淺談農(nóng)村高中生抗挫能力培養(yǎng)策略

　　摘要：農(nóng)村高中生在生活中會(huì)遇到各種各樣的問題，學(xué)生形成一定的抗挫折能力十分必要。本文首先分析了農(nóng)村高中生經(jīng)常遇到的挫折情況，然后分析農(nóng)村高中生抗挫折能力培養(yǎng)的必要性，最后提出農(nóng)村高中生抗挫能力培養(yǎng)策略，以此推動(dòng)農(nóng)村高中生抗挫折能力、培養(yǎng)其挫折意識(shí)，提高農(nóng)村高中生主動(dòng)面對(duì)挫折、抗擊挫折，化困境為力量的能力。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中生;抗挫折;培養(yǎng)

　　農(nóng)村高中生在成長(zhǎng)過程中可能會(huì)面對(duì)很多困難和挫折，在高中教育中，教師要重視對(duì)學(xué)生開展挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去對(duì)抗挫折，而不是在遇到挫折之后就萎靡不振。農(nóng)村高中生往往缺乏自信，其容易遇到較多的挫折。

　　一、農(nóng)村高中生常遇到的挫折情境

　　(一)學(xué)習(xí)方面

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種障礙而引起的挫折，如考試成績(jī)不理想、上課沒能回答出老師的問題等。

　　(二)交往方面

　　學(xué)生在處理人際關(guān)系方面遇到的障礙引起的挫折，如沒有知心朋友，和朋友發(fā)生爭(zhēng)吵，被同學(xué)戲弄、嘲笑等。

　　(三)志趣方面

　　學(xué)生在興趣、志向和愿望等方面遇到的障礙引起的挫折，如自己的愛好得不到家長(zhǎng)老師的支持、未能被選入自己感興趣的興趣學(xué)科小組、自己的愿望不能實(shí)現(xiàn)等。

　　自尊心方面

　　學(xué)生在自我尊重方面的需要沒有得到相應(yīng)的滿足而引起的種種挫折，如遭到老師點(diǎn)名批評(píng)，因生理或相貌原因被同學(xué)取笑、挖苦，被同學(xué)起綽號(hào)等。

　　(五)自信心方面

　　學(xué)生在自信心方面受到打擊而引起的挫折，如自己付出巨大努力卻沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、自己的成績(jī)沒有得到他人的肯定等。

　　二、農(nóng)村高中生抗挫折能力培養(yǎng)的必要性

　　(一)成長(zhǎng)教育需要

　　農(nóng)村高中生的生活條件相比城市較差，其在成長(zhǎng)過程中本身就容易缺乏自信。同時(shí)許多家長(zhǎng)盲目的認(rèn)為學(xué)習(xí)能力是重中之重，忽視了孩子的心理輔導(dǎo)，尤其是抗挫折能力的培養(yǎng)。但就農(nóng)村高中生目前的發(fā)展來看，即使沒有踏出社會(huì)，但是也會(huì)面臨各種各樣的挫折，只有通過自己的努力，提高抗挫折能力，才能夠增強(qiáng)自己在接受教育時(shí)的自覺能力、創(chuàng)造能力。

　　(二)社會(huì)現(xiàn)狀發(fā)展的必然要求

　　通過教育實(shí)踐來看，我國(guó)農(nóng)村高中生的抗挫折能力較弱，對(duì)于生活中出現(xiàn)的一些問題，不能采取理智的態(tài)度進(jìn)行思考、分析，往往輕率的選擇了一些比較極端的方式，釀成嚴(yán)重后果。因此，就目前社會(huì)現(xiàn)狀來看，加強(qiáng)農(nóng)村高中生抗挫折能力的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。

　　(三)個(gè)人綜合素質(zhì)水平提高的需要

　　農(nóng)村高中生的生活經(jīng)驗(yàn)較缺乏，應(yīng)對(duì)問題和挫折的能力較弱。這種狀況不利于農(nóng)村高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不利于農(nóng)村高中生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，影響了綜合發(fā)展，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村高中生未來就業(yè)受限，制約社會(huì)發(fā)展。

　　三、農(nóng)村高中生抗挫能力培養(yǎng)策略

　　(一)正確認(rèn)識(shí)和了解挫折，學(xué)會(huì)化挫折為動(dòng)力

　　所謂挫折，就是當(dāng)個(gè)體從事有目的的活動(dòng)時(shí)，在環(huán)境中遇到干擾而不能克服，其目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)或需要得不到滿足時(shí)而產(chǎn)生的緊張性情緒狀態(tài)。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解挫折，從而更好地應(yīng)對(duì)挫折。挫折具有普遍性，人的一生不會(huì)一帆風(fēng)順，挫折總是難免的，普遍存在的。挫折也具有兩面性，挫折能使積極樂觀的人增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的毅力，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。相反，有的人稍遇挫折則意志消沉、頹廢、沮喪，一蹶不振，失去前進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo)。因此，挫折具有兩面性，既能“鍛煉人”，也能“打倒人”。正確的態(tài)度和對(duì)策是：化挫折失敗為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。

