微課與“雙師型”教學(xué)的有效融合

　　【摘要】：隨著社會的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，“微信”、“微博”等“微”技術(shù)在我們的工作生活中不斷出現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微課課要打破傳統(tǒng)教育模式，要積極對接和利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，深化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，本文以教學(xué)中微課與“雙師型”教學(xué)的有效融合為例，著重探析課堂上是如何把微課與“雙師教學(xué)”結(jié)合，兩位老師共同完成授課活動，利用這種新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)師生共識、共享、共進(jìn)的優(yōu)勢。

　　【關(guān)鍵詞】：微課“雙師型”教學(xué)電腦繪畫

　　作為一名一線教師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率是我們首要解決的問題，課堂上我們可以運(yùn)用多媒體課件、“微課”等多種形式組織教學(xué)。利用微課可以讓學(xué)生合理復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生解決不懂得問題或是老師上課演示過的操作，這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，也節(jié)省了時間。下面我將以所執(zhí)教的送教下鄉(xiāng)小學(xué)三年級下冊電腦繪畫《田園處處景色美》課中，如何運(yùn)用微課和雙師型模式教學(xué)進(jìn)行分析。

　　一、微課的作用

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，但由于班級人數(shù)較多，一節(jié)課老師往往不能顧及全面，有的學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)些，老師上課示范講解的操作都能學(xué)會，而有些能力較弱的學(xué)生，老師剛剛講解過的操作，輪到自己操作時又忘記了。為了解決這個問題我把上課所要操作的知識點任務(wù)錄制成一個個小微課，讓學(xué)生在操作練習(xí)時自由選擇觀看，這樣既節(jié)省了時間，學(xué)生也能得到及時的指導(dǎo)和幫助。

　　二、微課在教學(xué)中的使用

　　電腦繪畫課上大多數(shù)老師都會采用講授、演示、任務(wù)驅(qū)動的方式，老師在講臺上演示講解時下面的學(xué)生有的在學(xué)有的在玩，等讓學(xué)生自己操作時往往記不住會重復(fù)問一些簡單的問題，但是微課就把教師從這種困境中解放出來了，學(xué)生自由觀看視頻，教師深入到學(xué)生中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并且隨時解答學(xué)生提出的問題，從而更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。微課有一個最大的好處就是可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)課堂無法復(fù)制的難題。學(xué)生可以隨意選擇學(xué)習(xí)任務(wù)單中的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高了。

　　1.利用微課學(xué)習(xí)新知

　　電腦繪畫課需要上機(jī)實際操作，在送教下鄉(xiāng)之前考慮到農(nóng)村小學(xué)生這樣的課程幾乎沒有上過，如果老師準(zhǔn)備不好冒然去上的話可能無法完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)起來也有難度，在這種情況下，我根據(jù)送教學(xué)校學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和新知識設(shè)計制作好微課，上課時播放給學(xué)生觀看，微課與教師教授相結(jié)合，也為以后新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。本次送教下鄉(xiāng)的課題是電腦繪畫《田園處處景色美》，上課之前我把怎么啟動和退出“畫圖”軟件，畫圖窗口界面的介紹、填充工具的使用及窗口關(guān)閉的方法錄制成微課，在學(xué)習(xí)如何啟動畫圖軟件這一環(huán)節(jié)時播放給學(xué)生看，我發(fā)現(xiàn)這樣做比我之前上課現(xiàn)場演示操作更加吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過觀看微課能夠更加深入的認(rèn)識畫圖窗口的組成及啟動的方法。

　　2.利用微課進(jìn)行課后總結(jié)提升

　　課堂的時間是有限的，依靠教師在課堂上所教授的內(nèi)容，對學(xué)生來說是不夠用的，微課可靈活運(yùn)用于多種學(xué)習(xí)情境之中。每一節(jié)課最后老師都要對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，課堂上，老師往往會布置一些任務(wù)讓學(xué)生利用所學(xué)知識去自行操作，教師不會過細(xì)的講解。比如在上電腦繪畫《田園處處景色美》一課時我把這節(jié)課的課后練習(xí)制作成了一段段小的微課視頻分別是：“氣球”、“七星瓢蟲”、“月亮”、“小雞”的繪畫步驟。讓學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單去逐個觀看視頻，這樣即便是一堂課結(jié)束了，學(xué)生也可以利用空余時間自行學(xué)習(xí)圖形的繪制方法。

　　微課可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但視頻是永遠(yuǎn)無法代替老師的，不能只是將老師課堂上的操作演示轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l，要學(xué)會合理適時運(yùn)用微課。讓現(xiàn)代的新技術(shù)貫穿到我們的教學(xué)課堂之中，做到課上課下都能學(xué)習(xí)。

　　三.“雙師型”教學(xué)模式的使用

　　“雙師教學(xué)”是兩個任課教師同時出現(xiàn)在一節(jié)課上相互配合教學(xué)，來共同完成某一學(xué)科的授課活動，是一種師生互動性極強(qiáng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生共識、共享、共進(jìn)的優(yōu)勢。目前這種教學(xué)模式流行于各大中高職院校，是一種全新的教學(xué)模式。

　　這次送教下鄉(xiāng)教學(xué)中我嘗試了“雙師型”的教學(xué)模式，我負(fù)責(zé)教授新知的同時，彭老師在課堂上幫助指導(dǎo)學(xué)生操作，比如在教學(xué)《田園處處景色美》一課時，讓學(xué)生在電腦上給“田園.jpg”這幅圖填充顏色，同學(xué)們對顏料桶工具的使用把握不好，彭老師在我教學(xué)的同時在學(xué)生中間幫助指導(dǎo)學(xué)生如何使用顏料桶進(jìn)行填色。在學(xué)生自主填色的過程中彭老師也都在幫助指導(dǎo)學(xué)生，這樣即減輕了主講老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也能得到了更多的指導(dǎo)。雙師教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，理論與實際都很缺乏，對于小學(xué)電腦繪畫課來講是一種大膽的嘗試，一堂課下來發(fā)現(xiàn)效果還不錯，如果在班級人數(shù)較多的情況下，一個老師是無法顧及全面的，雙師型教學(xué)解決了這個問題，課堂上每個學(xué)生都能得到及時的指導(dǎo)。我想在未來也許雙師型教學(xué)模式會是一種教學(xué)趨勢，通過這種新的教學(xué)模式能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　教育論文投稿刊物：《當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究》(月刊)創(chuàng)刊于2013年5月，由河北出版集團(tuán)主管，方圓電子音像出版社主辦，河北省電化教育館協(xié)辦，是河北省教育技術(shù)協(xié)會會刊。

　　總之，作為一名年輕教師要不斷的探索創(chuàng)新，在這次教學(xué)中我嘗試把微課與“雙師型”模式有效融合進(jìn)行教學(xué)，效果也很不錯。我想作為一名新時代教師要善于運(yùn)用新型教學(xué)模式充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，吸收新鮮的知識和技能，鉆研現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理利用微課幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。讓微課服務(wù)于學(xué)生方便于學(xué)生，真正發(fā)揮微課的作用，為電腦繪畫課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，讓電腦繪畫課堂更加精彩。

　　參考文獻(xiàn)：

　　何秀娟：《微課教學(xué)之我見》中學(xué)課程輔導(dǎo)•教學(xué)研究2016年2月下

　　熊開武：《微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用》(J)中國信息技術(shù)教育2014(9);42-44

　　韓偉東：《淺談如何進(jìn)行“雙師教學(xué)”》都市家教•上半月2017年第10期

　　作者：劉影

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