本文摘要：摘要：日本是當(dāng)今世界高等教育國(guó)際化程度最高的國(guó)家之一，而東京工業(yè)大學(xué)是日本高校中國(guó)際化起步較早、成果較顯著的。本文力圖通過(guò)對(duì)東京工業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)際化戰(zhàn)略的分析，探討其國(guó)際化策略的特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展，特別是為建設(shè)
摘要：日本是當(dāng)今世界高等教育國(guó)際化程度最高的國(guó)家之一，而東京工業(yè)大學(xué)是日本高校中國(guó)際化起步較早、成果較顯著的。本文力圖通過(guò)對(duì)東京工業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)際化戰(zhàn)略的分析，探討其國(guó)際化策略的特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展，特別是為建設(shè)高水平的理工大學(xué)提供有益的參考。
關(guān)鍵詞：日本高等教育;東京工業(yè)大學(xué);國(guó)際化戰(zhàn)略
一、引言
國(guó)際化是當(dāng)今高等教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，是建設(shè)高水平大學(xué)的有效途徑。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)諸多知名院校都將國(guó)際化作為創(chuàng)建一流大學(xué)的基本舉措，但從目前的廣度和深度來(lái)看，中國(guó)高校的國(guó)際化與發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚存在一定的差距。如何利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒和吸收國(guó)際一流大學(xué)的辦學(xué)理念、管理模式，融入國(guó)際高等教育大環(huán)境，加快推進(jìn)國(guó)際化的進(jìn)程，是一流大學(xué)建設(shè)過(guò)程中備受關(guān)注的問(wèn)題。
日本是當(dāng)今世界高等教育國(guó)際化程度最高的國(guó)家之一。自1965年，日本中央教育審議會(huì)首次提出教育國(guó)際化這一思想以來(lái)，日本政府出臺(tái)了一系列的政策，積極推動(dòng)高校國(guó)際化進(jìn)程。特別是進(jìn)入新世紀(jì)之后，日本政府提出的“留學(xué)生10萬(wàn)人計(jì)劃”、“留學(xué)生30萬(wàn)人計(jì)劃”、“頂級(jí)全球國(guó)際性大學(xué)計(jì)劃(TGU)”等國(guó)際化措施尤為引人注目。東京工業(yè)大學(xué)是日本排名第一的工科大學(xué)，被譽(yù)為亞洲的麻省理工。東工大一貫重視國(guó)際化，于2003年和2012年兩度提出了國(guó)際化戰(zhàn)略，并于2014年通過(guò)嚴(yán)格評(píng)審入選了“頂級(jí)全球國(guó)際性大學(xué)計(jì)劃(TGU)”A類“頂級(jí)型大學(xué)”，其國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)值得探究。
二、東京工業(yè)大學(xué)的國(guó)際化辦學(xué)
東京工業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱東工大)自建校以來(lái)已有130多年的歷史。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，全球化進(jìn)程不斷加速，東工大緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，以“成為世界一流的綜合性理工科大學(xué)”為目標(biāo)，2002年，在眾多日本國(guó)立大學(xué)中率先成立了“國(guó)際辦”，從而正式將國(guó)際化教育提上日程。
在2015年的校長(zhǎng)寄語(yǔ)中，東工大校長(zhǎng)三島良直特別指出：“為了讓學(xué)生們今后能活躍于世界舞臺(tái)，本校籌劃了豐富多彩的海外體驗(yàn)項(xiàng)目，并將提供一定的經(jīng)濟(jì)支持。從短期的夏令營(yíng)到為期一年的交換留學(xué)，選擇多樣。此外，東工大還專門設(shè)置了英語(yǔ)類的項(xiàng)目，致力于提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)期間的英語(yǔ)水平，為步入世界舞臺(tái)做準(zhǔn)備。”透過(guò)三島校長(zhǎng)的發(fā)言，東工大對(duì)于國(guó)際化教育的重視，可見(jiàn)一斑。
1、具有國(guó)際化特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)
