本文摘要：隨著信息時代的來臨，知識大爆炸大發(fā)展，給教育教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，機遇是教育教學的手段內(nèi)容越來越豐富，越來越便捷。挑戰(zhàn)是信息技術(shù)學習的難度和對教育教學的干擾，尤其是手機和網(wǎng)絡(luò)的普及，以及網(wǎng)吧對教育教學的沖擊，學校和老師廣泛的視為洪水猛
隨著信息時代的來臨，知識“大爆炸”大發(fā)展，給教育教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，機遇是教育教學的手段內(nèi)容越來越豐富，越來越便捷。挑戰(zhàn)是信息技術(shù)學習的難度和對教育教學的干擾，尤其是手機和網(wǎng)絡(luò)的普及，以及“網(wǎng)吧”對教育教學的沖擊，學校和老師廣泛的視為洪水猛獸，但是通過“奧鵬”學習，使我改變了觀念，沒想到它在班級管理中還可以起到意想不到、匪夷所思的便利和良好的效果。
一、手機應(yīng)用：通過QQ、微信的信息傳輸，不僅為學生、班主任、家長、老師之間提供了有效的網(wǎng)上交流渠道，還為學生、家長、老師提供了自由交流的可能性。在這個平臺上學生、家長、老師可以盡情的學習、咨詢、反映問題;班主任老師可以迅速地收集學生、家長反映的信息，并及時進行診斷和評價，給予指導和糾正，適當解決學生、家長反映的一些問題，對班級中的事情有一個充分的了解。QQ、微信群聊是老師與學生、家長溝通的橋梁。通過群聊，學生、家長可以自由的交流在學習、生活中遇到的各種問題，班主任老師也可以迅速的傳達信息，實現(xiàn)溝通的迅速性;而且老師可以通過引導，激發(fā)學生的思想碰撞和交流，使學生不斷完善自我，不斷成長。共享是傳遞資料、分享快樂的基地。
QQ、微信共享功能將資源等快速的傳遞，班主任老師可以將很多的資料上傳到共享中供學生、家長分享，如教學PPT、家庭作業(yè)、學校學習生活片段等等。今年“新冠”疫情期間的“停課不停學”的網(wǎng)課，許多QQ、微信軟件給老師和班主任的教育教學管理提供了很大的方便，如“教師助手”“釘釘直播”等，在打卡考勤、作業(yè)統(tǒng)計、學生管理、體溫上報、組織班會等方面比現(xiàn)實中人力操作還省力快捷實時高效。
二、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用：在學習的過程中學生難免會產(chǎn)生很多疑問，網(wǎng)上教學為學生提供了更廣闊的學習空間，可以幫助學生更好的完成學習任務(wù)，解答學習中的疑惑，提高知識獲取的能力。在學習中，學生通過網(wǎng)絡(luò)，與教師進行交流學習心得與認識，并且向教師、家長展示學習結(jié)果，讓學生更好地完成學習，增強學習自信。班主任可以將各科老師課堂的教學過程錄制成視頻，發(fā)到班級的交流平臺，可以供上課沒聽懂、思想開小差的同學補充學習知識的完整性，還有接受新知識能力較弱的同學可以回家反復(fù)觀看慢慢吸收內(nèi)化新知識。
班級主頁是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級管理的陣地，是虛擬化的班級新舞臺，可以建立完善的富有吸引力的班級主頁，提供一個虛擬的班級管理的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。校園網(wǎng)和班級主頁要遵循網(wǎng)絡(luò)特點和網(wǎng)上信息傳播規(guī)律，充分考慮未成年人的興趣愛好，圍繞學科教學和思想道德教育，給學生提供大量適合他們?yōu)g覽的內(nèi)容，通過創(chuàng)建積極的校園文化來抵制不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響。班級主頁除了有溝通橋梁的作用外，也是家長了解班級管理工作和學生學習狀況的最便捷途徑。通過建立“網(wǎng)上家長學校”等類似的交流欄目，可以促進家長參與學校管理。學校與家長聯(lián)系的方式多種多樣，但網(wǎng)絡(luò)化管理使得班級管理開放性增強，便于家長隨時了解班級活動狀況和學生表現(xiàn)。班主任也可以通過郵件給家長發(fā)送學生成績通知單或致家長信，通過論壇召開非實時的家長座談會等，與家長交換意見，并同時得到學生的校外表現(xiàn)等信息。班級主頁不僅有助于得到家長對學生管理工作的積極配合，也解決了班主任進行傳統(tǒng)家訪的時間矛盾，可以隨時在線家訪。
主題班、團、隊會的新平臺，主題班、團、隊活動是班級管理中進行思想教育的常見方式。傳統(tǒng)的班、團、隊會活動，通常是班級學生、老師圍坐在一起，在黑板上寫好主題活動的名稱，節(jié)目一個接一個演，活動一個接一個地進行。這樣的班、團、隊會往往是由老師一手策劃，隊員在活動中的參與率較低，學生的主體性得不到發(fā)揮，學生參與的積極性大打折扣，活動很難達到預(yù)期的效果。校園進入了信息時代，網(wǎng)絡(luò)文化賦予了班、團、隊活動新的意義，信息時代特有的工具給單調(diào)的班團活動形式帶來了勃勃生機。充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，開展新型的班會活動，互聯(lián)網(wǎng)可以成為主題班、團、隊會的新平臺。
