談談如何加強留守兒童感恩教育

　　【摘要】當前不少留守兒童缺少感恩心理，令人堪憂。本文就如何加強留守兒童的感恩教育談談個人看法，供大家參考。

　　【關鍵詞】留守兒童感恩教育現(xiàn)狀原因?qū)Σ?/p>

　　感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，然而，伴隨我國經(jīng)濟快速發(fā)展而出現(xiàn)的一個特殊群體——留守兒童，其感恩意識和現(xiàn)狀實在令人堪憂。

　　一、留守兒童感恩現(xiàn)狀

　　很多鄉(xiāng)村老師反映，現(xiàn)在許多留守兒童不懂感恩。筆者所在學校德育處曾搞過一次“父母親情調(diào)查”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不少孩子都快六年級了，還不知道父母的生日和父母的年齡，而且?guī)缀跛�有的孩子沒有給父母過生日概念，只有父母給自己過生日的想法。據(jù)不少語文老師反映，在布置學生書寫家庭親情為主題的作文時，在批改中就發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生只寫到父母對子女的愛，卻基本沒有寫自己對父母的關愛。拿筆者所在的學校來說吧，因為地處城郊結(jié)合處，留守兒童占學生總數(shù)的一半以上。學校曾有一老師在開設公開課講授三年級道法課《感恩父母》章節(jié)時，談談“子女對父母感恩的行為有哪些?”許多學生茫然不知所措，根本就不懂對父母要去感恩;相信在此許多人不禁發(fā)現(xiàn)感慨：小孩子應該相當淳樸才對呀，為什么這些留守兒童的感恩意識為何如此淡薄?既然對自己的父母都缺乏感恩的心理，更別提對其他人了。而學校又是留守兒童接受感恩教育的主陣地，那么如何加強對留守兒童的感恩教育呢?下面就讓我們一起來探討一下吧。

　　教育方向評職知識：農(nóng)村留守兒童問題課題研究方向

　　二、感恩教育缺失原因

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　　從家庭方面來說，因為父母長期外出務工，留守兒童長期不在父母身邊，自然缺乏與父母的感情溝通和了解，與正常孩子相比，其成長過程中少了父母關愛這非常重要一環(huán)，而孩子在長期缺少外界溝通特別是父母溝通的情況下，極易導致心理行為和生活學習習慣偏差，因為缺少父母的正面教育和引導。而中國的很多家長，往往偏重于對孩子學習成績的關注而忽視思想道德教育，即便是偶爾回家或是電話視頻聯(lián)系，多半是關注孩子的文化成績，其思想變化則不會怎么過問;而且在農(nóng)村，由于歷史的原因，生活比較困窘，在改革開放以后，大多數(shù)家庭只注重生活條件的改善，比如家里蓋了樓房買了各種電器或是買了汽車等，孩子的心理素質(zhì)和情感變化則基本不過問，這就導致很多家長往往過于注重對孩子生活條件的改善而缺少與孩子的情感溝通，親子教育是農(nóng)村家庭基本上是不存在的，從而無形間弱化了孩子的感恩意識。所以孩子不懂感恩，不得不說其所在家庭是有著相當責任的。

　　應試教育導致學校感恩教育流于形式

　　無可辯駁的是，當前應試教育依然支配著農(nóng)村學校的教育。評價一所學校的好壞，主要看每年縣里的抽測排名多少，其考上縣中多少人，升學率的高低。這就導致在農(nóng)村學校里，考試成績是衡量教學質(zhì)量的主要標準，所以感恩教育等在農(nóng)村學校不受重視就不足為奇了。許多農(nóng)村學校領導，直接要求老師主要把時間和精力放到主要學科的教學上，至于與學生的感恩教育密切相關的思想品德課和相關實踐活動，基本無人過問了;思想品德課，即便上了也是應付上級檢查而已;筆者有很多同學就在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教書，據(jù)他們反映：在農(nóng)村學校里的思想品德課，基本就是聾子的耳朵——擺設，基本變成了語數(shù)外等學科的延伸課堂。至于什么綜合實踐活動，是從未開展過的。實在要開展的話，最多是應付上級檢查而已。

　　在農(nóng)村感恩教育存在嚴重盲區(qū)

　　一般來說，留守兒童在家大多是由祖輩或者親友照看，在學校讓老師、學校監(jiān)管。由于思想文化比較落后，不少農(nóng)村家長在認識上就存在誤區(qū)，他們認為孩子的教育就應該由學校完成，與家庭沒有多大關系，只要上學時我把孩子朝學校一送，就萬事大吉了，至于教好不好，是你老師和學校的事情，與家長沒有關系;長期如此，造成的結(jié)果是許多留守兒童在學校由于紀律的管束可能是一個好學生，而回到家中卻是另外一幅模樣。而作為留守兒童，回到家中，家里老人由于年齡、文化等，基本無力輔導孩子，能讓孩子吃飽鈑、穿好衣就算不錯了。至于教育孩子懂得感恩，是根本不存在的。

