淺談技工學(xué)校的英語教學(xué)策略

　　【摘要】目前，技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)工作存在很多問題，這對于優(yōu)秀社會人才培養(yǎng)造成極大影響。面對這種情況，論文結(jié)合技工學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀，對現(xiàn)代化英語教學(xué)工作提出一些建議和措施。

　　【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;英語教學(xué);教學(xué)策略;職業(yè)英語

　　1引言

　　目前狀況下，我國技工學(xué)校對于英語的教學(xué)出現(xiàn)了許多問題，這些問題已經(jīng)使整個技工學(xué)生的英語水平降低很多。高職學(xué)生的整體水平下降，將不利于技工學(xué)生就業(yè)，目前英語的重要性不言而喻，當(dāng)今學(xué)生不會英語，就落后于別人，無法做到與國際進行接軌，沒有英語水平的支持就無法與整個世界進行交流。

　　英語教師論文投稿刊物：《英語研究》(季刊)創(chuàng)刊于2002年，由四川外語學(xué)院主辦。是國內(nèi)唯一以英語為專門研究對象的學(xué)術(shù)刊物，創(chuàng)刊多年來已經(jīng)在學(xué)術(shù)界具有了較大的影響，受到廣泛好評。

　　2關(guān)于技工英語教學(xué)內(nèi)容掌握實用的交際英語，不光要學(xué)會認和說，更要聽得懂，能夠進行簡單的日常交流。這就要學(xué)會教的方法，營造學(xué)習(xí)交流的氛圍。此外，針對一些專業(yè)，可以開設(shè)一些切合本專業(yè)的專業(yè)英語，比如高鐵專業(yè)的英語、機械類的英語、計算機之類的英語。最后，教會學(xué)生們掌握一些基本的讀寫能力，能夠讀懂簡單的英語文章，會寫基本的應(yīng)用文，例如留言條、假條，填寫簡單的英文申請表等等。

　　3技工學(xué)校的英語教學(xué)存在的問題

　　3.1英語課程體系不健全

　　目前，技工學(xué)校尚未推出適合這一層次教育和教學(xué)的特殊語言教材，其中大部分是基于普通高校的大學(xué)語言，此外，技工英語教材的選擇存在兩個誤區(qū)，首先，目前技工英語教材的選擇與專業(yè)分離，教材的選擇是隨機的，不能很好地為專業(yè)和職業(yè)服務(wù)，其次，技工英語統(tǒng)一教材主要尊重教學(xué)的普遍性原則，忽視了技工英語的工具性和人文性。

　　3.2學(xué)生的英語能力層次分化大

　　少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生有一定的英語聽說能力，但大部分學(xué)生認為只要學(xué)好專業(yè)課，公共課中特別是英語課可以不聽不學(xué)，大部分學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，過度依賴教材和教師，無法根據(jù)自身的基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略，最終完成既定的目標(biāo)并對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。

　　3.3對公共英語教學(xué)工作的管理不到位

　　英語作為一門應(yīng)用較廣的語言類學(xué)科，在技工學(xué)校中除了設(shè)有專門的英語專業(yè)課程教學(xué)外，其他職業(yè)類課程也都會按照本專業(yè)的特點開設(shè)專業(yè)公共英語課程，以輔助本專業(yè)教學(xué)體系的完善。但出于對各專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能、知識教學(xué)的重視，各專業(yè)的公共英語教學(xué)一直以來雖然都有開設(shè)，但高校的重視程度要遠低于專業(yè)英語以及各專業(yè)科目。在這種情況下，使得公共英語課程難以被高校課程改革所輻射到，長從而造成了公共英語教學(xué)長期以來一直被傳統(tǒng)教學(xué)模式所束縛，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。長此以往，不僅學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間難以得到保障，且在課堂教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師仍然是以自己為中心，忽視了學(xué)生教學(xué)主體性的發(fā)揮。這對于技工學(xué)校英語教學(xué)綜合質(zhì)量的提升而言造成了極大的干擾[1]。

　　3.4教學(xué)效率低下

　　由于我國的九年義務(wù)教育的產(chǎn)生，許許多多的孩子都擁有了上學(xué)的機會，但是讓人擔(dān)憂的是，當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的效率十分低下，問題在于課程的安排，以及教師的講課方式都有太多的問題。課程上，當(dāng)前的課堂上仍然是以語數(shù)外等等的主修科目，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏、其他發(fā)展個人興趣的課程較少，學(xué)生對于知識的厭煩性逐步提高。老師的講課方式仍然以傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽這種填鴨式的教育方式，學(xué)生們?nèi)狈α碎_發(fā)創(chuàng)新的思維，對于老師而言，學(xué)生的成績成為了學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)與劣的評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生也逐步放棄自己思考和發(fā)散思維，所以全心投入在如何將老師和課本的東西背下，導(dǎo)致了教學(xué)效率十分低下。

　　4技工學(xué)校的英語教學(xué)的有效性

　　4.1善于在交流互動中提高學(xué)生英語應(yīng)用能力

　　通過改進教學(xué)方法，有針對性地開展一些情景類、角色扮演類的英語學(xué)習(xí)活動，強化英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在合作學(xué)習(xí)中共同提高。“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動，最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。”在互動交流過程中，教師既是英語知識的傳授者，又是合作學(xué)習(xí)的參與者，可以靈活應(yīng)用唱歌、話劇、講故事、做游戲等寓教于樂的手段，并采取分組合作、互幫互促的方式，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性。這樣豐富靈活、師生互動的教學(xué)方式，讓每位學(xué)生產(chǎn)生更強的表現(xiàn)欲和完成好自身任務(wù)的責(zé)任感，自覺主動地思考分析問題，并會自覺模仿其他同學(xué)和老師的行為，自然而然地提高英語應(yīng)用能力。

