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探索藝術(shù)生高考語文復(fù)習(xí)措施

所屬分類:教育論文 閱讀次 時間:2020-07-07 15:26

本文摘要:摘要:隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展,對于人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化的特點,這就為大批升學(xué)無望的學(xué)子開辟了新的發(fā)展道路,為其未來的發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間。然而由于受到某些因素的影響,使得部分學(xué)生的高考成績依舊不理想。語文作為高考必考科目,因

  摘要:隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展,對于人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化的特點,這就為大批升學(xué)無望的學(xué)子開辟了新的發(fā)展道路,為其未來的發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間。然而由于受到某些因素的影響,使得部分學(xué)生的高考成績依舊不理想。語文作為高考必考科目,因此教師必須采取更加高效的手段,幫助學(xué)生展開高效的復(fù)習(xí),這樣才能夠幫助學(xué)生更好的迎接語文高考。

  關(guān)鍵詞:藝術(shù)生;高考;語文復(fù)習(xí)

中學(xué)數(shù)學(xué)參考

  與普通學(xué)生相比,藝術(shù)生相對特殊,有少數(shù)學(xué)生選擇藝術(shù)是興趣愛好,大多數(shù)學(xué)生都是因為文化成績的不理想且想要考上大學(xué)。當藝術(shù)生步入高三階段后,則要進行嚴格的專業(yè)訓(xùn)練,這就在極大程度上影響了文化課學(xué)習(xí),導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)語文基礎(chǔ)薄弱的問題,而這對于藝術(shù)生是非常不利的。要想考上大學(xué),就必須在注重專業(yè)的基礎(chǔ)上,保證文化成績,對此,高三語文教師就應(yīng)當有針對性的開展復(fù)習(xí)教學(xué),幫助學(xué)生取得理想的成績。

  教育論文投稿刊物:《中學(xué)教學(xué)參考》是專門研究中學(xué)語文教學(xué)改革和考試的教學(xué)輔導(dǎo)類期刊。本刊積極倡導(dǎo)一綱多本的教學(xué)改革,推進素質(zhì)教學(xué)理念及教學(xué)方法,為優(yōu)秀的教學(xué)實驗、教學(xué)實錄等提供展現(xiàn)教師才智的舞臺,探索高考中考命題規(guī)律,充分體現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與考的有機結(jié)合。

  明確藝術(shù)生特點,合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時間

  就藝術(shù)生來說,他們的時間和精力大多花費在了專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)上,在一定程度上忽視了文化課程的學(xué)習(xí),因此大部分藝術(shù)生對于文化知識的理解和掌握都是相對薄弱的。尤其是到了高三,還需要備戰(zhàn)專業(yè)考試,無法保證正常的文化課復(fù)習(xí),大多數(shù)藝術(shù)生都需要去到各個院校完善自身的專業(yè)能力,以此提升自身的專業(yè)水平,只有當專業(yè)考試結(jié)束后,才有足夠的時間和精力進行文化課復(fù)習(xí)。然而這個時候已經(jīng)是三月份,距離高考還有三個多月的時間,各科教師要想在這個時間段切實的提升藝術(shù)生的文化水平,那么就必定要進行科學(xué)的部署、規(guī)劃,這樣才能夠幫助這部分藝術(shù)生更好的參加高考[1]。對此,高三語文教師就可以將復(fù)習(xí)劃分為兩輪,首輪復(fù)習(xí)一般都是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ),幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識的脈絡(luò),讓學(xué)生明確高考的考點,并且進行方法的指導(dǎo),盡量在四月底前完成;末輪復(fù)習(xí)往往都是組織學(xué)生展開各種專題訓(xùn)練,結(jié)合實際情況選用經(jīng)典的試題,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的重難點,讓學(xué)生掌握相應(yīng)的答題技巧,并且做到規(guī)范答題,盡量在五月底結(jié)束。

  結(jié)合實際情況,優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

  常言道“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,高三語文教師要想切實的提升學(xué)生的語文水平,幫助學(xué)生更好的迎接語文高考,就必須要對藝術(shù)生的實際情況具有全面的了解。在實際復(fù)習(xí)過程中,教師可以發(fā)現(xiàn):大部分藝術(shù)生的語文基礎(chǔ)都是相對薄弱的,往往會混淆一些基礎(chǔ)性的知識和概念,如常見的表現(xiàn)手法以及鑒賞詩歌的術(shù)語等。同時,對于語文知識的積累相對匱乏,如在古文學(xué)習(xí)中較為常見的實詞、虛詞等用法。另外,還有部分藝術(shù)生在審題過程中過于草率,還沒有弄懂題目大意就開始答題,閱讀理解能力有待提高。除此以外,還有少部分藝術(shù)生在答題過程中不規(guī)范,直接影響到最終的考試成績。對于這種情況,高三語文教師就必須采取相應(yīng)的措施進行解決,具體如下。

