本文摘要：摘要：在中國古代，不符合音樂特征的被稱為詩，符合音樂特征的被稱為歌，而現(xiàn)代人通常將其稱為古詩詞。欣賞古代詩詞實際上是在使用輔助手段來幫助學(xué)生體驗和理解詩歌境界，感受古代詩歌的魅力。在中學(xué)語文教育中，古代詩詞的學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞
摘要：在中國古代，不符合音樂特征的被稱為詩，符合音樂特征的被稱為歌，而現(xiàn)代人通常將其稱為古詩詞。欣賞古代詩詞實際上是在使用輔助手段來幫助學(xué)生體驗和理解詩歌境界，感受古代詩歌的魅力。在中學(xué)語文教育中，古代詩詞的學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞不僅可以提高他們的文學(xué)審美能力，還可以鍛煉他們的閱讀理解能力，并加深他們的文化底蘊。本文主要研討如何提高初中生的詩歌賞析能力，并希望能夠幫助教師提高古詩詞教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：初中生;古詩詞鑒賞;能力
在初中考試中，古代詩詞的鑒賞占有重要地位，主要考察千古名篇佳句的積累和閱讀鑒賞。在教學(xué)過程中，教師只有注意教學(xué)方法和技巧，根據(jù)學(xué)生的古詩詞知識水平，傳授學(xué)生易于掌握的賞析方法，這樣才能進一步增強了學(xué)生閱讀鑒賞古詩詞的能力，從而讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會古詩詞。另外，為了使學(xué)生提高對古詩詞的欣賞能力，在漢語課堂上講授古詩詞時，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累古典詩詞知識。學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)時常復(fù)習(xí)，自主建構(gòu)清晰明確的古詩詞知識框架，并且通過不斷的積累和努力來提高賞析古代詩歌的能力。
語文論文投稿刊物：《語文天地》是由黑龍江省教育廳主管，哈爾濱師范大學(xué)主辦的語文教學(xué)研究輔導(dǎo)類期刊，是中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)全文收錄期刊，創(chuàng)辦于1994年。國內(nèi)刊號：CN 23-1079/G4，國際刊號：ISSN 1007-8665。
1組織閱讀課外古詩歌，注重名篇佳句積累
在鑒賞古代詩詞的過程中，名篇佳句積累是非常重要的。這可以促使學(xué)生理解古詩詞的思想情感，提高課堂教學(xué)的效率。教師通常以閱讀和朗誦為中心，讓學(xué)生通過閱讀加深對文本的理解和感悟，然后進行朗誦活動。在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授背誦古詩詞的方法，幫助他們在短時間內(nèi)盡可能熟讀成誦，而且要向?qū)W生反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)與積累古詩歌的重要性，通過組織學(xué)生進行課外古詩詞閱讀鑒賞活動，增加學(xué)生自身古詩詞名篇佳句的積累，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生閱讀鑒賞古詩詞的效率。
例如：教師每周或每兩周組織一次古詩詞補習(xí)，在教室里放一些專門用于放古詩的小書架，然后讓學(xué)生在上課前選擇詩文。有些詩篇是學(xué)生無法理解的，老師可以鼓勵學(xué)生積極地搜索信息，但是如果仍然不懂，老師會為他們解釋，以便學(xué)生進行鍛煉學(xué)生古詩詞的自主學(xué)習(xí)能力。最后，學(xué)生再次閱讀所選的詩歌并進行基本介紹和分析。例如，學(xué)生可以理解，韓愈的《送桂州嚴(yán)大夫同用南字》中的“江作青羅帶，善如碧玉篸”是在寫桂林風(fēng)景如畫，卻未能體味詩句中所表達(dá)的含蓄情思。當(dāng)學(xué)生與同學(xué)分享時，教師可以進行補充：這是寫景名句，它極寫桂林山水之美，流露出作者對友人赴任桂州的艷羨之意，表達(dá)了詩人的祝愿與不舍，加深學(xué)生對本文的理解，并提高學(xué)生的詩歌賞析能力。
2體會古詩詞語言之美，培育學(xué)生的鑒賞能力
古代詩詞相對較短，但貴在精煉，常常寄寓著詩人的人生志趣和人生態(tài)度。一些名篇佳句常常具有雙重的意韻，即除了客觀的自然風(fēng)景或者事物描寫之外，還充滿著作者的主觀情志。教師在安排古詩詞教學(xué)的教學(xué)過程中，可以試試讓學(xué)生多看、多讀一些千古名篇佳句，體會作者所表達(dá)的情思，同時摘錄將一些優(yōu)美詩句，多做積累，以便日后查閱。我相信，這種潛移暗化的陶冶，一定能培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞閱讀鑒賞能力。