　　(二)通過欣賞教學(xué)，增強(qiáng)高中生的抗挫能力

　　欣賞教學(xué)是指教師在日常的課堂教學(xué)和引導(dǎo)中要欣賞學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在日常的工作中要對(duì)學(xué)生保持足夠的耐心，減緩傳統(tǒng)教育模式中批評(píng)、責(zé)罵、大聲斥責(zé)的管理方式。農(nóng)村高中生具有較強(qiáng)的自尊心，教師要通過欣賞教學(xué)的方式嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈，通過欣賞教育了解學(xué)生，增強(qiáng)課堂教學(xué)方案的針對(duì)性，強(qiáng)化學(xué)生的心理意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)抗挫能力。比如，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活過程中的獨(dú)立性意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維觀念，讓學(xué)生在一些敏感問題上自由發(fā)表意見。教師綜合學(xué)生對(duì)不同事物的看待角度，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，在討論中教師要首先表?yè)P(yáng)學(xué)生在班級(jí)討論過程中的積極參與，隨后指引學(xué)生完成正確思想內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)農(nóng)村高中生的抗挫能力。

　　(三)增強(qiáng)幸福意識(shí)，強(qiáng)化高中生的抗挫能力

　　教師要積極引導(dǎo)學(xué)生形成快樂意識(shí)，在生活和學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福和發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，幫助學(xué)生緩解焦躁情緒，同時(shí)指引學(xué)生在面對(duì)日常學(xué)習(xí)和生活中的困惑時(shí)擁有堅(jiān)持不懈的精神，積極改善問題、解決問題。學(xué)生幸福感的提升會(huì)促使學(xué)生在面對(duì)壓力和緊張情緒時(shí)轉(zhuǎn)換角度，轉(zhuǎn)變思考方式，增強(qiáng)高中生的抗挫能力。比如在冬季開展學(xué)習(xí)時(shí)，由于氣溫較低，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同壓力，因此會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理，此時(shí)教師可以通過對(duì)比的方式，讓學(xué)生感受到當(dāng)前的幸福，通過不同維度發(fā)現(xiàn)生活的美，培養(yǎng)高中生的積極心態(tài)，增強(qiáng)高中生的抗挫能力。

　　(四)通過心理疏導(dǎo)，提升高中生的抗挫能力

　　高中教師在日常教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，針對(duì)性幫助學(xué)生解決困惑，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中減緩壓力，在生活中減緩煩躁情緒。心理疏導(dǎo)的過程要具有針對(duì)性和保密性，針對(duì)學(xué)生周圍的顯著問題，教師提出科學(xué)、新穎的方案加以解決，針對(duì)學(xué)生的分享與討論教師要積極予以保密，構(gòu)建平等的心理疏導(dǎo)氛圍，尊重學(xué)生的自尊心，促使學(xué)生形成抗挫能力。比如，針對(duì)高中生升學(xué)壓力較大的現(xiàn)象，教師要針對(duì)此問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)，可以向?qū)W生介紹學(xué)業(yè)壓力的舒緩方式，同時(shí)讓不同學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)模式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，以此舒緩學(xué)生的升學(xué)壓力。

　　教育論文投稿期刊：《教育觀察》2012年桂林市創(chuàng)刊，是廣西省教育論文發(fā)表期刊，根據(jù)不同的教育熱點(diǎn)關(guān)注對(duì)象進(jìn)行定位，打造具有差異性和針對(duì)性的交流平臺(tái)。雜志的出版注重學(xué)術(shù)性、理論性，以前瞻性和實(shí)用性的教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，研究教育問題、交流教育思想、進(jìn)行教育反思和討論教育熱點(diǎn)。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，高中學(xué)校要在日常的課堂教學(xué)中積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時(shí)，指引學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)正確分析和探討，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活中的思想強(qiáng)者，增進(jìn)學(xué)生在日后學(xué)習(xí)和工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)還會(huì)有助于實(shí)際增強(qiáng)農(nóng)村高中生的整體素質(zhì)，推動(dòng)高中生在課堂學(xué)習(xí)過程中的整體進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者簡(jiǎn)介：趙嬌

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