微課與“雙師型”教學的有效融合

　　【摘要】：隨著社會的不斷進步，新媒體技術的飛速發(fā)展，“微信”、“微博”等“微”技術在我們的工作生活中不斷出現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微課課要打破傳統(tǒng)教育模式，要積極對接和利用互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)勢，深化網(wǎng)絡化教學改革，激發(fā)學生的參與積極性，本文以教學中微課與“雙師型”教學的有效融合為例，著重探析課堂上是如何把微課與“雙師教學”結合，兩位老師共同完成授課活動，利用這種新型教學模式和學習方式提高學習效率，實現(xiàn)師生共識、共享、共進的優(yōu)勢。

　　【關鍵詞】：微課“雙師型”教學電腦繪畫

　　作為一名一線教師，提高學生的學習積極性和學習效率是我們首要解決的問題，課堂上我們可以運用多媒體課件、“微課”等多種形式組織教學。利用微課可以讓學生合理復習、鞏固所學知識，幫助學生解決不懂得問題或是老師上課演示過的操作，這樣既提高了學習效率，也節(jié)省了時間。下面我將以所執(zhí)教的送教下鄉(xiāng)小學三年級下冊電腦繪畫《田園處處景色美》課中，如何運用微課和雙師型模式教學進行分析。

　　一、微課的作用

　　根據(jù)新課程標準要求要培養(yǎng)學生的自主探究能力，但由于班級人數(shù)較多，一節(jié)課老師往往不能顧及全面，有的學生自學能力強些，老師上課示范講解的操作都能學會，而有些能力較弱的學生，老師剛剛講解過的操作，輪到自己操作時又忘記了。為了解決這個問題我把上課所要操作的知識點任務錄制成一個個小微課，讓學生在操作練習時自由選擇觀看，這樣既節(jié)省了時間，學生也能得到及時的指導和幫助。

　　二、微課在教學中的使用

　　電腦繪畫課上大多數(shù)老師都會采用講授、演示、任務驅(qū)動的方式，老師在講臺上演示講解時下面的學生有的在學有的在玩，等讓學生自己操作時往往記不住會重復問一些簡單的問題，但是微課就把教師從這種困境中解放出來了，學生自由觀看視頻，教師深入到學生中和學生一起學習，并且隨時解答學生提出的問題，從而更好的掌握學生的學習情況。微課有一個最大的好處就是可以反復觀看學習，解決了傳統(tǒng)課堂無法復制的難題。學生可以隨意選擇學習任務單中的視頻進行學習，在輕松的學習環(huán)境下，學生的學習效率大大提高了。

　　1.利用微課學習新知

　　電腦繪畫課需要上機實際操作，在送教下鄉(xiāng)之前考慮到農(nóng)村小學生這樣的課程幾乎沒有上過，如果老師準備不好冒然去上的話可能無法完成教學目標，學生學起來也有難度，在這種情況下，我根據(jù)送教學校學生已有知識基礎和新知識設計制作好微課，上課時播放給學生觀看，微課與教師教授相結合，也為以后新課教學做好準備。本次送教下鄉(xiāng)的課題是電腦繪畫《田園處處景色美》，上課之前我把怎么啟動和退出“畫圖”軟件，畫圖窗口界面的介紹、填充工具的使用及窗口關閉的方法錄制成微課，在學習如何啟動畫圖軟件這一環(huán)節(jié)時播放給學生看，我發(fā)現(xiàn)這樣做比我之前上課現(xiàn)場演示操作更加吸引學生的注意力。學生通過觀看微課能夠更加深入的認識畫圖窗口的組成及啟動的方法。

　　2.利用微課進行課后總結提升

　　課堂的時間是有限的，依靠教師在課堂上所教授的內(nèi)容，對學生來說是不夠用的，微課可靈活運用于多種學習情境之中。每一節(jié)課最后老師都要對本節(jié)課所學知識進行總結，課堂上，老師往往會布置一些任務讓學生利用所學知識去自行操作，教師不會過細的講解。比如在上電腦繪畫《田園處處景色美》一課時我把這節(jié)課的課后練習制作成了一段段小的微課視頻分別是：“氣球”、“七星瓢蟲”、“月亮”、“小雞”的繪畫步驟。讓學生根據(jù)自主學習任務單去逐個觀看視頻，這樣即便是一堂課結束了，學生也可以利用空余時間自行學習圖形的繪制方法。

　　微課可以有效的幫助學生學習，但視頻是永遠無法代替老師的，不能只是將老師課堂上的操作演示轉變?yōu)橐曨l，要學會合理適時運用微課。讓現(xiàn)代的新技術貫穿到我們的教學課堂之中，做到課上課下都能學習。

　　三.“雙師型”教學模式的使用

　　“雙師教學”是兩個任課教師同時出現(xiàn)在一節(jié)課上相互配合教學，來共同完成某一學科的授課活動，是一種師生互動性極強的教學方式，實現(xiàn)師生共識、共享、共進的優(yōu)勢。目前這種教學模式流行于各大中高職院校，是一種全新的教學模式。

　　這次送教下鄉(xiāng)教學中我嘗試了“雙師型”的教學模式，我負責教授新知的同時，彭老師在課堂上幫助指導學生操作，比如在教學《田園處處景色美》一課時，讓學生在電腦上給“田園.jpg”這幅圖填充顏色，同學們對顏料桶工具的使用把握不好，彭老師在我教學的同時在學生中間幫助指導學生如何使用顏料桶進行填色。在學生自主填色的過程中彭老師也都在幫助指導學生，這樣即減輕了主講老師的負擔，學生也能得到了更多的指導。雙師教學是一種新型的教學模式，理論與實際都很缺乏，對于小學電腦繪畫課來講是一種大膽的嘗試，一堂課下來發(fā)現(xiàn)效果還不錯，如果在班級人數(shù)較多的情況下，一個老師是無法顧及全面的，雙師型教學解決了這個問題，課堂上每個學生都能得到及時的指導。我想在未來也許雙師型教學模式會是一種教學趨勢，通過這種新的教學模式能達到更好的教學效果。

　　教育論文投稿刊物：《當代教育實踐與教學研究》(月刊)創(chuàng)刊于2013年5月，由河北出版集團主管，方圓電子音像出版社主辦，河北省電化教育館協(xié)辦，是河北省教育技術協(xié)會會刊。

　　總之，作為一名年輕教師要不斷的探索創(chuàng)新，在這次教學中我嘗試把微課與“雙師型”模式有效融合進行教學，效果也很不錯。我想作為一名新時代教師要善于運用新型教學模式充分發(fā)揮自己的教育機智，吸收新鮮的知識和技能，鉆研現(xiàn)代化的教學手段，合理利用微課幫助學生提高學習效率。讓微課服務于學生方便于學生，真正發(fā)揮微課的作用，為電腦繪畫課程學習打下堅實的基礎，讓電腦繪畫課堂更加精彩。

　　參考文獻：

　　何秀娟：《微課教學之我見》中學課程輔導•教學研究2016年2月下

　　熊開武：《微課在小學信息技術教學中的設計與應用》(J)中國信息技術教育2014(9);42-44

　　韓偉東：《淺談如何進行“雙師教學”》都市家教•上半月2017年第10期

　　作者：劉影

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