　　三、培養(yǎng)對策

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　　家庭是孩子的主要生活場所。家庭在教育孩子方面，是最根本的。對于留守兒童來說，父母在外出前，要注意做好以下幾點：

　　1.首先要妥善安置好留守兒童。父母一定要慎重對待，盡自己所能把外出務工前的各項準備工作做好做全，自己即使不在孩子的身邊，也讓他知道父母依然非常關愛自己，明白父母的心理，這對留守兒童的健康成長至關重要。

　　2.選好孩子的監(jiān)護人，在可能的情況下，盡量選擇有文化責任心強的親人。選好以后，即使自己在外打工，還要經(jīng)常與老人溝通，把學校對教育孩子的相關要求等都要告訴老人，使其對留守兒童的教育有一個盡可能的了解，盡量在生活上、情感上給予多方面教導。

　　3.家中老人要培養(yǎng)好孩子的獨立生活能力，不要事事代勞，不可嬌慣縱容。據(jù)了解，在農(nóng)村許多留守兒童都是由祖輩負責管理生活的。而隔代管理，通常老人過于疼愛孫輩，基本上是事事代勞，對于孩子是有求必應，長期如此必然導致孩子的生活自理能力較差。

　　4.幼小的孩子自然是離不開父母的。因此作為父母，在外出打工前一定要向孩子講清外出務工的理由，獲得孩子的理解和支持，讓孩子明白父母理解父母，從小就學會懂得體諒父母的難處，孩子在無形中就受到了感恩教育。

　　5.父母在外務工期間要經(jīng)常與學校、監(jiān)護人及孩子聯(lián)系。作為父母，應該定期與孩子老師聯(lián)系，了解留守兒童的情況，針對孩子存在的問題，進行商討并尋找解決的方法。同時父母還要加強與家中監(jiān)護人的聯(lián)絡，及時了解情況。當然最主要的還是父母要積極的是與孩子溝通，加深感情交流。

　�、娼M建“社會、家庭、學校”感恩教育體系

　　因為留守兒童是社會的一部分，自然教育留兒童是不能光靠學校，這需要全社會來關心來管理。從整體來看，對于留守兒童的感恩教育是一項社會工程，不是僅僅學校單方面就能完成的，這需要社會、家庭、學校三者密切配合，組建三位一體的感恩教育網(wǎng)絡。以下幾點，大家可以參考一下。

　　1、努力營造良好的社會環(huán)境，獲取外界盡可能多的支持.各地政府要高度重視留守孩子的問題，協(xié)同教育主管部門，比如在可能的條件下設立寄宿制學校，讓管理孩子盡量不出現(xiàn)真空，讓留守兒童得到應有的管理、照顧和關愛。

　　2、學校要盡量開展感恩教育的實踐活動。課堂教學，是學校感恩教育的重要渠道，因此把感恩教育納入正常課堂教學體系，是很重要的。同時，學校在教育留守兒童方面，完全可以通過開展“給家長的一封信”、“我為父母做一件事”、“我給父母過生日”等一系列活動，不斷增強留守兒童感恩意識，明白不能光是父母關愛自己，自己也要懂得關愛父母。

　　3、努力取得家長的共識與合作，充分發(fā)揮家庭在感恩教育中的作用。由于歷史的原因，許多農(nóng)村孩子家長，文化素質(zhì)較低，自然教育孩子方面，是力不從心，甚至于許多教育觀念根本就是錯誤的。因引作為學校，作為老師，是要盡量幫助家長樹立正確的教育觀念和感恩觀念，比如教育孩子孝敬老人尊敬師長等等，努力以實際行動表達感恩之情。

　　最后，筆者要說的是：留守兒童的感恩教育問題，不僅關系到學校的教學質(zhì)量，還關系祖國未來。因此，讓我們大家共同努力，讓每一個留守兒童都能健康、快樂、幸福地成長!

　　參考文獻：

　　1.康兆凱;田美玲;;感恩教育及其價值的討論[J];亞太教育;2016年02期

　　2.楊再勇;;青少年感恩品質(zhì)的教育生成策略[J];教學與管理;2015年33期

　　3.王婕;;青少年感恩觀念培育的途徑探析[J];中州學刊;2015年09期

　　作者：朱延京

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