本文摘要：后進生，是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生。他們有與一般學(xué)生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。但他
后進生，是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生。他們有與一般學(xué)生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學(xué)、老師、家長的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)愛。
作為班主任，要了解后進生的方方面面的情況，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心田。
一、用信心激發(fā)學(xué)生求知上進。
導(dǎo)致學(xué)生后進的原因十分復(fù)雜，主要包括兩個方面：第一是主觀原因。諸如情緒性格、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、意志和毅力等方面。第二是客觀原因。諸如學(xué)校評價體系、教學(xué)現(xiàn)狀、老師素質(zhì)、家庭的影響、社會的影響等。在很多時候是這兩個方面的多個因素起作用導(dǎo)致學(xué)生后進，所以，班主任老師要認真分析每一個后進生的落后情況，找出其落后的原因，對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，在公平對待每一位學(xué)生、不歧視、不放棄每一個學(xué)生的同時，對問題學(xué)生多給一些偏愛，因為他們不象優(yōu)秀學(xué)生那樣集百般寵愛于一身，不能充分享受愛的陽光雨露，我們要將更多的師愛分給更大的需求者，用信心激勵他們求知上進。
二、用誠心關(guān)注和幫助學(xué)生。
我們要教書育人，首先必須要學(xué)會尊重學(xué)生，無論是優(yōu)生還是差生。只有尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，才能贏得學(xué)生的尊重，做到心與心的溝通。尊重學(xué)生，首先要樹立平等意識。每一個學(xué)生都同教師一樣具有平等的獨立人格，我們要以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，特別是后進生。我們要對后進生傾注更多的愛和尊重，真誠地關(guān)注和幫助他們，給予他們更多的機會，讓他們得到更多的鍛煉，使他們健康成長。
三、用愛心架起情感的橋梁。
學(xué)生是有感情的人，“人非草木，孰能無情”。因而老師不能只是一架教學(xué)機器，而應(yīng)把情感滲透到教學(xué)中。與學(xué)生建立起一座情感之橋。對后進生來說，各科教師的冷落，會使他們的情感自封孤島，與世隔絕。只能是不求上進，得過且過。這就要求教師要捧出愛心，與他們建立一種平等、信任、無隔閡、無畏懼的朋友關(guān)系，以情感的交流為紐帶，去激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的熱情和動力，以達到“親其師，信其道”的效果。
在心理溝通的過程中，我們要通過創(chuàng)設(shè)有利的心理環(huán)境、心理交流、心理疏導(dǎo)等途徑，化解后進生不良的心理癥結(jié)，滿足其正常的心理需求，使其擺脫非正常的心理狀態(tài)，促使其心理健康發(fā)展。事實上，由于智力和品德因素出現(xiàn)的后進生是少數(shù)，絕大多數(shù)后進生是由于心理原因造成的，因此，心理溝通對轉(zhuǎn)化后進生非常重要。我們要善于傾聽學(xué)生的心聲。實際上，后進生非�？释玫嚼蠋煹睦斫�、指導(dǎo)和幫助。當(dāng)他們想傾吐自己的心里話、傾訴自己的感受時，我們一定要用心傾聽他們的訴說，耐心體察他們的心情，及時給予必要的安慰、指導(dǎo)和幫助。
四、用耐心教育學(xué)生。
“十年樹木，百年樹人”，實現(xiàn)“后進生”的轉(zhuǎn)化必然是一個漸進的過程，在這個過程中除了內(nèi)因外，還需要外因的作用。首先是發(fā)揮師生的幫教力量。教師除了自己直接教育外，還要培養(yǎng)學(xué)生骨干，使“差生”成為優(yōu)秀學(xué)生的幫助對象，并經(jīng)常了解情況，安排內(nèi)容，指導(dǎo)方法，及時總結(jié)表彰。其次要充分挖掘家教的潛力。“后進生”家長怕進校門，怕見教師。因此教師必須主動與家長聯(lián)系，共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系，互相督促。教師要及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使“后進生”轉(zhuǎn)化得到家長的進一步支持和配合，達到轉(zhuǎn)化的目的。再次必須重視社會環(huán)境的影響。教師應(yīng)努力爭取社會的支持，形成學(xué)校、社會、家庭三位一體密切配合的教育體系。讓學(xué)生生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康發(fā)展。
在這幾年的班主任工作中，我深深體會到對“后進生”，要使他們進步，成為好孩子，重要的要熱愛他們，親近他們，看作是自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友，悉心地護理，做他們的貼心人，幫助他們克服心理障礙，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，為他們排憂解難，要用愛融化他們心中的“冰”，溝通師生感情。決不能盲目地指責(zé)，呵斥、嘲諷和挖苦，更不能有“恨鐵不成鋼”的浮躁情緒，使他們感到孤獨、苦悶、無望，從而產(chǎn)生不思進取的思想，乃至逆反心理。所以要從情入手，以自己的親切、和善，架起師生友誼的橋梁。
教育論文投稿刊物：《新一代》為高等院校、高職院校，中等職業(yè)及中小學(xué)等院校的教育工作者發(fā)表各類原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)理論、成果綜述、評職、晉級等方面提供主陣地。
對待“后進生”要有“五心”，即“信心、關(guān)心、誠心、耐心、愛心。”要正確對待，耐心等待，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。應(yīng)以表揚為主，以批評為輔，即使是他們做錯了事，批評也要適時，適度，才能真正使他們提高思想覺悟，使他們“怕學(xué)，厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為“愛學(xué)，樂學(xué)”，“后進生”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;雙優(yōu)生”。使他們真正成為尊師守紀，助人為樂，熱愛科學(xué)，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，從集體的溫暖中受到熱心的教育，消除自己對立情緒，增強人際信任感，改正自己過錯的行為，使美好的志向成為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，成為一個真正有意志的人，為祖國爭光的國家棟梁，教師用愛心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是十分重要的。愛心——能融化差生的“冰心”，使其燃燒，變成無盡的熱動能，去創(chuàng)造偉大的未來!當(dāng)你用愛去感化他們的時候，你會發(fā)現(xiàn)：原來“后進生”也是那么可愛!
作者：孫振華
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