示例：在九年級講授《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時，教師可以采用多媒體錄音來引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。朗讀幾次后，學(xué)生自主根據(jù)教科書上的注釋，粗略地了解詩歌大意。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”中復(fù)雜而矛盾的情感。最后師生共同總結(jié)詩歌中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”這句名句中所表達(dá)熱愛生活的樂觀曠達(dá)精神。通過這樣的名句賞析和摘抄，學(xué)生不僅僅增加學(xué)生詩詞積累量，而且極大地鍛煉了學(xué)生的古典詩詞賞析能力。。
3開展古詩歌教學(xué)游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
開展游戲活動是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的方法之一。中學(xué)生正處于叛逆時期，常常抵制枯燥艱深的古詩詞學(xué)習(xí)，但是如果老師可以將趣味的游戲帶入中學(xué)古詩詞的教學(xué)中，這將大大減少學(xué)生的畏難厭學(xué)心理，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升他們鑒賞古代詩詞的能力。
示例：在學(xué)習(xí)《江城子·密州出獵》時，有些文靜的學(xué)生可能對這首金戈鐵馬的豪放詞詞缺乏興趣。這時，教師可以將詩詞學(xué)習(xí)與打獵游戲有機地結(jié)合起來，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在古詩詞的學(xué)習(xí)中，有如飛花令、節(jié)日詩配畫、接龍聯(lián)詩、焚香作詩等等多種多樣的游戲方式，不勝枚舉。這樣課堂小游戲，可以活躍學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩詞的興致。
4由意象感知畫面，欣賞詩歌的意境之美
中國古典詩詞的藝術(shù)特征是詩中有畫，畫中有詩。“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了壯闊雄奇的邊塞景象。這一畫面構(gòu)圖簡明，在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，一幅多么境界闊大，氣象雄渾的壯麗景色，可謂是神來之筆!但詩人寫塞外所見壯景是為了抒發(fā)出使邊塞自豪感，歌頌了唐朝的疆域遼闊、國力強盛。由此可知，中國古代詩歌抒情的主要方法是借景抒情。根據(jù)古詩詞的這一大特點，教師在教學(xué)中可以利用古代山水畫、課文的插圖或教師繪制的簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境，演繹古詩。教師也不妨讓學(xué)生自己動手發(fā)揮想象，把自己認(rèn)為最好的圖景用他們的筆表現(xiàn)出來。如畫《次北固山下》一詩時，可指導(dǎo)學(xué)生用彩色粉筆畫下了青山、綠水，用紅粉筆畫出了一輪從海面升起的紅日，綠水中，一只掛帆小舟順風(fēng)飄行，詩人站立船頭，仰望北歸的大雁……通過直觀作畫，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，更深入地體味詩情畫意�？傊瑢W(xué)生可以由古詩詞的意象感知畫面，并根據(jù)自己的想象力繪制出作者所描繪的場景，更加直觀欣賞詩歌的意境之美，從而更準(zhǔn)確地把握隱匿于畫面中的主觀情志。
要而言之，在古詩詞的教學(xué)過程中，教師要大力組織閱讀課外古詩歌，積累名篇佳句，以開闊學(xué)生視野。同時，通過名句賞析和摘抄，學(xué)生可以體會古詩語言之美，鍛煉了他們的古典詩詞賞析能力。更重要的是古詩詞課堂不能是枯燥乏味的，相反教師應(yīng)當(dāng)開展古詩歌教學(xué)游戲活動，減少學(xué)生的畏難厭學(xué)心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，學(xué)生要領(lǐng)會詩中有畫，畫中有詩，畫中更有情志的藝術(shù)特點，學(xué)會由意象感知畫面，欣賞詩歌的意境之美。這些方法可以幫助初中生培養(yǎng)古詩詞閱讀鑒賞能力，領(lǐng)會言淺情深的古詩詞的魅力。
參考文獻(xiàn)
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[3]淺談如何進行古代詩歌鑒賞[J].王通才.語文天地2005年01期
作者：朱澤欽
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