東工大的人才培養(yǎng)充滿“國(guó)際化”色彩。東工大最具盛譽(yù)的工學(xué)院將本科生、碩士研究生、博士生研究生的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。東工大工學(xué)院為本科生、碩士研究生、博士研究生設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)各不相同、各有側(cè)重，然“國(guó)際化”這一點(diǎn)始終貫穿其中。且各階段學(xué)生的國(guó)際化教育呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，本科生時(shí)期是“能活躍于國(guó)際社會(huì)的綜合能力”的培養(yǎng)，碩士時(shí)期增加了“國(guó)際社會(huì)通用的交際溝通能力”，在博士生時(shí)期則上升為“國(guó)際領(lǐng)域發(fā)言權(quán)”和“國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)能力”，內(nèi)涵全面，層層遞進(jìn)。
2、主要國(guó)際化舉措
為切實(shí)落實(shí)國(guó)際化教育，東工大于2002年成立了“國(guó)際辦”，2003年正式出臺(tái)了《東京工業(yè)大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略——以成為“世界一流的綜合性理工大學(xué)”為目標(biāo)》。
國(guó)際化戰(zhàn)略(2003)首先闡明了為什么要開(kāi)展國(guó)際化教育。其指出在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，“如果不與世界其他大學(xué)交流、不參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，不向世界發(fā)送信息，何談‘世界一流’?”，“國(guó)際化是將東工大建設(shè)成為能夠進(jìn)行先進(jìn)的、高效的、國(guó)際的研究性教育，且具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力之組織的手段。
”該戰(zhàn)略還描繪了東工大的“未來(lái)形象”——“用英語(yǔ)授課的課程達(dá)到一定的數(shù)量，大多數(shù)學(xué)生能夠自如地聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)”、“本校學(xué)生赴國(guó)外留學(xué)以及接受海外留學(xué)生變得平常，校園里能看到來(lái)自各個(gè)國(guó)家的留學(xué)生的身影”、“世界各國(guó)的頂尖專家學(xué)者齊聚東工大，進(jìn)行授課和研究”、“重新設(shè)計(jì)校內(nèi)的手續(xù)、文件和住宿等等，以減少不懂日語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生的不便”、“國(guó)際辦在在國(guó)際交流經(jīng)理人的指導(dǎo)下熟練地處理國(guó)際交流及留學(xué)生的相關(guān)手續(xù)”、“在校園內(nèi)，外國(guó)學(xué)生與日本學(xué)生能沒(méi)有差別地共同上課”、“一提及東工大，所有人會(huì)不禁感嘆‘啊，那是一所世界頂級(jí)的名校’”。
為實(shí)現(xiàn)美好愿景，東工大制定了國(guó)際化的五年規(guī)劃，其基本舉措總括起來(lái)有以下七項(xiàng)：1)從量到質(zhì)的改變：不滿足于單純的數(shù)量的增加，以“最高的質(zhì)量”為標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)留學(xué)生交流、研究的國(guó)際化交流;2)從個(gè)人到戰(zhàn)略的改變：一改目前以個(gè)人為單位進(jìn)行國(guó)際化交流之局面，制定系統(tǒng)的國(guó)際化戰(zhàn)略，全校共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo);3)從分散化到一元化的改變;建設(shè)以國(guó)際辦為主導(dǎo)的國(guó)際化實(shí)務(wù)體制;4)從同等對(duì)待到重點(diǎn)化的改變：將有限的資源集中配置至具有戰(zhàn)略意義的重要部門;5)從本土規(guī)范到全球性規(guī)范的改變：改革大學(xué)制度和運(yùn)營(yíng)模式，使其能盡可能與世界其他國(guó)家的大學(xué)接軌，方便進(jìn)行國(guó)際交流;6)從單方面接受留學(xué)生到互換交流的改變：培養(yǎng)本校學(xué)生的國(guó)際性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的留學(xué)環(huán)境，增加赴海外留學(xué)的學(xué)生數(shù)量;7)在國(guó)際化方面，東工大要敢于嘗試沒(méi)有先例的新舉措。
為了應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，同時(shí)對(duì)國(guó)際化戰(zhàn)略(2003)的實(shí)施狀況、成果進(jìn)行回顧和總結(jié)，東工大又于2010年12月成立了新國(guó)際戰(zhàn)略討論項(xiàng)目組，并于2012年出臺(tái)了新的國(guó)際化戰(zhàn)略——《東工大國(guó)際化戰(zhàn)略2012》。國(guó)際化戰(zhàn)略(2012)主要圍繞師資建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、國(guó)際合作、國(guó)際化環(huán)境營(yíng)造、對(duì)外宣傳五個(gè)方面展開(kāi)。
