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淺談技工學(xué)校的英語教學(xué)策略

所屬分類:教育論文 閱讀次 時(shí)間:2020-06-01 11:20

本文摘要:【摘要】目前,技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)工作存在很多問題,這對(duì)于優(yōu)秀社會(huì)人才培養(yǎng)造成極大影響。面對(duì)這種情況,論文結(jié)合技工學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)現(xiàn)代化英語教學(xué)工作提出一些建議和措施。 【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;英語教學(xué);教學(xué)策略;職業(yè)英語 1引言 目前狀況下,我國(guó)技

  【摘要】目前,技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)工作存在很多問題,這對(duì)于優(yōu)秀社會(huì)人才培養(yǎng)造成極大影響。面對(duì)這種情況,論文結(jié)合技工學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)現(xiàn)代化英語教學(xué)工作提出一些建議和措施。

  【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;英語教學(xué);教學(xué)策略;職業(yè)英語

英語研究

  1引言

  目前狀況下,我國(guó)技工學(xué)校對(duì)于英語的教學(xué)出現(xiàn)了許多問題,這些問題已經(jīng)使整個(gè)技工學(xué)生的英語水平降低很多。高職學(xué)生的整體水平下降,將不利于技工學(xué)生就業(yè),目前英語的重要性不言而喻,當(dāng)今學(xué)生不會(huì)英語,就落后于別人,無法做到與國(guó)際進(jìn)行接軌,沒有英語水平的支持就無法與整個(gè)世界進(jìn)行交流。

  英語教師論文投稿刊物:《英語研究》(季刊)創(chuàng)刊于2002年,由四川外語學(xué)院主辦。是國(guó)內(nèi)唯一以英語為專門研究對(duì)象的學(xué)術(shù)刊物,創(chuàng)刊多年來已經(jīng)在學(xué)術(shù)界具有了較大的影響,受到廣泛好評(píng)。

  2關(guān)于技工英語教學(xué)內(nèi)容掌握實(shí)用的交際英語,不光要學(xué)會(huì)認(rèn)和說,更要聽得懂,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。這就要學(xué)會(huì)教的方法,營(yíng)造學(xué)習(xí)交流的氛圍。此外,針對(duì)一些專業(yè),可以開設(shè)一些切合本專業(yè)的專業(yè)英語,比如高鐵專業(yè)的英語、機(jī)械類的英語、計(jì)算機(jī)之類的英語。最后,教會(huì)學(xué)生們掌握一些基本的讀寫能力,能夠讀懂簡(jiǎn)單的英語文章,會(huì)寫基本的應(yīng)用文,例如留言條、假條,填寫簡(jiǎn)單的英文申請(qǐng)表等等。

  3技工學(xué)校的英語教學(xué)存在的問題

  3.1英語課程體系不健全

  目前,技工學(xué)校尚未推出適合這一層次教育和教學(xué)的特殊語言教材,其中大部分是基于普通高校的大學(xué)語言,此外,技工英語教材的選擇存在兩個(gè)誤區(qū),首先,目前技工英語教材的選擇與專業(yè)分離,教材的選擇是隨機(jī)的,不能很好地為專業(yè)和職業(yè)服務(wù),其次,技工英語統(tǒng)一教材主要尊重教學(xué)的普遍性原則,忽視了技工英語的工具性和人文性。

  3.2學(xué)生的英語能力層次分化大

  少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生有一定的英語聽說能力,但大部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課,公共課中特別是英語課可以不聽不學(xué),大部分學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,過度依賴教材和教師,無法根據(jù)自身的基礎(chǔ),選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略,最終完成既定的目標(biāo)并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.3對(duì)公共英語教學(xué)工作的管理不到位

