本文摘要：物理是一門實驗科學(xué)，通過物理實驗，讓學(xué)生體驗知識的原創(chuàng)過程，形成科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用整節(jié)課時間，學(xué)生親自動手、觀察測量、取得數(shù)據(jù)、并親自分析總結(jié)的過程;是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維
物理是一門實驗科學(xué)，通過物理實驗，讓學(xué)生體驗知識的原創(chuàng)過程，形成科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用整節(jié)課時間，學(xué)生親自動手、觀察測量、取得數(shù)據(jù)、并親自分析總結(jié)的過程;是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)，是任何其他的教學(xué)方法和手段替代不了的。
在實際教學(xué)中，大多數(shù)物理教師在進(jìn)行分組實驗教學(xué)中往往會出現(xiàn)：(1)學(xué)生注意力分散：在物理實驗室里上實驗課，學(xué)生受好奇心的驅(qū)使，把注意力集中到實驗器材上，許多學(xué)生急于觀察、擺弄器材，甚至動手安裝，忽略了教師講解實驗原理和介紹實驗器材的過程，安裝操作技巧，注意事項等;降低了教學(xué)效果，甚至難以達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>
(2)熱鬧而無序：很多學(xué)校沒有專門的實驗教師，任課教師也忙不過來，巡視輔導(dǎo)不能照顧全面。在進(jìn)行實驗時非常熱鬧，學(xué)生都能積極參與，但是實驗效果很差，有些小組，一節(jié)課下來一個實驗數(shù)據(jù)都沒有。(3)儀器無端損壞：在實驗的過程中，有的學(xué)生不按照規(guī)范操作，導(dǎo)致實驗器材無端損壞。
這樣的分組實驗，教師感覺教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到，學(xué)生更是覺得什么都沒有獲得，甚至連實驗儀器的名稱、功能都不知道。因此加強(qiáng)對學(xué)生分組實驗的指導(dǎo)，提高分組實驗課堂的效率就顯得尤為重要了。怎樣才能有效地組織學(xué)生的分組實驗的呢?
一、教師要建立正確、積極的實驗意識，給學(xué)生創(chuàng)造更多的分組實驗的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師要充分認(rèn)識到物理實驗在物理教學(xué)中的不可替代作用，應(yīng)以一種積極的態(tài)度來對待物理實驗。學(xué)生的分組實驗技能的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，多給學(xué)生創(chuàng)造實驗的機(jī)會。盡可能地將演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的分組實驗，驗證性實驗轉(zhuǎn)換為探索性實驗。結(jié)合身邊的物理現(xiàn)象，設(shè)計思考性小實驗，利用身邊的實用性器材，展現(xiàn)生動的物理情景，讓學(xué)生通過觀察、動手體驗小實驗帶來的樂趣和收獲，培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣，提高學(xué)生的實驗技能。
二、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好分組實驗的準(zhǔn)備工作
備課是上好課的保證。分組實驗前認(rèn)真?zhèn)湔n，更不可忽視。學(xué)生們的好奇心強(qiáng)、愛動手，分組實驗是引起他們學(xué)習(xí)興趣，從而使其學(xué)好物理的好時機(jī)，教師應(yīng)該抓住這個機(jī)會認(rèn)真準(zhǔn)備，寫好詳細(xì)的實驗教案。其中包括實驗?zāi)康�、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、實驗記錄表、實驗結(jié)論、問題討論和實驗作業(yè)等。除此之外教師還應(yīng)該提前預(yù)做實驗，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關(guān)鍵，充分估計學(xué)生在做該實驗時可能遇到的問題，并準(zhǔn)備出相應(yīng)的對策。
為了使每一位學(xué)生都能做好實驗，上課前檢查每一組儀器也是必做的一項工作。檢查每組儀器一定要認(rèn)真，首先從數(shù)量、規(guī)格上檢查，其次看每一件儀器是否能用。特別是對那些久置未用，已老化的儀器，必須逐個調(diào)試，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)和避免實驗操作過程中可能發(fā)生的事故�？紤]到實驗的過程中，有出問題的可能，還應(yīng)有一些備用器具，以便及時補充更換。最好是每一小組教師都提前試做一遍，做到心中有數(shù)。
三、教師要做好課堂演示實驗
課堂演示實驗不僅可以在物理教學(xué)中給學(xué)生展現(xiàn)具體、形象的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是傳授學(xué)生實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生分析和歸納能力的重要手段。因此教師的每一次課堂演示實驗一定要清晰、明了。有些演示實驗還可以讓學(xué)生來獨立完成，這樣可以有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗時的錯誤與不妥之處，并及時地予以糾正。往往某個學(xué)生易犯的錯誤可能就是大多數(shù)同學(xué)易犯的錯誤，這對于增強(qiáng)實驗的自信心、提高學(xué)生整體的實驗水平很有利。
四、教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗品質(zhì)，端正實驗態(tài)度
