本文摘要：摘要：隨著高考制度的改革，高中數(shù)學教學也面臨著深刻的變化，其中最為明顯的改革則是高考數(shù)學并不區(qū)分文理科，這樣一來對高中數(shù)學的教學以及學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會帶來極大的變革。而在這種新高考背景下，許多考試的設計仍然以解題為導向，缺乏能力要求，
摘要：隨著高考制度的改革，高中數(shù)學教學也面臨著深刻的變化，其中最為明顯的改革則是高考數(shù)學并不區(qū)分文理科，這樣一來對高中數(shù)學的教學以及學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會帶來極大的變革。而在這種新高考背景下，許多考試的設計仍然以解題為導向，缺乏能力要求，此外在日常教學中，教師也往往會忽略對學生能力的培養(yǎng)。本文立足于新高考背景下高中數(shù)學改革，以學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基點，深入分析新高考背景下高中數(shù)學核心素養(yǎng)的教學現(xiàn)狀，并提出相關(guān)的解決措施。
關(guān)鍵詞：新高考 高中數(shù)學 核心素養(yǎng)
新高考制度的改革在各個省市不斷推進，伴隨著高考制度不斷改革，高中教學也在深刻發(fā)生著變化。教育的根本任務在于立德樹人，這也是整個教育改革的核心任務，而黨和國家的一系列政策也不斷提出要加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生更加全面發(fā)展，而在這其中，高中數(shù)學因其學科特性較為基礎，對其他學科的深入研究有著良好的奠基意義，因此在新高考背景下，對于高中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。
1.新高考背景下高中數(shù)學核心素養(yǎng)的教學現(xiàn)狀
在高考過程中數(shù)學不區(qū)分文理科，是新高考數(shù)學改革中的標志性內(nèi)容，這種不區(qū)分文理科的改革，會導致數(shù)學試卷難度把握較為困難，之前教師會根據(jù)文理科特點，按照教材的目標要求進行差異化教學，現(xiàn)在則要“一碗水端平”，而那些新高考選科下的學生，其選擇“理化生”或選擇“政史地”，對數(shù)學能力要求又是十分不同。因此教師在使用同一套教材，面對同一張試卷的時候，如何結(jié)合學科與學生核心素養(yǎng)的要求，落實因材施教，如何保證學生能夠具備本學科要求的核心素養(yǎng)，并進一步在培養(yǎng)知識與能力的基礎上應對新高考的挑戰(zhàn)，將成為高中數(shù)學教師教學活動的第一道門檻。
隨著新課程標準的提出和新高考不斷指明方向，在高中數(shù)學學科中，核心素養(yǎng)更多的是強調(diào)學生要在具備現(xiàn)實發(fā)展水平的基礎上，關(guān)注未來的全面發(fā)展，兼顧現(xiàn)實水平，并注重發(fā)展?jié)撃�。雖然這種理解較為抽象，但很明顯可以看出，新課標更加注重對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，然而在這種背景知識下，高中數(shù)學核心素養(yǎng)的教學培育存在著如下問題。
(1)考試內(nèi)容缺乏創(chuàng)新
在以往的教學過程中，高考就是高中教學的“導向標”，往往是高考考什么，高中就教什么，因此考試的內(nèi)容就會聚焦于考試大綱、課程標準，雖然這種做法是具備一定參考意義的，但是在新高考的改革背景下，如果一味的堅持這種做法，已然不能適應新高考的要求。新高考的改革更加突出對學生核心素養(yǎng)能力的考察，這一點在數(shù)學中尤為明顯，數(shù)學學科作為最具有靈活性、思維性和應用性的學科，可以說數(shù)學源于生活，又應用于生活，如果我們?nèi)粘５目荚囘�是要拘泥于高考考綱等內(nèi)容，為了做題而做題，顯然已經(jīng)不能適應新高考的改革，也無法彰顯學生的核心素養(yǎng)，在這種考試模式下，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也必然會被湮沒，淪為泛泛而談。
(2)創(chuàng)新應用能力較弱
創(chuàng)新應用能力在本質(zhì)上講，屬于數(shù)學的一大特性，而這種創(chuàng)新應用性質(zhì)，也符合我們關(guān)于數(shù)學核心素養(yǎng)的要求，在某種程度上可以說，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就是要以學生知識掌握為基礎的情況下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新應用能力，這也是我們新高考所強調(diào)要求的。而在高中數(shù)學的教學過程中，由于時間節(jié)奏加快，以及為了應對高考的“試卷挑戰(zhàn)”，教師的日常教學聚焦于解題而非能力培養(yǎng)，所以就會導致學生在解題水平方面不斷提高，但是在創(chuàng)新應用上較為弱化，無法真正培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
2.相關(guān)應對措施及解決辦法
(1)堅持以能力為導向的考試設計
在新高考背景下，對于考試的設計要堅持以能力為導向，不論是題目的設計還是內(nèi)容的選取，都應當加強靈活性、注重創(chuàng)新性，真正設計一些能夠鍛煉學生能力的題目，真正選取一些能夠以試卷內(nèi)容反映學生核心素養(yǎng)的題目，而這種要求，也必然符合未來新高考題目的命制，讓學生能提前適應考試風格，真正能在試卷中反映出學生核心素養(yǎng)的培育。當然，我們這里說高中數(shù)學考試雖然是以能力為導向，但這并不意味著我們要拋棄基礎知識的考察，仍然要堅持試卷“一三六”原則，真正讓那百分之十的難題和百分之三十的中等題成為考察學生核心素養(yǎng)的題目。
(2)注重日常教學中的應用創(chuàng)新
雖然高中數(shù)學教學節(jié)奏較快，但教師應當以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為內(nèi)容，注重對學生應用創(chuàng)新方面的訓練。高中數(shù)學題型較多，教師在講授歸納猜想型問題、探索發(fā)現(xiàn)型問題、開放發(fā)散性問題等題目時，可以多讓學生自己進行思考，而對于某一類問題，教師可以引導同學開展發(fā)散思維，嘗試“一題多解”，或者不斷注重題目的變形。而在學科內(nèi)容方面，數(shù)學建模、幾何圖形等內(nèi)容，更能激發(fā)學生應用創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的切入點，所以教師在日常教學中要多注意這些內(nèi)容的教授，在日常學習中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
教育論文投稿刊物：《教師教育論壇》是國家教育部主管的綜合學術(shù)性暨大學教學指導期刊，由華中師范大學主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行。
3.結(jié)語
新高考改革已然逐漸推進，在這種背景下，高中數(shù)學的教學更要聚焦于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也只有這樣才能更好的應對高考的挑戰(zhàn)，幫助學生在獲得知識的基礎上更加兼顧能力的培養(yǎng)，讓高中數(shù)學的教學真正符合高考改革的預期，真正實現(xiàn)立德樹人、成人成才的目標。
參考文獻
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作者：劉科
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