　　4.2注重對學(xué)生科學(xué)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　英語課堂有效教學(xué)模式的構(gòu)建需要從多個方面加強重視，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)方式顯然是不利于提高學(xué)生自學(xué)能力的，這就要求積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生課前自學(xué)能為英語課堂教學(xué)活動順利高效的開展打下基礎(chǔ)。英語教學(xué)活動的開展建立在學(xué)生認知水平以及掌握的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主的構(gòu)建自學(xué)思維體系，通過教師為學(xué)生提出建議輔導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略，為提高英語學(xué)習(xí)能力水平打下堅實基礎(chǔ)[2]。

　　4.3加強對技工公共英語教學(xué)工作的管理

　　技工學(xué)校教學(xué)管理者，必須充分認識到一些專業(yè)的英語教學(xué)雖作為公共課程存在，但同樣屬于技工學(xué)校英語教學(xué)體系的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著技工英語教學(xué)整體質(zhì)量情況。為此，技工學(xué)校在注重英語專業(yè)教學(xué)改革工作的同時，必須加強對各專業(yè)公共英語教學(xué)管理工作的重視，以改革為先導(dǎo)、以專業(yè)英語教學(xué)為示范，在公共英語教學(xué)中不斷引入先進的教學(xué)思想、教學(xué)方式方法、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)等，切實保障公共英語教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時，更要組織英語專業(yè)教師與公共英語教師進行教學(xué)經(jīng)驗交流與探討，亦或是直接委派英語專業(yè)教師到各個專業(yè)的公共英語教學(xué)中進行示范性課程講解、演示，切實提升公共英語師資能力。為高校英語教學(xué)綜合質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　4.4新科技的運用

　　在近些年來，各地學(xué)校都在采用新興的信息技術(shù)，計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展，也為教育行業(yè)提供了一種新的通道，學(xué)校開始使用新媒體技術(shù)、平板教課等等手段進行教學(xué)，這些新鮮的技術(shù)可以在一定程度上提高學(xué)生在課堂上的積極性，也在很多方面上提高了課堂的效率，但是由于新科技的不完善性、以及學(xué)生對于誘惑的自律性差等原因，這項教學(xué)改革是否全面推廣成為了許多人的疑問，由于沒有先例，以及這方面還無法做到十分的完善，所以這些科技帶給學(xué)生是好是壞還是未知數(shù)，我們現(xiàn)在要進一步進行探究。但是不可否認的是，這些技術(shù)，在一定程度上可以在技工英語課堂上帶來許多幫助，可以提高學(xué)生的積極性，促進高效課堂的產(chǎn)生[3]。

　　4.5注重建立完善的評價體系

　　通過教學(xué)評價體系的合理運用有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，也能促進教師更好的開展課堂教學(xué)活動。要能讓學(xué)生主動建立學(xué)習(xí)檔案，為學(xué)習(xí)英語知識提供幫助，主動的發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)問題和解決問題的方法。每月教師都要對學(xué)生進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)檔案評估，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案的建立后通過翻閱檔案來了解學(xué)習(xí)的情況，這對學(xué)生更好的提高英語知識學(xué)習(xí)水平就發(fā)揮著重要作用。自我評價也是比較重要的評價方式，讓學(xué)生以書面方式對自己的學(xué)習(xí)狀況和情感態(tài)度加以評價。

　　4.6在英語教學(xué)中堅持以人為本

　　充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為完成教學(xué)任務(wù)的主人翁，自覺主動參與課程教學(xué)的全過程，積極提出自己對于教學(xué)方式、內(nèi)容等方面的意見和建議，教師針對學(xué)生問題和建議進行答疑和引導(dǎo)。在課堂上，教師要判斷和處理課堂教學(xué)過程中遇到的不同問題，時刻保持清醒、敏銳的頭腦，講的每一句話都要盡量達到預(yù)期的效果。因此，教師要把功夫下在課外，補充提高教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識水平，更好地將所學(xué)知識運用到課堂教學(xué)中來，注重教學(xué)的細節(jié)，努力讓每一堂課都成為精品。

　　5結(jié)語

　　總而言之，我們對于目前技工英語教學(xué)現(xiàn)狀有了一個較為全面的認識，看到了在教學(xué)改革作用下技工英語教學(xué)的成績，也看到了目前其面臨的現(xiàn)實問題。在今后的工作中，技工學(xué)校必須重視專業(yè)英語教學(xué)課程體系與教學(xué)方法的創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷提高專業(yè)英語教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的技術(shù)人才。

　　參考文獻

　　[1]劉慧敏.高效、簡約的教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中的作用探討[J].智庫時代,2019(41):171-172.

　　[2]田雪飛.高職英語分層教學(xué)存在的問題及對策研究思路構(gòu)建[J].科技資訊,2019,17(23):145-146.

　　[3]石曉巖.對高職非英語專業(yè)英語應(yīng)用文寫作教學(xué)的思考體會[J].科技資訊,2019,17(22):135+137.

　　作者：孫亞婷

轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/22963.html