本文摘要：【摘要】：班集體是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重任。作為這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班級(jí)管理成為小學(xué)班主任工作的重要內(nèi)容之一。因此，小學(xué)班主任要從小
【摘要】：班集體是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重任。作為這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班級(jí)管理成為小學(xué)班主任工作的重要內(nèi)容之一。因此，小學(xué)班主任要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做好情況掌握、氛圍營(yíng)造、自主管理引導(dǎo)和溝通交流等相關(guān)工作，不斷優(yōu)化和提升自身的班級(jí)管理工作水平，為小學(xué)生的全面發(fā)展和小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)順利有效地開(kāi)展提供有力的保障和支持。
關(guān)鍵詞：科學(xué)管理制度 凝聚力 品質(zhì)能力
一、潛心制定科學(xué)管理制度，強(qiáng)化行為規(guī)范教育
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，良好的班集體的形成，離不開(kāi)一定規(guī)范的制約。因此，班主任要根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定切合本班、便于操作的規(guī)章制度。班級(jí)公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數(shù)班干部制定的，大家才是制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者，從而形成合力，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)生提供自我管理的依據(jù)。
然而，規(guī)章制度不能紙上談兵，流于形式，要嚴(yán)格按照制度把它作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，通過(guò)多種形式的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)落到實(shí)處，如：設(shè)計(jì)“我是班級(jí)寫(xiě)作小達(dá)人”、“文明之星”等各種評(píng)比欄，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加評(píng)比的積極性，以新奇制勝，以巧妙攻心，關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等細(xì)枝末節(jié)。把常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，并常抓不懈，持之以恒，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范教育的目的，為提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)提供有力的保障。
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二、用心培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，增強(qiáng)班集體凝聚力
班干部是班主任的左膀右臂，也是班級(jí)的核心，培養(yǎng)一支良好的學(xué)生干部隊(duì)伍，教會(huì)學(xué)生自我管理，是形成健康向上的班集體的重要保障。所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。每學(xué)期的開(kāi)學(xué)，我有意識(shí)的通過(guò)開(kāi)展民主選舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗等途徑發(fā)展并挑選一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)，教育，既放手讓他們開(kāi)展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)，使他們?cè)诿靼兹绾翁幚戆嘀魅闻c學(xué)生的關(guān)系的同時(shí)，還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系，在工作中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾、班級(jí)中的各種問(wèn)題，從而逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)，切實(shí)增強(qiáng)了班集體的凝聚力。
三、精心開(kāi)展多彩班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)能力
豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)既是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、提高綜合能力的最好契機(jī)，也是增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、班級(jí)凝聚力的最佳渠道。心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿(mǎn)生機(jī)活力，在活動(dòng)中培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)及能力，最重要的是組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益的活動(dòng)。
這些活動(dòng)要以學(xué)校德育工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以重大節(jié)日、紀(jì)念日和國(guó)內(nèi)外大事為契機(jī)，相應(yīng)開(kāi)展故事演講比賽、辯論賽、詩(shī)歌朗誦、社會(huì)實(shí)踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)工作的參與者、主持者和實(shí)施者。比如“雷鋒日”開(kāi)展“我為鄰居奶奶送溫暖”活動(dòng)、“十一”國(guó)慶節(jié)舉行“祖國(guó)在我心中”詩(shī)歌朗誦會(huì)等，在這些活動(dòng)中，班主任要大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中、比賽中開(kāi)拓視野、提升能力，受到情感的熏陶，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的雙重效果。
四、細(xì)心關(guān)注差生思想動(dòng)態(tài)，營(yíng)造良好班級(jí)班風(fēng)
小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù)。但是，在集體這棵大樹(shù)上，也總有那么幾片葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵而傷痕累累。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到細(xì)心關(guān)注后進(jìn)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。
2008年，我第一次接任學(xué)校的畢業(yè)班，班上有一個(gè)學(xué)生特別倔強(qiáng)、調(diào)皮，我就把他的座位安排在第一排，方便隨時(shí)“監(jiān)控”�？墒呛⒆痈静毁I(mǎi)我的賬，上數(shù)學(xué)課時(shí)他老老實(shí)實(shí)坐在了第一排，一到語(yǔ)文課，他就故意和我唱反調(diào)，把桌子搬到最后一排。威逼、利誘都無(wú)濟(jì)于事，反而讓他變本加厲，要么背后說(shuō)老師壞話(huà)，要么欺負(fù)同學(xué)，經(jīng)常搞得教室烏煙瘴氣，給班級(jí)管理帶來(lái)極壞的影響。
經(jīng)了解，原來(lái)孩子的父母離異，由奶奶撫養(yǎng)，因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少父母親的愛(ài)和呵護(hù)，他缺乏安全感，因此經(jīng)常做些攻擊性行為。知道這些情況后，我時(shí)常找他談心，噓寒問(wèn)暖，也不再?gòu)?qiáng)制他把桌子搬回第一排，并和他立下“契約”，只要成績(jī)能上優(yōu)秀，班級(jí)座位隨他挑選，還有獎(jiǎng)賞。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，孩子如脫胎換骨一般，不但變得文明禮貌，還懂得刻苦學(xué)習(xí)，一躍成為班里的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，為孩子們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的好榜樣。
五.熱心調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與，共同促進(jìn)健康成長(zhǎng)
隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視教育了，但仍有一部分家長(zhǎng)因?yàn)槲幕降南拗坪褪芡饨缲?fù)面新聞的不良影響而給學(xué)校教育和班主任工作帶來(lái)干擾。尤其是身處農(nóng)村的老師們，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)教育意識(shí)淡薄、教育觀(guān)念不合與他們發(fā)生沖突。
所以，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注而取得他們對(duì)班主任的信任。孟軻因?yàn)?ldquo;孟母三遷”而成為“亞圣”，岳飛因?yàn)?ldquo;岳母刺字”而名垂青史……當(dāng)今雖沒(méi)有“孟母”和“岳母”這樣偉大的母親，但在教育孩子的問(wèn)題上，也不乏有一些家長(zhǎng)做得比較好的。我作為班主任充分利用這部分資源，建立讓班主任的管理工作既省時(shí)又省力的管理理念，平等對(duì)待家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開(kāi)闊，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，積極通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、電話(huà)、微信等各種途徑和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共商育人良策，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作和學(xué)校工作，達(dá)到共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。
總之，班級(jí)管理是門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，班主任要在日常工作中努力探索，潛心鉆研，掌握分寸，處理好各種關(guān)系，努力使班級(jí)管理工作成為小學(xué)生全面發(fā)展和小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)順利有效地開(kāi)展有力的保障和支持。
【參考文獻(xiàn)】
【1】戴薇.如何在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].當(dāng)代家庭教育,2020(22):24-25.
【2】賈麗敏.淺析如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前沿),2020(07):142.
作者：鐘小紅
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