本文摘要：本篇文章是由 《學苑教育雜志》 f發(fā)表的教育論文，國際標準刊號ISSN1674-179X，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN13-1386/G4,郵發(fā)代號18-340�！秾W苑教育》是由學苑新報社和河北省教育學會、《中國教師報》河北采編中心聯(lián)合主辦的省級教育新聞理論平臺，服務于廣大教師、教育教
本篇文章是由《學苑教育雜志》f發(fā)表的教育論文，國際標準刊號ISSN1674-179X，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN13-1386/G4,郵發(fā)代號18-340�！秾W苑教育》是由學苑新報社和河北省教育學會、《中國教師報》河北采編中心聯(lián)合主辦的省級教育新聞理論平臺，服務于廣大教師、教育教學研究人員，面向全國各級各類學校、教育部門及教育機構。
摘要：美術課是中小學生全面發(fā)展素質(zhì)教育所設置的課程體系的一個組成部分，其目的是以審美教育為主線，以開發(fā)學生智力和創(chuàng)造力為核心，不言而喻，中學美術課堂教學方法具有它的特殊性和重要性，而且是重在對受教育者的人格塑造，使其在課程中學到應有的知識，得到充分的發(fā)展，成為社會所需要的新世紀人才，所以美術課的教學方法在課堂中顯得尤為重要。
關鍵詞：美術課;農(nóng)村;合理性
可是在我們農(nóng)村學校，目前的中小學課堂教學方法依然存在不合理性：缺乏對學生創(chuàng)造力和審美力的培養(yǎng)，上課只是臨摹，比葫蘆畫瓢，甚至有些學校干脆不上美術課，這些不利于學生的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展及中小學生個性的培養(yǎng)，把農(nóng)村有些非常有天資的美術人才扼殺在了搖籃里，這樣的教學毫無效果可言，作為一名農(nóng)村中學的美術教師，我深感憂慮。近年來，我們地區(qū)適行了課改，改變教法，本人就這一年多來的課改體驗與大家分享。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
以學生喜聞樂見的話題導入，使學生興趣益然，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。記得我在高考的那年，有一道考題是一首詩，讓考生通過想象來對此詩作畫，這即是考創(chuàng)造力又考學生的知識能力，真是一舉兩得。我有感而發(fā)在課堂上提出一首學生熟悉的詩，讓學生針對詩分析討論，剛開始別做太高的要求，同學們興致很高，邊朗讀邊思考，老師給出范畫，激發(fā)學生的想象力。
課堂上，讓學生分組討論，選出代表提出對詩做畫的理解，老師評論看哪組的創(chuàng)意新，并且引領學生的思維，起到了事半功倍的效果。
二、上出農(nóng)村特色美術課
農(nóng)村學校教師的專業(yè)水平和學校的設備不足，場地確實有問題，特別是新課標下的美術課，教材上沒有幾個字，教參上的方法好多又不適合農(nóng)村學校實施，而在學習材料的預備上，學生往往預備不足或者根本買不到，有的既是預備了，也是低劣的材料，影響美術課的正常進行，讓很多老師都感到困難，因此農(nóng)村美術課基本上是“看書上畫”，有的甚至是“自由課”。
什么樣的教育才是好教育?不就是適合學生特點的，能讓學生接受的教育嗎?因此，我們?yōu)槭裁床豢紤]整合農(nóng)村的教學資源呢?從某個角度來講，農(nóng)村的美術資源遠比城市的要豐富，農(nóng)村中美的東西很多，我們的美術課要讓學生發(fā)覺這種農(nóng)村存在的美，進而去欣賞這種美，只有這樣才可能培養(yǎng)出創(chuàng)造美的人才。
三、開放的課堂，激活的空間
我們結合教材，充分挖掘本地可挖掘的資源，積極探索適合農(nóng)村美術教育的新路子�？吹睫r(nóng)村的老房子、古建筑、山林風光，藝術的來源本來就是生活。我們要從實際情況出發(fā)，不要一味的追求多先進、多高雅的東西。如我們上泥塑課，讓學生到校園、田間地頭和泥巴，然后到操場的水泥地進行上課，這些是城里孩子所辦不到的，不要管學生做出什么與教材上不一樣的作品，只要他們喜歡，想捏什么就捏什么，形式雖然不同，但目的是一樣的，上課時我們和孩子們一起捏，捏出他們的想象力和創(chuàng)造力。有時我也帶上相機把學生帶到田間地頭，拍攝農(nóng)村人勞動的場景和拍農(nóng)村的新面貌和新變化，然后回到學校，把它們整理成板報，讓學生用自己手中的筆把這些事畫下來，那就更高一籌了。
四、興趣是最好的老師
新時代、新辦法、新課堂、不茍一格，讓學生上課感到興趣十足，充滿樂意。在我們農(nóng)村美術課上引領他們走進一座神圣的藝術殿堂，農(nóng)村美術課的改革，勢在必行，比葫蘆畫瓢的時代要讓它少一點，美術教學的目的并不是教育出一個個畫家，我們的目的是讓學生在快樂的學習過程中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，從而會欣賞生活中的每一樣東西。玩不是教學手段，但玩可以讓學生興趣高昂，在他們豐富的想象力的引導下，藝術就出現(xiàn)了，美術課的真正意義不就是這嗎?學校沒有的東西，我們可以在生活中去找，在田野里發(fā)覺，在玩耍中學習，在玩耍中進步，在玩耍中成長。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生只有愛玩，會玩，才能在玩耍中學到新的知識。
五、勇于嘗試
長期以來，由于受到種種客觀條件的限制，農(nóng)村美術教師的授課基本上是一張嘴一支筆的傳播方式，教師的主動性差，教研教改更是一紙空文。課堂氣氛猶如一潭死水，如何改變，給這潭死水注入活力，這就要老師去深挖教材，認真?zhèn)湔n，激發(fā)學生的興趣。在實際操作中有規(guī)律可循，有原則可依，切勿好高騖遠，勞而無功，要大膽嘗試推進課改的深入，讓學生在課堂上學到真正的美術教育。
“筆墨當隨時代”，是繪畫的一種境界，美術教育要不斷的創(chuàng)新，教學要改革要深入細致的進行，從學生樂學的愛學的入手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和興趣，為我們農(nóng)村的美術教育創(chuàng)出一條新路子，讓廣大農(nóng)村學生在以后的專業(yè)學習中奠定堅實的基礎，也為我們的美術教育事業(yè)進一步發(fā)展開創(chuàng)先河!
轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學術論文網(wǎng)：http:///jylw/2368.html
