新媒體時代高校國防教育的路徑思考

　　【摘要】 互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的交互發(fā)展改變了我們認(rèn)知世界的方式‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 在新媒體時代下，推進(jìn)新媒體和高校國防教育的有機(jī)融合，有利于改善當(dāng)前國防教育的薄弱環(huán)節(jié)‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 高校應(yīng)積極把握新媒體在國防教育中的優(yōu)勢作用，主動借力新媒體與校園文化，提高高校學(xué)生和國防教育教師的媒介素養(yǎng)，完善媒介信息監(jiān)管機(jī)制，不斷創(chuàng)新高校國防教育的路徑和機(jī)制，培養(yǎng)國防建設(shè)的后備力量‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) 新媒體 高校國防教育 路徑機(jī)制創(chuàng)新

　　引言

　　據(jù)CNNIC第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》顯示，截至2020年3月 ，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.97億，使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.3%。 其中，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模達(dá)8.50億，占比94.1%; 網(wǎng)絡(luò)新聞用戶規(guī)模達(dá)7.31億，占比80.9%[1]。 這在某種程度上反映出了新媒體與人們生活日益緊密的時代背景，本文旨在通過分析此背景下的高校國防教育現(xiàn)狀、新媒體在高校國防教育中的優(yōu)勢作用，探索高校國防教育的路徑和機(jī)制創(chuàng)新。

　　一、新媒體時代下高校國防教育現(xiàn)狀

　　高校國防教育是國防建設(shè)的重要基礎(chǔ)，近年來，隨著新媒體和教育形式的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育形式難以適應(yīng)新時代的更高要求，高校國防教育的薄弱環(huán)節(jié)也日益凸顯，主要有以下四個方面 。

　　1.1高校學(xué)生思想認(rèn)識不足。

　　當(dāng)代大學(xué)生，多是在父母家人的呵護(hù)下成長，加之我國總體和平的繁榮發(fā)展態(tài)勢，部分學(xué)生缺乏“居安思危”的意識，且市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下“利己主義”的盛行，難以避免當(dāng)國家、集體利益與個人利益發(fā)生沖突時，部分人把個人利益放在第一位[2]。

　　部分學(xué)生將軍訓(xùn)視為折磨而非歷練，思想上就否認(rèn)其必要性，日常性的國防教育活動也只看作形式主義，簽到拍照即可，對高校國防教育在觀念上缺乏根本的認(rèn)知。

　　1.2教育形式比較單一。

　　當(dāng)前高校國防教育的手段主要是依靠新生入學(xué)軍訓(xùn)、思政課堂。 且因應(yīng)試教育的客觀存在，將國防教育作為考試課目。 導(dǎo)致只注重理論學(xué)習(xí)和書面成績的情況出現(xiàn)，課堂上教師授課，忽略了實(shí)踐行為和實(shí)際效果，學(xué)生疏于實(shí)踐和思考，缺乏行為和思想的碰撞，理論難以與實(shí)際相結(jié)合，國防教育課堂的實(shí)際效果就難以起到長效作用。

　　1.3教育體系不夠完整。

　　目前，高校的國防教育機(jī)構(gòu)是校武裝部和保衛(wèi)處兩個職能部門二合一，但隨著時代的發(fā)展，這種二合一模式越來越難以適應(yīng)新形勢下國防教育的需要，工作中存在權(quán)責(zé)混淆、追蹤和評估機(jī)制不到位等問題，因此高校國防教育缺乏連貫性[3]。 當(dāng)前，高校大多都對軍訓(xùn)工作予以高度重視，軍訓(xùn)工作都頗有成效，但是許多高校在軍訓(xùn)工作結(jié)束后便忽視了國防教育，缺乏后續(xù)常態(tài)化機(jī)制，國防教育難以深化。

