培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效策略

　　摘要：隨著我國新課改的不斷深化，教師在開展小學數(shù)學教學活動時不僅要培養(yǎng)學生的數(shù)學理論知識學習能力，還要使學生在學習知識的過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。這就要求教師在開展數(shù)學教學活動時要轉(zhuǎn)變教學思路，對數(shù)學教學活動進行改革。通過靈活運用多種教學手段激發(fā)學生學習興趣，從而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量�；�于此，本文通過深入探究在小學數(shù)學教學活動中，有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學改革策略，以期能夠提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，為促進學生的全面發(fā)展提供一些有價值的參考。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);教學策略

　　小學數(shù)學的核心素養(yǎng)包括用數(shù)學方法、數(shù)學觀點和數(shù)學思維方式去分析、觀察以及解決問題的能力，數(shù)學行為和數(shù)學意識、數(shù)學興趣、數(shù)學思維、數(shù)學品質(zhì)等也都包括在內(nèi)。為了在小學數(shù)學教學中更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，筆者認為應該先從培養(yǎng)學生的深度探究能力出發(fā)。培養(yǎng)學生的深度探究能力，對學生自主思考問題，獨立解決問題有著重要的意義，以下是筆者的幾點心得。

　　一、通過合作探究式學習提升學生探究能力

　　在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師的講授占去了大部分時間，學生主動發(fā)言的時間較少，學習主體作用難以發(fā)揮，在一定程度上影響了學生的興趣，也使得他們養(yǎng)成了被動聽講的習慣，不懂得如何科學有效地進行自主探究學習。在教育改革的背景下，教師要對課堂的時間進行合理的安排，為學生留出更多探索的機會，并在傳授知識的同時，注重對學生學習方式的引導，教給他們科學高效的探究方法，以此來提高學生探究學習的能力。

　　例如在教學“比例”一課時，教學目標為讓學生掌握比例的意義，能夠知道比例各部分的名稱，并掌握比例的性質(zhì)和應用技巧。教師要緊緊圍繞教學目標出發(fā)來設(shè)計探究活動，引導學生通過自主思考與操作來理解相關(guān)知識。通過這種實踐活動的方式，可以為學生提供自由思考與探索的空間，有利于提升他們對于數(shù)學學習的積極性，幫助其掌握探究的方法，同時促進他們數(shù)學探究能力、知識水平以及動手能力等多方面的發(fā)展。

　　二、通過巧設(shè)課堂問題提升學生學習效率

　　課堂提問是教師教學的重要環(huán)節(jié)，對教師而言可以檢驗學生的學習效率和知識掌握程度，還可以引導學生主動思考，掌握知識。對學生而言，可以在問題的引導下更快地進入知識的學習中，在問題中主動思考，查漏補缺，知道自己的長處與不足。教師還可以通過提問創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學生的好勝心，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃映鰮簟?/p>

　　例如在學習“小數(shù)除法”相關(guān)的知識時，學生在面對枯燥的計算時很容易失去耐心甚至產(chǎn)生畏懼之心。這時候教師可以把口頭提問轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;游戲提問”，提前將一些除法算式寫在卡片上，分為難、易、中三類，然后放在箱子里。在課上教師把學生分為若干個小組，每個小組需要輪流從箱子里抽題作答，答對一道難題積3分，答對一道中等難度題積2分，答對一道簡單題積1分。在規(guī)定的時間內(nèi)，得分最高的小組獲勝。在這樣的情景之中，教師既達到了教學目的，學生們又能在緊張的競爭中完成訓練。

　　三、通過課下延伸提升學生學習興趣

　　小學階段學生的數(shù)學學習和探究能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是單單課堂上的教學就能足夠。教師在培養(yǎng)學生的探究能力時，應做到課下的延伸，一是去布置課下的任務(wù)，讓同學們帶著任務(wù)去充實課余生活;二是鼓勵家長帶領(lǐng)學生一起學習，共同探究數(shù)學知識和問題。例如在學習“百分數(shù)”相關(guān)的知識時，會涉及到利息的計算，這時候教師可以鼓勵學生回到家中跟父母共同學習探討，假設(shè)爸爸有一萬元人民幣，那么存到銀行五年應該獲得多少利息?學生可以帶著問題回到家中，在父母的幫助下弄明白銀行的年利率，然后計算出最終的結(jié)果。

