創(chuàng)設(shè)手機支持途徑助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)

　　【摘要】手機多媒體技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育尤其是特殊教育提供了發(fā)展的動力，為特殊教育提供了強大的信息資源與工具，創(chuàng)設(shè)多種手機支持途徑應(yīng)用到日常的教學(xué)當(dāng)中，尤其是大膽嘗試新型生活語文課堂教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合特殊學(xué)校生活語文教學(xué)實踐，通過分析研究手機支持在特殊教育中的應(yīng)用效果及未來前景，希冀為特殊教育行業(yè)提供現(xiàn)實借鑒與參考。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);手機支持;特殊教育

　　一、手機多媒體運用的現(xiàn)狀

　　特殊教育，一直是我國教育界的難題，因為特殊兒童的生理缺陷所限，教學(xué)模式和教學(xué)效果一直很難有大的突破。在這種現(xiàn)狀下，手機多媒體技術(shù)讓人們獲取知識變得更加方便快捷，不僅深刻改變著人們的思想、擴充著人們的思維想象空間，也給了教育領(lǐng)域帶來深刻變革，對教育功能、教育內(nèi)容、教育方法以及教育者角色定位等產(chǎn)生顛覆性影響。

　　手機教學(xué)論文范例：移動互聯(lián)網(wǎng)手機軟件技術(shù)的構(gòu)架和信息安全

　　手機多媒體技術(shù)對特殊教育支持體系的意義

　　1. 手機多媒體支持能實現(xiàn)對學(xué)生的因材施教

　　機多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的交互性優(yōu)勢。接受特殊教育的孩子一般都有生理上的缺陷，有的會寫不會說或是口齒不清，有的無法書寫但語音規(guī)范，學(xué)習(xí)能力參差不齊。在學(xué)習(xí)生字“山”這一課堂學(xué)習(xí)活動中根據(jù)本班同學(xué)的個體差異，我分別讓不同類型的學(xué)生嘗試適合自己的使用手機輸入方式進行，通過課堂示范教學(xué)進而延伸到家庭教學(xué)，反復(fù)操作訓(xùn)練后達(dá)到熟練使用手機百度漢語APP搜索生字能力，這樣我們智障類孩子也就能從手機獲取更多相關(guān)知識，如：從中感知“山”的動畫書寫演示、字源傳說、字形演變和“山”有關(guān)的詞語等等。學(xué)生從不會用到能熟練使用手機獲取知識顯現(xiàn)出的笑臉及成功的感覺讓我充分感受手機支持途徑完全可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

　　2. 手機多媒體技術(shù)可有效消弭“知識鴻溝”

　　手機多媒體技術(shù)可與全球互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，不受時空限制：一是指信息來源不受限制，多媒體的信息來源可以上下數(shù)千年，縱橫幾萬里，一些不易觀察到的現(xiàn)象如火山爆發(fā)、海嘯、醫(yī)學(xué)手術(shù)等，都可詳細(xì)真切地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者眼前;二是指信息的獲得不受時空限制，多媒體信息借助多媒體網(wǎng)絡(luò)、信息高速公路等實現(xiàn)遠(yuǎn)距離輸送，達(dá)到資源共享。在教學(xué)《爬山》這一課就很好地體現(xiàn)這一點，我利用手機拍攝視頻功能把爬山這一動態(tài)的生活圖像搬進課堂，讓學(xué)生直觀體驗，當(dāng)她們看到視頻自然而然說出圖中的人物在爬山，然后出示文本學(xué)習(xí)就容易的多了。通過一部手機創(chuàng)設(shè)由實際生活場景過渡到到課文文本學(xué)習(xí)的途徑，實現(xiàn)“生活”和“語文”兩個概念的融合，有效地消除了“知識鴻溝”。

　　3.搭建手機知識鏈共享促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)

　　殘障學(xué)生普遍存在感受性慢、辨別力低，注意范圍窄、穩(wěn)定性差，識記速度緩慢、語言理解能力低，動機不足、求知欲差及興趣范圍狹窄等缺陷。離開課堂后在家僅靠幾本教科書鞏固復(fù)習(xí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長們也沒有資源輔導(dǎo)孩子進行有效地復(fù)習(xí)。每天語文課堂教學(xué)活動結(jié)束后我嘗試布置如下作業(yè)：1.請家長打開手機微信群里的課件，幫助您的孩子利用手機西沃課件自主復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識。2.請學(xué)生聆聽手機微信班級群里發(fā)送的課文語音，跟著讀一讀，讀熟練后也以語音發(fā)送形式完成朗讀課文的作業(yè)。3.打開百度APP自主學(xué)習(xí)生字“山”。(在課堂上已經(jīng)掌握方法的同學(xué)獨立完成，其他學(xué)生家長輔助。)利用手機支持平臺搭建知識鏈，這樣家長們就可以利用課件充當(dāng)起家庭教師的角色，助力孩子學(xué)習(xí)，形成家中有課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

