談?wù)勅绾渭訌?qiáng)留守兒童感恩教育

　　【摘要】當(dāng)前不少留守兒童缺少感恩心理，令人堪憂。本文就如何加強(qiáng)留守兒童的感恩教育談?wù)剛�(gè)人看法，供大家參考。

　　【關(guān)鍵詞】留守兒童感恩教育現(xiàn)狀原因?qū)Σ?/p>

　　感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，然而，伴隨我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體——留守兒童，其感恩意識(shí)和現(xiàn)狀實(shí)在令人堪憂。

　　一、留守兒童感恩現(xiàn)狀

　　很多鄉(xiāng)村老師反映，現(xiàn)在許多留守兒童不懂感恩。筆者所在學(xué)校德育處曾搞過一次“父母親情調(diào)查”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不少孩子都快六年級(jí)了，還不知道父母的生日和父母的年齡，而且?guī)缀跛�有的孩子沒有給父母過生日概念，只有父母給自己過生日的想法。據(jù)不少語文老師反映，在布置學(xué)生書寫家庭親情為主題的作文時(shí)，在批改中就發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生只寫到父母對(duì)子女的愛，卻基本沒有寫自己對(duì)父母的關(guān)愛。拿筆者所在的學(xué)校來說吧，因?yàn)榈靥幊墙冀Y(jié)合處，留守兒童占學(xué)生總數(shù)的一半以上。學(xué)校曾有一老師在開設(shè)公開課講授三年級(jí)道法課《感恩父母》章節(jié)時(shí)，談?wù)?ldquo;子女對(duì)父母感恩的行為有哪些?”許多學(xué)生茫然不知所措，根本就不懂對(duì)父母要去感恩;相信在此許多人不禁發(fā)現(xiàn)感慨：小孩子應(yīng)該相當(dāng)淳樸才對(duì)呀，為什么這些留守兒童的感恩意識(shí)為何如此淡薄?既然對(duì)自己的父母都缺乏感恩的心理，更別提對(duì)其他人了。而學(xué)校又是留守兒童接受感恩教育的主陣地，那么如何加強(qiáng)對(duì)留守兒童的感恩教育呢?下面就讓我們一起來探討一下吧。

　　教育方向評(píng)職知識(shí)：農(nóng)村留守兒童問題課題研究方向

　　二、感恩教育缺失原因

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　　從家庭方面來說，因?yàn)楦改搁L期外出務(wù)工，留守兒童長期不在父母身邊，自然缺乏與父母的感情溝通和了解，與正常孩子相比，其成長過程中少了父母關(guān)愛這非常重要一環(huán)，而孩子在長期缺少外界溝通特別是父母溝通的情況下，極易導(dǎo)致心理行為和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差，因?yàn)槿鄙俑改傅恼�面教育和引�?dǎo)。而中國的很多家長，往往偏重于對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注而忽視思想道德教育，即便是偶爾回家或是電話視頻聯(lián)系，多半是關(guān)注孩子的文化成績，其思想變化則不會(huì)怎么過問;而且在農(nóng)村，由于歷史的原因，生活比較困窘，在改革開放以后，大多數(shù)家庭只注重生活條件的改善，比如家里蓋了樓房買了各種電器或是買了汽車等，孩子的心理素質(zhì)和情感變化則基本不過問，這就導(dǎo)致很多家長往往過于注重對(duì)孩子生活條件的改善而缺少與孩子的情感溝通，親子教育是農(nóng)村家庭基本上是不存在的，從而無形間弱化了孩子的感恩意識(shí)。所以孩子不懂感恩，不得不說其所在家庭是有著相當(dāng)責(zé)任的。

　　應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校感恩教育流于形式

　　無可辯駁的是，當(dāng)前應(yīng)試教育依然支配著農(nóng)村學(xué)校的教育。評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞，主要看每年縣里的抽測排名多少，其考上縣中多少人，升學(xué)率的高低。這就導(dǎo)致在農(nóng)村學(xué)校里，考試成績是衡量教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以感恩教育等在農(nóng)村學(xué)校不受重視就不足為奇了。許多農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，直接要求老師主要把時(shí)間和精力放到主要學(xué)科的教學(xué)上，至于與學(xué)生的感恩教育密切相關(guān)的思想品德課和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，基本無人過問了;思想品德課，即便上了也是應(yīng)付上級(jí)檢查而已;筆者有很多同學(xué)就在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教書，據(jù)他們反映：在農(nóng)村學(xué)校里的思想品德課，基本就是聾子的耳朵——擺設(shè)，基本變成了語數(shù)外等學(xué)科的延伸課堂。至于什么綜合實(shí)踐活動(dòng)，是從未開展過的。實(shí)在要開展的話，最多是應(yīng)付上級(jí)檢查而已。

　　在農(nóng)村感恩教育存在嚴(yán)重盲區(qū)