  英語作為一門應(yīng)用較廣的語言類學(xué)科,在技工學(xué)校中除了設(shè)有專門的英語專業(yè)課程教學(xué)外,其他職業(yè)類課程也都會(huì)按照本專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)專業(yè)公共英語課程,以輔助本專業(yè)教學(xué)體系的完善。但出于對(duì)各專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能、知識(shí)教學(xué)的重視,各專業(yè)的公共英語教學(xué)一直以來雖然都有開設(shè),但高校的重視程度要遠(yuǎn)低于專業(yè)英語以及各專業(yè)科目。在這種情況下,使得公共英語課程難以被高校課程改革所輻射到,長(zhǎng)從而造成了公共英語教學(xué)長(zhǎng)期以來一直被傳統(tǒng)教學(xué)模式所束縛,無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。長(zhǎng)此以往,不僅學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到保障,且在課堂教學(xué)當(dāng)中,多數(shù)教師仍然是以自己為中心,忽視了學(xué)生教學(xué)主體性的發(fā)揮。這對(duì)于技工學(xué)校英語教學(xué)綜合質(zhì)量的提升而言造成了極大的干擾[1]。

  3.4教學(xué)效率低下

  由于我國(guó)的九年義務(wù)教育的產(chǎn)生,許許多多的孩子都擁有了上學(xué)的機(jī)會(huì),但是讓人擔(dān)憂的是,當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的效率十分低下,問題在于課程的安排,以及教師的講課方式都有太多的問題。課程上,當(dāng)前的課堂上仍然是以語數(shù)外等等的主修科目,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏、其他發(fā)展個(gè)人興趣的課程較少,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的厭煩性逐步提高。老師的講課方式仍然以傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽這種填鴨式的教育方式,學(xué)生們?nèi)狈α碎_發(fā)創(chuàng)新的思維,對(duì)于老師而言,學(xué)生的成績(jī)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)與劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)生也逐步放棄自己思考和發(fā)散思維,所以全心投入在如何將老師和課本的東西背下,導(dǎo)致了教學(xué)效率十分低下。

  4技工學(xué)校的英語教學(xué)的有效性

  4.1善于在交流互動(dòng)中提高學(xué)生英語應(yīng)用能力

  通過改進(jìn)教學(xué)方法,有針對(duì)性地開展一些情景類、角色扮演類的英語學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化英語應(yīng)用能力的培養(yǎng),在合作學(xué)習(xí)中共同提高。“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組,使學(xué)生共同活動(dòng),最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。”在互動(dòng)交流過程中,教師既是英語知識(shí)的傳授者,又是合作學(xué)習(xí)的參與者,可以靈活應(yīng)用唱歌、話劇、講故事、做游戲等寓教于樂的手段,并采取分組合作、互幫互促的方式,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。這樣豐富靈活、師生互動(dòng)的教學(xué)方式,讓每位學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的表現(xiàn)欲和完成好自身任務(wù)的責(zé)任感,自覺主動(dòng)地思考分析問題,并會(huì)自覺模仿其他同學(xué)和老師的行為,自然而然地提高英語應(yīng)用能力。

  4.2注重對(duì)學(xué)生科學(xué)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  英語課堂有效教學(xué)模式的構(gòu)建需要從多個(gè)方面加強(qiáng)重視,傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí),這一學(xué)習(xí)方式顯然是不利于提高學(xué)生自學(xué)能力的,這就要求積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生課前自學(xué)能為英語課堂教學(xué)活動(dòng)順利高效的開展打下基礎(chǔ)。英語教學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生認(rèn)知水平以及掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主的構(gòu)建自學(xué)思維體系,通過教師為學(xué)生提出建議輔導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略,為提高英語學(xué)習(xí)能力水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

  4.3加強(qiáng)對(duì)技工公共英語教學(xué)工作的管理

  技工學(xué)校教學(xué)管理者,必須充分認(rèn)識(shí)到一些專業(yè)的英語教學(xué)雖作為公共課程存在,但同樣屬于技工學(xué)校英語教學(xué)體系的重要組成部分,其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著技工英語教學(xué)整體質(zhì)量情況。為此,技工學(xué)校在注重英語專業(yè)教學(xué)改革工作的同時(shí),必須加強(qiáng)對(duì)各專業(yè)公共英語教學(xué)管理工作的重視,以改革為先導(dǎo)、以專業(yè)英語教學(xué)為示范,在公共英語教學(xué)中不斷引入先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方式方法、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)等,切實(shí)保障公共英語教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時(shí),更要組織英語專業(yè)教師與公共英語教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與探討,亦或是直接委派英語專業(yè)教師到各個(gè)專業(yè)的公共英語教學(xué)中進(jìn)行示范性課程講解、演示,切實(shí)提升公共英語師資能力。為高校英語教學(xué)綜合質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  4.4新科技的運(yùn)用

