本文摘要：摘要：如何對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，讓師生在和諧的校園中快樂地成長，雖然學(xué)校管理的模式很多，但我對(duì)人文管理情有獨(dú)鐘。和諧社會(huì)提出了要以人為本出發(fā)，作為校長要以全校師生發(fā)展為目的，如果校長能曉之以理、動(dòng)之以情，就能促進(jìn)教師的思想內(nèi)部發(fā)生轉(zhuǎn)變，而人文管
摘要：如何對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，讓師生在和諧的校園中快樂地成長，雖然學(xué)校管理的模式很多，但我對(duì)“人文管理”情有獨(dú)鐘。和諧社會(huì)提出了要“以人為本”出發(fā)，作為校長要以全校師生發(fā)展為目的，如果校長能曉之以理、動(dòng)之以情，就能促進(jìn)教師的思想內(nèi)部發(fā)生轉(zhuǎn)變，而人文管理則是校長增強(qiáng)“權(quán)威”的催化劑的。本文我就如何提升學(xué)校管理談?wù)勛约旱娜c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，望同仁批評(píng)指正。
關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;人文管理;校長治學(xué);管理智慧
對(duì)于教師而言教育是愛的藝術(shù)，那么對(duì)于校長的來說，管理是心與心的溝通。很多人說現(xiàn)在的校長不好當(dāng)，在這個(gè)校長沒有權(quán)威的年代，不能硬性規(guī)定老師如何去做。做了8年的的副校長，我從海島一所學(xué)校——高塘學(xué)校來到西周小學(xué)擔(dān)任校長，角色也隨之發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，西周小學(xué)是農(nóng)村規(guī)范較大的學(xué)校，師生眾多，鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，社會(huì)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育極為關(guān)注，那么如何對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，讓師生在和諧的校園中快樂地成長，是我從2015年來到西周任校長以來思考最多的問題。雖然學(xué)校管理的模式很多，但我對(duì)“人文管理”情有獨(dú)鐘。和諧社會(huì)提出了要“以人為本”出發(fā)，作為校長要以全校師生發(fā)展為目的，如果校長能曉之以理、動(dòng)之以情，就能促進(jìn)教師的思想內(nèi)部發(fā)生轉(zhuǎn)變，而人文管理則是校長增強(qiáng)“權(quán)威”的催化劑的。下面我就結(jié)合自己2年的管理實(shí)踐，簡單談一談在學(xué)校中如何實(shí)施人文管理。
教育論文投稿刊物：《中國冶金教育》是為全國及冶金行業(yè)各級(jí)各類的教育管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校、企業(yè)教育培訓(xùn)中心、研究機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師、研究人員、職工和學(xué)生提供的教育科學(xué)研究、學(xué)術(shù)探討、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和信息交流的平臺(tái)。
一、善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題
校長作為一個(gè)學(xué)校的精神教練，就要時(shí)刻本著為師生服務(wù)的思想，真誠待人、踏實(shí)做事，而且一定要有問題意識(shí)和反思意識(shí)。堅(jiān)持通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、媒體等多種途徑不斷地學(xué)習(xí)政策法規(guī)、關(guān)注教育新聞，并從中敏銳地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校存在的問題，以揚(yáng)長避短，未雨綢繆。2015學(xué)年我剛調(diào)到西周小學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)校食堂沒有早餐，很多教師很早就從丹城出發(fā)感到西周上班，大部分老師早上：6:30就出發(fā)了，確實(shí)很辛苦。為了改善教師的工作環(huán)境，讓教師吃好早餐，我立馬聯(lián)系總務(wù)主任和食堂管理員，讓他們外面找會(huì)做早餐的工作人員，經(jīng)過2周的努力，讓全校教師終于吃上了熱氣騰騰的早餐。
二、真誠關(guān)愛師生，凸顯人文情懷
好校長應(yīng)該重視以情治校。以情待人是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，更是人文管理的核心所在。校長要熱情關(guān)心人，以情動(dòng)人;要誠懇待人，以誠感人。“感人心者莫先乎情”，做到這一點(diǎn)，校長和教師想法一致，融為一體，學(xué)校就有了凝聚力。各項(xiàng)工作任務(wù)才能出色完成。因此在日常管理工作中，我總是將心比心，多念老師的好，多想老師的難，尊重老師的人格。每天我都很早來到學(xué)校，站在大門口對(duì)每次老師總是笑臉相迎，讓大家心情愉快地工作，并時(shí)時(shí)體諒老師們工作的疾苦，營造和諧的教師人文環(huán)境。
