對美容專業(yè)教學改革的探究

　　【摘要】我國專業(yè)美容師缺乏人力資源和系統(tǒng)的專業(yè)知識結構。社會永遠不會淘汰那些有學習能力和愿意改變的人。職業(yè)的快速變化和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變給職業(yè)教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。隨著時代的發(fā)展，社會對美容人才的要求也越來越高。作為我國專業(yè)美容人才培養(yǎng)基地，高職院校教學管理部門應充分認識到專業(yè)美容人才培養(yǎng)的重要性。在具體的改革工作中，要認識到美容專業(yè)的本質(zhì)，落實到實踐教學改革中。

　　【關鍵詞】美容專業(yè)教學;教學改革;培養(yǎng)人才

　　1引言

　　為了促進職業(yè)教育的創(chuàng)新，深化教學改革，促進教學能力的全面提高，優(yōu)化教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，應積極探索美容學課程的教學方法。

　　2運用校企合作引導、問題面向?qū)嶋H

　　在技工院校教育中，為了適應時代發(fā)展，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，可以結合校企合作模式進行指導。將教學階段分為兩個相互關聯(lián)的階段。在教學的初期，應注重學生理論知識、基本技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。之后，讓學生進入企業(yè)，將所學的知識運用到實踐中。需要組織不同的“模塊”來指導美容專業(yè)相應的崗位，使學生能夠以理論知識為學位，突出自己的實踐能力，進入企業(yè)崗位進行實踐。這種新的人才培養(yǎng)模式可以增強學生的實踐能力，使學生順利畢業(yè)，提高學生的競爭力。

　　針對課堂教學存在的問題，將教學重點放在“提出問題、自主研究、討論互動、評價反思”等教學環(huán)節(jié)，大力開展課堂教學改革。首先，基于問題的學習。教師先整理問題，分小組進行任務分解，自主學習，展示交流，評改。通過信息收集、展示和交流，提高學生的自學、表達和實踐能力。再有是案例研究。開始將案例分析引入到課程中，通過分析、討論、改進等學習實踐，研究案例中存在的問題和修正方案，提高學生解決問題的能力和綜合思維能力。最后是參與式學習。通過參與形象設計和化妝設計，學生能夠獨立運用已有的知識、設計方案和任務方案，在教學過程中培養(yǎng)學生的獨立設計能力，顯著提高本專業(yè)的整體素質(zhì)和能力[1]。

　　3加強學生實踐，培養(yǎng)學生技藝

　　現(xiàn)在美容行業(yè)正在蓬勃發(fā)展，主要來自人類崇尚和追求美的心理。在如此巨大的市場誘惑下，美容專業(yè)人員的技能水平直接決定了消費者的消費。因此，對于高校相關專業(yè)、直接的目的是培養(yǎng)學生的技術能力，這樣學生可以有自己的個人意見后學習相關的知識，使學生學習認知可以實現(xiàn)共性和個性的統(tǒng)一，以便同行中脫穎而出成為最好的。美容專業(yè)常用的教學形式有兩種：一種是將教師或其他工作人員作為人體模型，讓學生在學習理論的同時體驗認知，從而加深理解。二是教師帶領學生到美容院等實際場所進行實踐，培養(yǎng)學生的技能。這兩種形式的設置主要是為了關注學生的實踐能力，提高學生的實踐操作能力。

　　然而，在現(xiàn)實生活中，每個人都有成千上萬種姿態(tài)，所表現(xiàn)出來的表情和動作直接影響著人物的面部結構，最終會造成美的效果的偏差。因此，研究美容專業(yè)不僅要在課堂上認真聽，鍛煉自己的實際操作能力，也加強自己的實踐技能的訓練課后根據(jù)自己和周圍的人，從而真正掌握技能在實踐中，以提高自己的技術水平。

　　4側重教學改革內(nèi)容

　　4.1完善規(guī)范實踐教學大綱

　　實踐教學大綱是高職醫(yī)學美容實踐教學的基礎，是保證實踐教學質(zhì)量的重要因素。因此，高職院校教學管理部門開展醫(yī)學美容實踐教學改革的首要任務是完善和規(guī)范實踐教學大綱。在大綱改進的實際工作中，教學管理部門應明確大綱課程的定位、教學目標的定位和課時的分配，以保證醫(yī)學美容教學質(zhì)量的加強。教學大綱還應規(guī)定教學方法和考核方法，使學生盡快掌握醫(yī)學美容知識[2]。