　　一般來說，留守兒童在家大多是由祖輩或者親友照看，在學(xué)校讓老師、學(xué)校監(jiān)管。由于思想文化比較落后，不少農(nóng)村家長在認(rèn)識(shí)上就存在誤區(qū)，他們認(rèn)為孩子的教育就應(yīng)該由學(xué)校完成，與家庭沒有多大關(guān)系，只要上學(xué)時(shí)我把孩子朝學(xué)校一送，就萬事大吉了，至于教好不好，是你老師和學(xué)校的事情，與家長沒有關(guān)系;長期如此，造成的結(jié)果是許多留守兒童在學(xué)校由于紀(jì)律的管束可能是一個(gè)好學(xué)生，而回到家中卻是另外一幅模樣。而作為留守兒童，回到家中，家里老人由于年齡、文化等，基本無力輔導(dǎo)孩子，能讓孩子吃飽鈑、穿好衣就算不錯(cuò)了。至于教育孩子懂得感恩，是根本不存在的。

　　三、培養(yǎng)對(duì)策

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　　家庭是孩子的主要生活場所。家庭在教育孩子方面，是最根本的。對(duì)于留守兒童來說，父母在外出前，要注意做好以下幾點(diǎn)：

　　1.首先要妥善安置好留守兒童。父母一定要慎重對(duì)待，盡自己所能把外出務(wù)工前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作做好做全，自己即使不在孩子的身邊，也讓他知道父母依然非常關(guān)愛自己，明白父母的心理，這對(duì)留守兒童的健康成長至關(guān)重要。

　　2.選好孩子的監(jiān)護(hù)人，在可能的情況下，盡量選擇有文化責(zé)任心強(qiáng)的親人。選好以后，即使自己在外打工，還要經(jīng)常與老人溝通，把學(xué)校對(duì)教育孩子的相關(guān)要求等都要告訴老人，使其對(duì)留守兒童的教育有一個(gè)盡可能的了解，盡量在生活上、情感上給予多方面教導(dǎo)。

　　3.家中老人要培養(yǎng)好孩子的獨(dú)立生活能力，不要事事代勞，不可嬌慣縱容。據(jù)了解，在農(nóng)村許多留守兒童都是由祖輩負(fù)責(zé)管理生活的。而隔代管理，通常老人過于疼愛孫輩，基本上是事事代勞，對(duì)于孩子是有求必應(yīng)，長期如此必然導(dǎo)致孩子的生活自理能力較差。

　　4.幼小的孩子自然是離不開父母的。因此作為父母，在外出打工前一定要向孩子講清外出務(wù)工的理由，獲得孩子的理解和支持，讓孩子明白父母理解父母，從小就學(xué)會(huì)懂得體諒父母的難處，孩子在無形中就受到了感恩教育。

　　5.父母在外務(wù)工期間要經(jīng)常與學(xué)校、監(jiān)護(hù)人及孩子聯(lián)系。作為父母，應(yīng)該定期與孩子老師聯(lián)系，了解留守兒童的情況，針對(duì)孩子存在的問題，進(jìn)行商討并尋找解決的方法。同時(shí)父母還要加強(qiáng)與家中監(jiān)護(hù)人的聯(lián)絡(luò)，及時(shí)了解情況。當(dāng)然最主要的還是父母要積極的是與孩子溝通，加深感情交流。

　　㈡組建“社會(huì)、家庭、學(xué)校”感恩教育體系

　　因?yàn)榱羰貎和�是社�?huì)的一部分，自然教育留兒童是不能光靠學(xué)校，這需要全社會(huì)來關(guān)心來管理。從整體來看，對(duì)于留守兒童的感恩教育是一項(xiàng)社會(huì)工程，不是僅僅學(xué)校單方面就能完成的，這需要社會(huì)、家庭、學(xué)校三者密切配合，組建三位一體的感恩教育網(wǎng)絡(luò)。以下幾點(diǎn)，大家可以參考一下。

　　1、努力營造良好的社會(huì)環(huán)境，獲取外界盡可能多的支持.各地政府要高度重視留守孩子的問題，協(xié)同教育主管部門，比如在可能的條件下設(shè)立寄宿制學(xué)校，讓管理孩子盡量不出現(xiàn)真空，讓留守兒童得到應(yīng)有的管理、照顧和關(guān)愛。

　　2、學(xué)校要盡量開展感恩教育的實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)，是學(xué)校感恩教育的重要渠道，因此把感恩教育納入正常課堂教學(xué)體系，是很重要的。同時(shí)，學(xué)校在教育留守兒童方面，完全可以通過開展“給家長的一封信”、“我為父母做一件事”、“我給父母過生日”等一系列活動(dòng)，不斷增強(qiáng)留守兒童感恩意識(shí)，明白不能光是父母關(guān)愛自己，自己也要懂得關(guān)愛父母。

　　3、努力取得家長的共識(shí)與合作，充分發(fā)揮家庭在感恩教育中的作用。由于歷史的原因，許多農(nóng)村孩子家長，文化素質(zhì)較低，自然教育孩子方面，是力不從心，甚至于許多教育觀念根本就是錯(cuò)誤的。因引作為學(xué)校，作為老師，是要盡量幫助家長樹立正確的教育觀念和感恩觀念，比如教育孩子孝敬老人尊敬師長等等，努力以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩之情。

　　最后，筆者要說的是：留守兒童的感恩教育問題，不僅關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)系祖國未來。因此，讓我們大家共同努力，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂、幸福地成長!

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者：朱延京

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