  在近些年來,各地學(xué)校都在采用新興的信息技術(shù),計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展,也為教育行業(yè)提供了一種新的通道,學(xué)校開始使用新媒體技術(shù)、平板教課等等手段進(jìn)行教學(xué),這些新鮮的技術(shù)可以在一定程度上提高學(xué)生在課堂上的積極性,也在很多方面上提高了課堂的效率,但是由于新科技的不完善性、以及學(xué)生對(duì)于誘惑的自律性差等原因,這項(xiàng)教學(xué)改革是否全面推廣成為了許多人的疑問,由于沒有先例,以及這方面還無法做到十分的完善,所以這些科技帶給學(xué)生是好是壞還是未知數(shù),我們現(xiàn)在要進(jìn)一步進(jìn)行探究。但是不可否認(rèn)的是,這些技術(shù),在一定程度上可以在技工英語課堂上帶來許多幫助,可以提高學(xué)生的積極性,促進(jìn)高效課堂的產(chǎn)生[3]。

  4.5注重建立完善的評(píng)價(jià)體系

  通過教學(xué)評(píng)價(jià)體系的合理運(yùn)用有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),也能促進(jìn)教師更好的開展課堂教學(xué)活動(dòng)。要能讓學(xué)生主動(dòng)建立學(xué)習(xí)檔案,為學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供幫助,主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)問題和解決問題的方法。每月教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)檔案評(píng)估,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案的建立后通過翻閱檔案來了解學(xué)習(xí)的情況,這對(duì)學(xué)生更好的提高英語知識(shí)學(xué)習(xí)水平就發(fā)揮著重要作用。自我評(píng)價(jià)也是比較重要的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生以書面方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況和情感態(tài)度加以評(píng)價(jià)。

  4.6在英語教學(xué)中堅(jiān)持以人為本

  充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生成為完成教學(xué)任務(wù)的主人翁,自覺主動(dòng)參與課程教學(xué)的全過程,積極提出自己對(duì)于教學(xué)方式、內(nèi)容等方面的意見和建議,教師針對(duì)學(xué)生問題和建議進(jìn)行答疑和引導(dǎo)。在課堂上,教師要判斷和處理課堂教學(xué)過程中遇到的不同問題,時(shí)刻保持清醒、敏銳的頭腦,講的每一句話都要盡量達(dá)到預(yù)期的效果。因此,教師要把功夫下在課外,補(bǔ)充提高教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)水平,更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來,注重教學(xué)的細(xì)節(jié),努力讓每一堂課都成為精品。

  5結(jié)語

  總而言之,我們對(duì)于目前技工英語教學(xué)現(xiàn)狀有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),看到了在教學(xué)改革作用下技工英語教學(xué)的成績(jī),也看到了目前其面臨的現(xiàn)實(shí)問題。在今后的工作中,技工學(xué)校必須重視專業(yè)英語教學(xué)課程體系與教學(xué)方法的創(chuàng)新,結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù),不斷提高專業(yè)英語教學(xué)水平,為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的技術(shù)人才。

  參考文獻(xiàn)

  [1]劉慧敏.高效、簡(jiǎn)約的教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中的作用探討[J].智庫時(shí)代,2019(41):171-172.

  [2]田雪飛.高職英語分層教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究思路構(gòu)建[J].科技資訊,2019,17(23):145-146.

  [3]石曉巖.對(duì)高職非英語專業(yè)英語應(yīng)用文寫作教學(xué)的思考體會(huì)[J].科技資訊,2019,17(22):135+137.

  作者:孫亞婷

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