　　這時候?qū)W生會感覺到數(shù)學知識原來與生活息息相關(guān)，應用數(shù)學知識解決生活中的問題是一個快樂的過程。學生的學習除了教師的引導，同樣也來不開家長的鼓勵，例如為了更好地提升學生的計算能力，家長可以購買一套計算題卡片，在晚飯過后可以與學生一起做游戲，讓學生在家庭中相對寬松的氛圍下，實現(xiàn)知識能力的提升

　　四、打造信息化課堂提升學生課堂體驗

　　隨著信息技術(shù)的普及成熟，多媒體教學設(shè)備走進了教室。教師利用多媒體設(shè)備可以從視覺、聽覺等多方面為學生展示課堂內(nèi)容，提前制作好課件能夠節(jié)省大量的板書時間，能夠預留出更多的時間供師生之間溝通交流。利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生能夠更加高效的學習。例如在學習“圖形的面積”這一塊內(nèi)容時，會涉及到三角形面積公式、平行四邊形面積公式、梯形面積公式等，如果直接讓學生記憶，那么學生很容易記混，而且也不利于應用到解題過程中去。

　　在傳統(tǒng)的課堂上，教師會在黑板上畫圖來推導這些公式，既費時又不夠動態(tài)形象。教師可以借助PPT課件，將不同的公式以動畫效果的形式展示出來，讓學生一目了然。在為學生們講解完推導過程后，還可以發(fā)下教具，讓學生們自己動手做一做，將知識掌握得更加牢固。

　　五、通過有趣的課堂活動提升學生參與積極性

　　在小學數(shù)學的教學過程中，教師可以通過組織課堂互動讓更多的學生參與到學習中去，給學生一個手腦共用的舞臺，讓學生在動手的時候能夠動腦思考，用游戲化的實踐代替枯燥的理論知識。例如在學習應用題時，涉及“利潤”這一知識點，很多學生會分不清“進價”“售價”“打折”這些概念，教師可以在班級內(nèi)組織學生們辦一次“跳蚤市場”，讓學生們進行角色扮演，“商人”“買家”等角色，學生們可以自由選擇，通過有規(guī)則的交易后，計算“盈利”和“虧損”。這樣一來學生們在游戲中開始思考和學習，避免了對著課本“發(fā)呆”的現(xiàn)象，更多的學生能夠參與到課堂當中，在相對歡快的氣氛中掌握了數(shù)學知識和新的概念。

　　六、巧借錯題資源培養(yǎng)學生課后反思能力

　　俗話說：知錯能改，善莫大焉。在小學數(shù)學教學中，學生經(jīng)常會犯一些錯誤，這都是十分正常的現(xiàn)象。有些學生是因為基礎(chǔ)知識記憶不夠牢固而產(chǎn)生錯誤;有些時候?qū)W生會因為粗心而產(chǎn)生計算錯誤;還有一些時候是學生被題目的干擾條件所迷惑而產(chǎn)生了錯誤。教師在看到學生犯錯的時候，如果一味地選擇責罰或者直接告訴學生正確答案，那么學生再遇到類似的問題時，就仍然存在犯同類錯誤的可能。如果教師能夠?qū)�學生所犯的錯誤進行仔細分析，找到錯誤的原因進行對癥下藥，那么教學效率就會得到飛躍式提升。借助錯題資源，讓學生在錯誤的嘗試中總結(jié)出正確的經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)學生的課后反思能力。

　　教育論文投稿期刊：《甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊， 它面向基礎(chǔ)教育，兼顧職業(yè)教育和成人教育，以中小學、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教研人員為主要讀者對象，在國內(nèi)外公開發(fā)行。為全國中文核心期刊，甘肅省社科一級期刊，編校質(zhì)量達標期刊。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，提高小學生的數(shù)學科素養(yǎng)，絕非依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”就能做到，它離不開學生自身的積累與沉淀，也依賴于教師的啟發(fā)與引導。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，引入新的教學方式，讓學生在快樂、趣味、探知中潛移默化地提高數(shù)學學科素養(yǎng)。小學階段的數(shù)學學習十分重要，一方面關(guān)系著學生的升學考試，另一方面對解決現(xiàn)實生活中的問題也十分有益。因此教育者要尋求有效的方法，高度重視學生數(shù)學素養(yǎng)的提高，打通學生學習過程中遇到的知識屏障，本著既“教書”又“育人”的態(tài)度去培養(yǎng)每一個學生。

　　參考文獻：

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　　[2]李生輝.談小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升[J].學周刊,2020,(19):101-102.

　　[3]杜培.小學數(shù)學核心素養(yǎng)下課例分析[J].文理導航·教育研究與實踐,2020,(7):123.

　　作者：劉洪波

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