本文摘要：【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，語文在教學(xué)過程中需要結(jié)合別的學(xué)科來提升教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將教育心理學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)過程中去，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高 【關(guān)鍵詞】心理學(xué);語文教學(xué);提高教學(xué)質(zhì)量 語文教學(xué)心理學(xué)是教學(xué)
【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，語文在教學(xué)過程中需要結(jié)合別的學(xué)科來提升教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將教育心理學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)過程中去，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高
【關(guān)鍵詞】心理學(xué);語文教學(xué);提高教學(xué)質(zhì)量
語文教學(xué)心理學(xué)是教學(xué)心理學(xué)的一個重要分支。它研究學(xué)生掌握語文知識和形成讀寫技能過程中的心理特點(diǎn)和規(guī)律，探索語文教學(xué)與學(xué)生心理發(fā)展的相互關(guān)系，為改進(jìn)語文教學(xué)提供依據(jù)。
語文老師只有掌握語文教學(xué)心理學(xué)，才能得心應(yīng)手地教育學(xué)生，真正把自己的教學(xué)工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。《學(xué)記》從心理因素上分析了學(xué)生在學(xué)校上存在的缺點(diǎn)，“人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失者也”。認(rèn)為教師只有“知其心”才能充分發(fā)揮每個學(xué)生的長處，才能克服上述的“多”、“寡”、“易”、”止“等特點(diǎn)。
語文教學(xué)論文范例：語文教學(xué)創(chuàng)新技巧管理政策實(shí)施方案
在目前的語文教學(xué)中，有的教師仍然是注入式、滿堂灌，教師講得多，學(xué)生練得少。有的教師為了急于完成教學(xué)任務(wù)，就把自己準(zhǔn)備好的結(jié)論全部倒給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。有些學(xué)校單純追求升學(xué)率，采取了一些違反教學(xué)規(guī)律的做法。如加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、頻繁考試，甚至猜題等。因此，語文教師要研究和改進(jìn)教學(xué)方法，就要學(xué)習(xí)語文教學(xué)心理學(xué)，按照學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律來安排教材和改進(jìn)教法，使語文教學(xué)更加科學(xué)化。
語文教師學(xué)習(xí)研究語文教學(xué)心理學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。從哪些方面入手呢?
第一：在教學(xué)活動中，注意力的集中，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。凡是成績優(yōu)異的學(xué)生，一般都是注意力集中的學(xué)生，相反一個學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中失去了注意力集中的品質(zhì)，就不可能取得好的學(xué)習(xí)成績。我國古代的思想家、教育家荀子說：“心不使焉，則白黑在前而目不見，雷鼓在側(cè)而耳不聞”。這里說的“心”指的就是注意力。如果在語文教學(xué)中自覺運(yùn)用心理科學(xué)，自此至終運(yùn)用有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)，就會取得比較理想的教學(xué)效果。
那么，怎樣才能把學(xué)生的心抓住呢?這就要求教師做到：教學(xué)內(nèi)容既要生動活潑，又要符合學(xué)生的實(shí)際水平;教學(xué)方法靈活多樣;教師的語言要“美”;教態(tài)要親切、熱情、從容不迫。只有這樣才能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。
語文教學(xué)實(shí)踐表明：教師在教學(xué)中，充分掌握學(xué)生注意的特點(diǎn)和規(guī)律，善于組織學(xué)生的注意力，是教學(xué)工作取得成功的重要保證。只有這樣，才能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，才能提高語文教學(xué)質(zhì)量。
第二：提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的記憶效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力，都離不開記憶。沒有對單字的記憶，就不可能進(jìn)行閱讀;沒有對所學(xué)理論知識的記憶，當(dāng)然就更談不上實(shí)踐應(yīng)用。特別是對于語文教學(xué)，記憶就顯得更為重要。作為一個語文教師來說，就應(yīng)該掌握記憶的規(guī)律，“教”給學(xué)生打開記憶倉庫的鑰匙。
記憶是一種心理過程，包括識記、保持和再現(xiàn)。針對這三個環(huán)節(jié)，教師可以采取以下措施：(1).在教學(xué)中，凡是要求學(xué)生熟記的內(nèi)容，應(yīng)該提出明確而具體的要求，啟發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生背誦的積極性。(2).“若要記得，先要懂得。”在教學(xué)過程中，教師把需要記憶的內(nèi)容加以系統(tǒng)化，幫助學(xué)生消化理解，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行吸收記憶。(3).復(fù)習(xí)是鞏固記憶的主要途徑�？鬃诱f的“學(xué)而時習(xí)之”講的就是這個道理，這就需要教師采取行之有效的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)的知識定期再現(xiàn)。
第三：語文教學(xué)中，切不可忽視想象力的發(fā)展。
對原有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程叫想象。郭沫若曾說過：“科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，來不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動。同時，科學(xué)也需要創(chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)。”其實(shí)，想象力在語文教學(xué)中也同樣起著不可忽視的作用。閱讀需要借助于想象，閱讀時如能想象在腦海中出現(xiàn)文章中所描繪的人物或景象，就能更進(jìn)一步地了解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。有了想象力，抒發(fā)的感情才具有感染力。一個缺乏想象力的學(xué)生，寫出來的文章就會枯燥無味、不形象、不生動。比如作文題目《毀樹容易栽樹難》，缺乏想象力的學(xué)生，就只能寫出毀樹和栽樹的過程，別無可寫;而富有想象力的學(xué)生，就能聯(lián)想到朝代的興衰、人才的培養(yǎng)等。這樣，文章的內(nèi)容就顯得豐富有趣、深刻多了。因此語文教師應(yīng)該把握想象的一般規(guī)律，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力可從以下幾個方面入手：(1).運(yùn)用直觀教具或帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問，進(jìn)行實(shí)地考察，以豐富學(xué)生的感性材料和感性認(rèn)知;(2).通過組織讀書競賽、講故事比賽等一些創(chuàng)造性是活動，豐富學(xué)生的語言;(3).通過啟發(fā)式教學(xué)等比較有效的教學(xué)方式，來發(fā)展學(xué)生的思維能力。
第四：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容干興趣，這是語文教師組織好課堂教學(xué)必須解決的問題。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容和呆板單調(diào)的教學(xué)方法，會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。只有豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)方法，才能不斷引起學(xué)生的注意，使學(xué)生不斷獲得新知識，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
如有的教師根據(jù)漢字本身的特點(diǎn)，從漢字形旁、聲旁的比較上，從字與字的聯(lián)系上講解生字，把漢字講活，使學(xué)生掌握一些漢字的組成規(guī)律。教師還要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果及時給予正確的評價，另外，語文教師還經(jīng)常組織學(xué)生參加語文課外活動，這樣才能促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)心理遠(yuǎn)不止這四方面的因素，這只是我們在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中感受最深的幾點(diǎn)體會。心理學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用還有很多，這就要求我們教師在教學(xué)中，要經(jīng)常地、有意識地把心理學(xué)與語文教學(xué)聯(lián)系起來，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�？傊�，語文教師必須懂得語文教學(xué)心理，運(yùn)用語文教學(xué)心理學(xué)來解決語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，開展語文教學(xué)科學(xué)研究，探索語文教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)行語文教學(xué)改革，提高語文教學(xué)質(zhì)量，從而使我們培養(yǎng)的學(xué)生，聽、說、讀、寫能力更強(qiáng)，達(dá)到語文教學(xué)的目的。
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作者：葉敏開
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