我校有一位女教師，孩子剛上幼兒園，家里沒有人接送，每天下午她都提前半小時(shí)下班去幼兒園接孩子，我每每我站在大門口看到她都笑臉以對(duì)，并沒有跟她講大道理，也沒有去批評(píng)她。連續(xù)一個(gè)多月，她終于安排好了孩子的接送。暑假期間她自愿跑到學(xué)校帶領(lǐng)孩子參加田徑訓(xùn)練，我很意外，更意外的在縣田徑比賽中獲得了全縣第四名的好成績。有一次學(xué)校會(huì)議時(shí)候，我在表揚(yáng)這位女教師取得的成績時(shí)，這位女教師說，這幾年我結(jié)婚懷孕生孩子，都沒有好好指導(dǎo)過學(xué)生訓(xùn)練，孩子上幼兒園我每天提前下班接孩子，校長沒有跟我講道理反而對(duì)我笑臉相迎，我心里就在想，我以后必須努力工作，不會(huì)別的，就是為了校長的微笑，你校長對(duì)我一笑，我報(bào)你是被努力。這個(gè)場面感動(dòng)了全校的很多老師，我也被感動(dòng)得熱淚盈眶。仁善讓教師覺得校長可親，寬恕讓教師覺得校長可近。寬恕之懷不是狹義的指饒恕教師工作中的小過失。“海納百川，有容乃大”就是大海“恕”的體現(xiàn)，因而校長的寬恕胸懷包含了更廣泛意義上的包容接納。很多時(shí)候面對(duì)老師一些難處，作為校長并不是要講道理和批評(píng)教育，我們要將心比心，理解和尊重教師，教師能在學(xué)校感受到溫暖也對(duì)給予學(xué)校溫暖。
三、幫助教師成長，創(chuàng)設(shè)滿意課堂
我校青年教師多，大部分教齡在五年以內(nèi)，教師的發(fā)展和職業(yè)歸屬感離不開學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)幫助。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教師是學(xué)校工作的主體，教學(xué)質(zhì)量的提高最終取決于教師的工作質(zhì)量，對(duì)學(xué)生最大的人文關(guān)懷莫過于造就一批好老師，開發(fā)好課堂。因此關(guān)心教師的專業(yè)化成長就成為人文管理的關(guān)鍵。而教師的成長在課堂，為此即使工作再忙，我和主抓教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任每天也要堅(jiān)持深入課堂，了解教學(xué)困惑，以幫助老師們盡快提高課堂水平。有位名家說得好：“真心誠意地贊美別人一句，就能讓人多活二十分鐘!”因此每次聽完課后，我總是本著“優(yōu)點(diǎn)說夠，缺點(diǎn)說透”的原則進(jìn)行評(píng)課。
對(duì)老師教學(xué)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)我都給予充分的肯定與贊賞，讓老師們欣喜地看到自己所長，繼續(xù)發(fā)揚(yáng) ; 對(duì)于不足之處，我從不指責(zé)訓(xùn)斥，而是耐心地幫老師分析原因并制定改進(jìn)措施。但漸漸地我發(fā)現(xiàn)，即使提出再好的建議，也只能是課后補(bǔ)救，遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生第一次就聽得透徹、學(xué)得明白。鑒于此，我和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)又采取和老師們課前一起備課、課上跟蹤聽課、發(fā)現(xiàn)不足現(xiàn)場指導(dǎo)、課后再評(píng)課的思路指導(dǎo)教師，老師們受益匪淺。而且通過聽課，我們總是把老師教學(xué)中共性的問題，提煉成教研專題，通過和老師們一起研討，我和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)作專題培訓(xùn)，再進(jìn)行課堂跟蹤的方法，對(duì)老師進(jìn)行有的放矢地幫助。總之這一切都本著從教師的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，助教師專業(yè)成長，創(chuàng)學(xué)生滿意課堂，讓學(xué)生們?cè)诤椭C愉悅的氛圍中，盡情體驗(yàn)著參與之樂、思維之趣、成功之悅。
為了實(shí)施分層提升教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，我讓學(xué)校主管教學(xué)的副校長讓教師自愿報(bào)名，成立了一個(gè)“青藍(lán)工程”班，利用晚上時(shí)間定期組織教師開展“夜研”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有教師讀書報(bào)告，專家講座、智慧課堂培訓(xùn)。和學(xué)校校本研修相結(jié)合，得到了眾多教師的好評(píng)，也凝聚了教師的心，感受到了學(xué)校的關(guān)心和對(duì)他們成長的迫切愿望。并達(dá)成了兩者和諧的共振。學(xué)校的姜老師，原來是對(duì)學(xué)校漠不關(guān)心，參與青藍(lán)工程后收獲很多并從中得到鼓勵(lì)，激發(fā)了自己的內(nèi)心向上動(dòng)力，特別是心態(tài)發(fā)生了很大的變化。在一次”讀書報(bào)告交流中她說：“水的三種狀態(tài)，冰：我以前只顧做自己的事情，對(duì)學(xué)校的事情不積極參與;液體狀態(tài)：水，平常心態(tài)，對(duì)生活充滿100度的熱度——水蒸氣，擁有藍(lán)天和大地。我參加“青藍(lán)工程”后感受到了學(xué)校對(duì)我的關(guān)心和培養(yǎng)，而不是一種形式，激發(fā)了內(nèi)心的涌動(dòng)，以后我要在學(xué)校這個(gè)大家庭中要對(duì)工作保持積極的心態(tài)，付出的心態(tài)，堅(jiān)持的心態(tài)，團(tuán)隊(duì)的心態(tài)，感恩的心態(tài)。”也是我校創(chuàng)辦“青藍(lán)工程”的目的，我們搞校本研修團(tuán)隊(duì)是互相影響的，我作為組織者被我們老師所感動(dòng)，也更推動(dòng)著我作為校長要繼續(xù)做好教師的培養(yǎng)工作。
四、結(jié)束語
可以說，實(shí)施人文管理，真正拉近了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師間心的距離，使整個(gè)學(xué)校形成一種強(qiáng)烈親和氣氛，師生精神振奮，積極向上。同時(shí)也在鞭策和激勵(lì)著作為校長的我，唯有繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，去探索更科學(xué)有效的學(xué)校管理方法，讓學(xué)校真正成為師生們快樂成長的和諧校園。
參考文獻(xiàn)：
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作者：奚賽強(qiáng)
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