  考慮到語文知識的繁雜性,要牢牢掌握這些知識且不混淆,就應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生理清語文知識的主線,只要記住了基礎(chǔ)知識,就能夠引申出其他的知識。如作文,可以審題立意,即話題、命題以及材料等,也可以是思路結(jié)構(gòu),即議論類或者記敘類等,通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫作方法。另外,引導(dǎo)學(xué)生明確題型,即達到這類題的效果[2]。如:在教學(xué)詩歌鑒賞專題的時候,教師就可以給學(xué)生介紹一些與意境相關(guān)的考察方式,讓學(xué)生形成一看到這類題型就知道該問題是與意境相關(guān)的意識,當學(xué)生了解這些題型之后,教師再傳授相應(yīng)的答題技巧,讓學(xué)生明確當遇到這類問題時應(yīng)當如何解答。

  在高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)中,往往會碰到這類藝術(shù)生,他們的基礎(chǔ)是非常薄弱的,與其花費大量的時間和精力鉆研難題,不如幫助他們鞏固好基礎(chǔ)知識。在這個過程中,教師應(yīng)當利用好各種教學(xué)資源,如教材、習(xí)題冊等。文言文在語文高考中占據(jù)著較大的分值和比重,且這些都是較為基礎(chǔ)的知識,因此教師應(yīng)當將其重視起來。在高中語文教材中,涉及到豐富的語文知識,但是課堂教學(xué)的時間是非常有限的,對所有文言文進行復(fù)習(xí)是不切實際的,因此教師就可以采取“字字落實”的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí),這樣不但能夠幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧,還能夠幫助學(xué)生更好的理解這些實詞和虛詞。如:以《師說》為例,其中有這樣一句話:“是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。”其中:“是、故”翻譯為“因此”,“無”即“無論”,“貴”即富貴……以此類推,本句話就可以翻譯為“因此,無論高低貴賤,無論大小,道理存在的地方,就是老師存在的地方。”此外,對于一些相對基礎(chǔ)的知識,教師就可以選擇往年經(jīng)典習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生,不僅具有較強的參考意義,還能夠節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時間,一舉多得。

  由于高三藝術(shù)生的復(fù)習(xí)時間相對較短,因此每周考試是不太現(xiàn)實的,即便如此,教師還是要意識到考試的重要意義。有效的考試能夠切實的訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,讓學(xué)生在這個過程中逐步學(xué)會如何審題,明確出題者的意圖,從而采用準確的術(shù)語回答問題,這樣學(xué)生的應(yīng)試技能便能夠在無形之中獲得有效的提升

  [3]。此外,學(xué)生能夠在考試中學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài),如何合理分配時間,及時的發(fā)現(xiàn)自身的不足,并展開針對性的學(xué)習(xí)。對此,當高三語文教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)完一個章節(jié)后,就可以讓學(xué)生完成相應(yīng)的試題,以此不斷的提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

  當人有了目標之后,就會努力朝著自己的目標前進。因此,高三語文教師有必要結(jié)合學(xué)生的情況,為藝術(shù)生設(shè)定相應(yīng)的目標。各個藝術(shù)生成長環(huán)境具有較大的差異,各方面也必定存在著較大的差異,對此,在具體過程中,教師應(yīng)當因材施教,為班上的藝術(shù)生設(shè)定不同的目標。在目標的驅(qū)動下,藝術(shù)生必定會有努力的方向,最終達成預(yù)設(shè)的目標。

  結(jié)束語:

  總而言之,雖然藝術(shù)生的文化課復(fù)習(xí)時間相對有限,且所掌握的知識相對缺乏、基礎(chǔ)薄弱,但是只要教師明確藝術(shù)生特點,合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時間、結(jié)合實際情況,優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,學(xué)生的語文基礎(chǔ)必定會更加穩(wěn)固,成績也必定會得到相應(yīng)的提升,那么語文高考自然也會更加輕松。

  參考文獻:

  [1]歐紅.結(jié)合藝術(shù)生的特點培養(yǎng)學(xué)生語文興趣[J].中學(xué)教學(xué)參考,2017(15).

  [2]熊鷹.功夫在平時:藝術(shù)生語文備考策略[J].語文天地:高中版,2017,000(009):5-6.

  [3]張金林,王新婷.高中藝術(shù)生的語文教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[J].高考,2018(29).

  作者:李經(jīng)林

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