　　總之，手機多媒體技術(shù)與特殊教育之間具有天然的“粘性”，我認(rèn)為手機多媒體技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于特殊教育教學(xué)過程中的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)管理與評價等各個階段，實現(xiàn)融合發(fā)展。創(chuàng)設(shè)手機支持途徑助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)勢在必行。

　　三、如何讓手機多媒體技術(shù)與特殊教育有機“嫁接”

　　手機多媒體技術(shù)不僅帶來了教育手段的多樣化，也催發(fā)著教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育結(jié)構(gòu)的變革，在特殊教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分可觀。如何將信息技術(shù)與特殊教育有機“嫁接”，實現(xiàn)特殊教育的創(chuàng)新蝶變與提檔升級，顯得尤為迫切和重要。對此，我們不妨從以下幾個方面進行著手，以探索出一條信息技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的應(yīng)用之路。

　　為此，應(yīng)從以下幾個方面著手做好手機多媒體技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用工程：

　　(一)開發(fā)技術(shù)信息系統(tǒng)

　　在開放系統(tǒng)的過程中，我們可以充分利用如今智能手機已經(jīng)普及的現(xiàn)狀，針對特殊兒童的生理狀況，開發(fā)一款可供這些特殊孩子學(xué)習(xí)的信息技術(shù)軟件，讓孩子通過手機軟件就可以完成老師布置的作業(yè)，并通過手機軟件上的文字、圖片、音視頻等內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)。我們初步的構(gòu)想是，可以與信息技術(shù)開發(fā)機構(gòu)合作，構(gòu)建校園手機應(yīng)用支撐策略教學(xué)分享系統(tǒng)，形成一套具有學(xué)校自身特色的手機運用支持教學(xué)體系及操作模式，讓老師和學(xué)生都可以通過這套系統(tǒng)進行日常教學(xué)和學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

　　(二)強化系統(tǒng)使用的培訓(xùn)

　　在信息技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用初期，無論是老師還是學(xué)生，都會有一個熟悉的過程，而要想讓他們快速掌握使用方法，就必須強化對他們的培訓(xùn)工作，先由相關(guān)技術(shù)人員對老師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，然后再由老師教給學(xué)生，并對系統(tǒng)使用過程中出現(xiàn)的問題進行及時反饋，以不斷完善系統(tǒng)漏洞，提升系統(tǒng)功能。這就要求我們要不斷制定和完善特殊教育信息化國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，形成建設(shè)、培訓(xùn)、宣傳和應(yīng)用推廣保障機制，并盡快建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的無障礙信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教育信息獲取與交流的無障礙化。

　　(三)加大資金投入的力度

　　對于特殊學(xué)校的特殊兒童來說，他們的經(jīng)濟條件一般都不寬裕，而學(xué)校也沒有多余的資金，所以如果想要將信息技術(shù)應(yīng)用到他們的日常學(xué)習(xí)中去，還必須政府部門加大財政投入，同時積極籌劃社會資金，以支持系統(tǒng)的開發(fā)、手機等設(shè)備的采購、人員的培訓(xùn)等，這樣才能真正實現(xiàn)信息技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，讓信息技術(shù)真正與特殊教育學(xué)校的學(xué)科實現(xiàn)有機整合，讓特殊兒童的學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快，為以后的人生打下堅實的基礎(chǔ)，以助推社會和諧穩(wěn)定，全面建成小康社會。

　　四、結(jié)語

　　當(dāng)前，手機多媒體技術(shù)的發(fā)展大潮席卷全球，方興未艾，成為人類社會發(fā)展進步新的重要“助推器”。但是，一個不爭的事實是：殘障學(xué)生普遍存在感受性慢、辨別力低，注意范圍窄、穩(wěn)定性差，識記速度緩慢、語言理解能力低，動機不足、求知欲差及興趣范圍狹窄等缺陷。這給手機支持增進了難度和挑戰(zhàn)。所以，要想實現(xiàn)手機多媒體技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域應(yīng)用的全覆蓋，我們還有很長的路要走，因為這是一項長期的系統(tǒng)性工程，需要社會各界的共同參與和努力。我們堅信，只要我們不忘初心，堅持不懈，努力把這件事情做下去，就一定有達(dá)成目標(biāo)的那一天。

　　參考文獻

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　　作者：唐雪云

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