1)師資建設(shè)：聘請(qǐng)能夠提供世界級(jí)高水平教育的外國(guó)專家以及在海外取得學(xué)位的本國(guó)教師，為本校教職員工創(chuàng)造海外進(jìn)修之條件;2)學(xué)生培養(yǎng)：入學(xué)初期即開(kāi)始調(diào)動(dòng)學(xué)生赴國(guó)外留學(xué)的積極性，增加英語(yǔ)類課程，引入海外預(yù)備教育，增加學(xué)生赴海外交流的機(jī)會(huì)，資助報(bào)考國(guó)外大學(xué)研究生的學(xué)生。此外，在留學(xué)生方面，力求從更多國(guó)家招收更高質(zhì)量的留學(xué)生，致力于構(gòu)建從世界名校招收研究生的體系;3)國(guó)際合作：以構(gòu)筑世界頂級(jí)理工科大學(xué)聯(lián)盟為目標(biāo)，加強(qiáng)與亞洲科技前沿大學(xué)聯(lián)盟(ASPIRE)、歐洲頂級(jí)理工科大學(xué)聯(lián)盟(IDEA)之間的教育、科研合作，構(gòu)建與美國(guó)大學(xué)的合作體制，靈活開(kāi)展與海外企業(yè)之間的協(xié)同研究。
4)國(guó)際化環(huán)境營(yíng)造： 為外國(guó)研究者和留學(xué)生提供更好的日語(yǔ)教育、文化教育、生活信息及住宿條件，創(chuàng)造更多的日本學(xué)生與外國(guó)研究者、留學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。充分利用海外基地，對(duì)國(guó)際會(huì)議的召開(kāi)給予支持等;5)對(duì)外宣傳：適時(shí)更新英語(yǔ)版學(xué)校主頁(yè)，以便外國(guó)研究者和留學(xué)生能及時(shí)把握有關(guān)于東工大的信息，建立海外東工大畢業(yè)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)�；谝陨衔鍌�(gè)方面的考量，東工大將國(guó)際化戰(zhàn)略(2012)的基本方針設(shè)定為：1)加快國(guó)際范圍內(nèi)人才及知識(shí)的良性循環(huán);2) 將各項(xiàng)舉措落到實(shí)處，構(gòu)建能應(yīng)對(duì)更高層次國(guó)際化的教育研究活動(dòng)體系。
三、結(jié)語(yǔ)
透過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，東工大的國(guó)際化教育首先是教育理念的國(guó)際化，其把全球視野和國(guó)際意識(shí)納入人才培養(yǎng)之中，以培養(yǎng)“國(guó)際人才”“世界領(lǐng)軍人物”為目標(biāo)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)從為本土服務(wù)提升至為世界服務(wù)的新高度;另一方面，東工大制定了切實(shí)可行的國(guó)際化舉措，把國(guó)際化落實(shí)到大學(xué)體制改革、教學(xué)模式改良、師資建設(shè)、留學(xué)生招收、校園文化建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)。
教育論文投稿刊物：《比較教育研究》于1965年創(chuàng)刊，1992年兼作中國(guó)教育學(xué)會(huì)比較教育分會(huì)會(huì)刊。本刊的辦刊宗旨是：向教育工作者介紹各國(guó)教育情況，對(duì)外國(guó)教育進(jìn)行研究，以促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展，加強(qiáng)中外教育比較和我國(guó)比較教育學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)術(shù)研究水平。
東工大的國(guó)際化改革具有一定的創(chuàng)新性和規(guī)劃性，且取得了顯著成果。2014年，東工大成功入選日本政府推出的“TGU計(jì)劃(頂級(jí)全球性大學(xué)計(jì)劃)”，并被確定為A類“頂級(jí)型大學(xué)”，即“以進(jìn)入世界大學(xué)排行榜前100為目標(biāo)、開(kāi)展世界級(jí)的教育及研究”的大學(xué)。此后，東工大提出了“通過(guò)體制改革，推動(dòng)國(guó)際化，提高競(jìng)爭(zhēng)力”的發(fā)展構(gòu)想。東工大今后的國(guó)際化舉措值得期待和關(guān)注，也必將為中國(guó)同類型高校的國(guó)際化提供參考和借鑒。
主要參考文獻(xiàn)：
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[3]卞崇道 .關(guān)于日本大學(xué)教育國(guó)際化的反思 [J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版)，2008(3)
作者：李玨
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