提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實驗是一個很好的辦法，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)題綱，使學(xué)生明確實驗?zāi)康模斫鈱嶒炘�、方法，認(rèn)識實驗儀器，器材怎么裝配，清楚實驗步驟，觀察什么現(xiàn)象、應(yīng)記錄哪些數(shù)據(jù)、怎樣列表、做好操作與記錄的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行每個分組實驗前，要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實驗室。在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)入實驗室后，不許隨意串組，不能隨便亂動實驗桌上的物品，認(rèn)真傾聽教師講解的實驗?zāi)康�，器材、原理、步驟及注意事項。實驗時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要合理而有序地清點、布列和整理器材，簡單維護(hù)保養(yǎng)儀器，嚴(yán)格規(guī)范操作態(tài)度，嚴(yán)格遵守實驗紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗品質(zhì)。對待“不滿意”的測量結(jié)果，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識到，改數(shù)據(jù)湊成“好的結(jié)果”是錯誤的;簡單的歸結(jié)為儀器粗糙，對自己也無益處;應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析實驗經(jīng)過和實驗條件，找出產(chǎn)生問題的原因，必要時重做實驗。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
五、學(xué)生分組要科學(xué)合理
學(xué)生分組實驗容易形成有的人干，有的人不干，有的人看的渙散局面，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動腦動手，有秩序地進(jìn)行實驗?zāi)?分組這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)充分了解全班每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力傾向、個性特征等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理編組。選4～5人分為一個小組。在小組中，必須要有小組長，而且小組長無論在學(xué)習(xí)成績還是平時的表現(xiàn)都是較好的學(xué)生，才能夠帶領(lǐng)組員完成實驗。各組員還要進(jìn)行明確的分工，如誰動手操作、誰記錄數(shù)據(jù)、誰觀察現(xiàn)象、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)等等。但角色可以輪換，每位小組成員均有機(jī)會擔(dān)任不同的角色，為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會，以此來增強(qiáng)合作者的合作意識和責(zé)任感，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。
在實驗器材允許的情況下，實驗分組人數(shù)應(yīng)盡可能少，兩人一組或最好有些實驗一人一組。還可以把學(xué)生分成小班的辦法，增加教師上課次數(shù)，而學(xué)生上課次數(shù)并不增加。
六、加強(qiáng)分組實驗管理，培養(yǎng)實驗“骨干”帶領(lǐng)學(xué)生共同提高實驗技能
在分組實驗的教學(xué)實踐中，加強(qiáng)管理，要做到“管而不死，活而不亂”，制定約束紀(jì)律、使之成為人人遵守的準(zhǔn)則，要求干部和團(tuán)員帶頭，模范遵守。在實驗前，把膽大、動手能力強(qiáng)的學(xué)生集中到實驗室進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們基本上掌握本次實驗的操作過程，上課時，把他們分到各個小組，既當(dāng)小組長又當(dāng)“小老師”，指導(dǎo)每個同學(xué)，順利完成實驗。對于部分學(xué)生不知道如何探究實驗，怕實驗，不敢動手操作，老師要指導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚集體主義精神，帶領(lǐng)同學(xué)共同進(jìn)步。
七、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，有序地組織學(xué)生分組實驗
在學(xué)生實驗中要充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與，讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，利用實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實驗前，教師要重視準(zhǔn)備階段的引導(dǎo)工作，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀實驗教材，提出一些問題幫助學(xué)生思考和理解，讓學(xué)生們進(jìn)一步明確目的，了解原理，營造一種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灇夥铡?/p>
在實驗課上，學(xué)生是活動的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，認(rèn)真觀察學(xué)生實際操作的全過程，不要過多地干涉學(xué)生的實驗行為，充分尊重學(xué)生實驗的主動性，盡可能地讓學(xué)生自己在實驗中去探究。教師巡視于各組之間，掌握實驗進(jìn)程情況，看看各組讀數(shù)，記錄是否及時，組員間配合協(xié)作得如何，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。特別對于基礎(chǔ)薄弱、動手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因，對于一些典型的錯誤，教師注意收集起來，以待全班討論、講評。
物理教學(xué)論文范例：高中物理教學(xué)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
總之，物理分組實驗教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過物理實驗認(rèn)識物理現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，獲得物理知識，掌握科學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)和教學(xué)效果的有效途徑。制定好學(xué)生分組實驗的規(guī)章制度，合理地搭配好實驗小組，教師在學(xué)生分組實驗中應(yīng)該大膽嘗試，真正實施“學(xué)生力所能及，教師避之;學(xué)生力所難及，教師助之;學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，本著高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、依靠自身扎實的教學(xué)技能功底，盡心盡職，才能高效上好分組實驗課。
作者：劉海雁
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