　　4.2理論實踐相結合

　　化妝學課程具有科學性、理論性和實踐性。在教學中，要避免課時的平均分配，突出重點。在過去，“理論重于實踐”，學生在掌握技能方面缺乏專業(yè)精神，導致了學生專業(yè)能力的弱化。因此，在教學過程中，要多角度探索美容行業(yè)的需求，以實際案例項目為主導，引導學生構思、設計、實踐等，提高學生的專業(yè)能力，全面提高學生的崗位適應能力。

　　4.3做好職業(yè)資格證的培訓

　　高職教育的目的是為社會培養(yǎng)技能型人才。因此，高職教育教學管理部門應將職業(yè)資格證書考試納入到實踐教學中，使高職教育學生在畢業(yè)前獲得職業(yè)技術資格證書，畢業(yè)后迅速找到工作。此外，教師還應培養(yǎng)高職院校醫(yī)學美容專業(yè)的學生具備各種技能資格證書，如美容師資格證書、化妝師資格證書等，以全面提高其就業(yè)能力，進而為企業(yè)所追求。

　　4.4樹立專業(yè)標準進行評價考核

　　美容學的教學目的是以崗位職業(yè)資格為標準，以提高操作能力為主要考核手段的改革�？荚嚪绞綖榭荚囶愋�，考試結構分為單元總結性考試、平時成績考試和實訓考試。單元總結性評價是用案例來檢驗學生的綜合能力，評價學生的解決方案、方案梗概和實際操作效果;平時的績效考核是整個學習考核結果的重要組成部分，占總成績的比重最大，對學生參與課堂學習活動的情況進行細化、系統(tǒng)化的考核;實踐考核分為實踐過程、實踐結果和實踐操作狀態(tài)三部分。

　　5滲透模塊化模式

　　教師有必要改變傳統(tǒng)的教學模式，整合新的教學模式。為了適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，改變教學現(xiàn)狀，為社會經(jīng)濟建設的第一線工作提供更多的實踐人才，有必要將傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槟�塊化形式。通過與企業(yè)的溝通，建立一系列的教學需求，學習教學經(jīng)驗的國內(nèi)外一些優(yōu)秀的學校，整合學校的特點，充分考慮社會的需要，將專業(yè)課程的設置與相應的帖子，美容專業(yè)，教學改革并結合高職院校的特點，建立相應的客戶層，以滿足美容行業(yè)的工作需求。和特點在這個階段，進行模塊化滲透尤為重要。

　　隨著時代的進步和發(fā)展，美容已經(jīng)成為一種大眾化的產(chǎn)品和基本的追求。市場的前景為中職美容專業(yè)的學生提供了廣闊的平臺。因此，學生應該在這個平臺的基礎上，不斷完善自己的專業(yè)素質(zhì)，包括技能和社會。當然，這與教師的教學指導密切相關。因此，教師的教學模式也應該進行調(diào)整，以適應學生成長發(fā)展和社會變化的需要，從而提高學生的綜合能力。

　　【參考文獻】

　　[1]羅紅柳.美容醫(yī)學咨詢與溝通實訓教學的探索[J].科學咨詢(科技·管理),2019(05):100-101.

　　[2]古海爾·亞合亞.培養(yǎng)職校美容專業(yè)學習興趣的實踐策略探索[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心:教育部基礎教育課程改革研究中心,2017:2.

　　美容專業(yè)論文投稿刊物：《中國醫(yī)療美容》從醫(yī)學診療角度推進醫(yī)學專業(yè)美容和生活美容的科學化發(fā)展，傳播醫(yī)療美容新產(chǎn)品、新技術、新方法，刊發(fā)基礎研究、臨床應用與技術開發(fā)成果，推廣行業(yè)管理與機構運營經(jīng)驗，服務中國醫(yī)療美容行業(yè)發(fā)展。

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