目前，我國學生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂和交友聊天，我國學生利用網(wǎng)絡(luò)學習的情況實在令人擔憂，因此我們需要采取正確的方法，有目的地引導我國學生最大化地使用網(wǎng)絡(luò)的教育功能。利用網(wǎng)絡(luò)的信息搜索和合作交流功能，開展主題班團隊活動可以說是一個最有效的方式之一。設(shè)計適合學生年齡特征、形式活潑、內(nèi)容豐富的各類主題班會，班主任推薦可選擇的站點，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集網(wǎng)絡(luò)資源，進行再處理和加工，形成自己的觀點，然后把自己的成果制作成幻燈片、網(wǎng)頁、畫冊等與同學們交流展示，或者將優(yōu)秀網(wǎng)頁發(fā)布到班級或?qū)W校主頁上，學生們在展示中會獲得最大的成就感。在這一過程中，學生可以有目的地漫游網(wǎng)絡(luò)知識海洋，搜集、篩選有價值的信息，自然會減少游戲、娛樂和交友聊天的時間比例，而更多地利用互聯(lián)網(wǎng)開展研究和創(chuàng)造性的活動。
主題班團隊會除了采取傳統(tǒng)討論會、報告會或演講會等形式外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)論壇的方式開展專題討論會，網(wǎng)絡(luò)討論可以是班主任主持、學生主持、師生共同主持或邀請的演講者主持。網(wǎng)絡(luò)討論式主題班會的優(yōu)點是學生可以暢所欲言，沒有時間地點限制，適合于跨班級或跨學校交流性班會，或請異地名家在網(wǎng)上做主題班會報告和參與討論。充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性是網(wǎng)絡(luò)化班級管理的又一大特點，班主任可以隨時設(shè)定討論的若干話題，師生可通過網(wǎng)絡(luò)進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學生可在“網(wǎng)上論壇”發(fā)表自己的觀點，與大家一起討論。班級論壇使班主任工作與學生的個性意識互動，創(chuàng)造性地營造班級文化，塑造班級形象，以此來促進班級建設(shè)和學生的成長。構(gòu)建網(wǎng)上論壇有利于引導學生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認識自己、他人和班級，增強班級凝聚力和認同感。
在網(wǎng)絡(luò)中，學習的環(huán)境與氣氛是虛擬的，盡管教師與學生、學生與學生可以通過聊天室或討論區(qū)進行互動與交流，但這種交流與面對面的交流有著很大的區(qū)別，特別是交際雙方的心理活動會有很大的差異�，F(xiàn)實的班主任日常管理，必然要與學生面對面交流，雖力求平等對話，但有時會在學生心理上造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無形的。以網(wǎng)絡(luò)為媒介的班級論壇交流則消除了這種壓力，即使膽小、內(nèi)向或害羞的學生也會樂于參與網(wǎng)上討論與交流。由于這種交互雙方身份的隱蔽性，可以使受教育者說出自己的想法和觀點。班級論壇作為師生交流的新紐帶，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)班級管理無法比擬的。班級論壇還是一個同學間相互交流的平臺，同學之間的交往將更加自由，緩解了心理的閉鎖性，拓寬了交往面，加深了同學間的了解，一旦形成健康向上的班級輿論，班集體的教育功能將得到充分發(fā)揮，對于形成良好班級文化氛圍、促進班級面貌改變是有積極作用的。
信息技術(shù)相關(guān)論文范例：信息時代的商標共存規(guī)則
總之，處于信息時代的班主任更需要緊跟形勢，不斷開動腦筋，探討如何通過營造學生喜聞樂見的現(xiàn)代信息技術(shù)氛圍，開展具有信息時代特色的班主任工作，來提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發(fā)展。在發(fā)揮傳統(tǒng)班級管理特色的同時，我們需要借助網(wǎng)絡(luò)功能的新特點，優(yōu)勢互補，因勢利導，趨利避害，不斷探討網(wǎng)絡(luò)化班級管理的新方法。網(wǎng)絡(luò)化班級管理強調(diào)教育者和受教育者雙方的互動，突出了學生的主體性，有利于發(fā)揮學生的主體意識和教師的主導作用，體現(xiàn)了班主任與學生作為班級管理參與者的平等性和民主性。
作者：陳小華
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