　　1.4被動適應(yīng)新媒體進(jìn)程。

　　部分高校國防教育課程內(nèi)容形式跟不上新媒體的傳播速度，目前高校國防教育主要以PPT授課為主，課件長期重復(fù)使用，雖然很多教師都采用視頻資料進(jìn)行擴(kuò)充，但教師對于新媒體的運(yùn)用明顯還存在不足，將傳統(tǒng)的文字、視頻資料等照搬到新媒體平臺上進(jìn)行，僅僅實(shí)現(xiàn)了客觀上的“+互聯(lián)網(wǎng)”，無法發(fā)揮出新媒體的整體和疊加效益。

　　二、新媒體在高校國防教育中的優(yōu)勢作用

　　美國《國家信息基礎(chǔ)設(shè)施行動計(jì)劃》明確指出“開辟一個新的戰(zhàn)場，目標(biāo)就是西方價值觀統(tǒng)治世界，實(shí)現(xiàn)思想的征服”[4]。 可見，網(wǎng)絡(luò)新媒體已成為帝國文化主義的主戰(zhàn)場。 而近年來新媒體環(huán)境下中國民族主義也有了新的變化，民族主義和網(wǎng)絡(luò)逐漸形成了相互依賴的關(guān)系[5]。

　　高校國防教育是民族主義的有效載體，是培養(yǎng)民族自信的重要途徑，網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢作用也逐漸顯現(xiàn)，主要有以下四個方面。

　　2.1新媒體有利于增強(qiáng)高校國防教育的輻射力。

　　新媒體具有即時性、海量性，人們應(yīng)用QQ、微博、微信等新媒體平臺進(jìn)行即時的傳播交流，獲取海量信息。 通過新媒體開展高校國防教育，既可展現(xiàn)內(nèi)容的豐富，又不受時空限制，學(xué)生可以“全天候”獲取信息，高校國防教育的內(nèi)容呈現(xiàn)和效果輻射將在新媒體的加持下逐漸增強(qiáng)，深入到高校學(xué)生的工作生活中，發(fā)揮潛移默化的效果。

　　2.2新媒體有利于擴(kuò)大高校國防教育的影響力。

　　新媒體具有交互性，微博、微信等新興社會化媒體將用戶用一種看似松散，實(shí)則緊密的方式連接起來，無論是有直接聯(lián)系還是有間接聯(lián)系的用戶，都有可能通過社會網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系鏈條，對他人產(chǎn)生影響[6]。

　　高校學(xué)生的參與度越來越強(qiáng)，“萬眾皆媒”時代，高校國防教育的開展不再是以往的片面說教和宣傳，通過傳受雙方的積極互動和社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的輻射將國防教育變成學(xué)生們喜聞樂見、踴躍參與的活動，持續(xù)的產(chǎn)生深層影響力，對于價值觀的形成將起到長效作用。

　　2.3新媒體有利于創(chuàng)新高校國防教育的制度方法。

　　新媒體具有技術(shù)性優(yōu)勢，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和5G、VR/AR/MR、AI等新興技術(shù)的不斷演進(jìn)，技術(shù)與人們生活的融合度也越來越高。 通過發(fā)揮技術(shù)的創(chuàng)新優(yōu)勢，改變國防教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)制度，變單向傳播為多向互動，變傳統(tǒng)課堂為智能教學(xué)，高校國防教育將會在技術(shù)賦能下收獲無限的可能與強(qiáng)大的效果。

　　2.4新媒體有利于高校國防教育在挑戰(zhàn)中成長。

　　新媒體具有虛擬性和無屏障性，網(wǎng)絡(luò)身份的匿名性、信息傳播的全球化，形形色色的國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)信息的呈現(xiàn)，新媒體環(huán)境儼然成為一個“全新的戰(zhàn)場”，信息環(huán)境的復(fù)雜多樣性決定高校國防教育的深化與新媒體的結(jié)合是必然之路，高校國防教育必須要在新的環(huán)境下生根發(fā)芽，以應(yīng)對復(fù)雜文化價值觀的挑戰(zhàn)，打贏網(wǎng)絡(luò)新媒體這場“陣地戰(zhàn)”。

　　三、新媒體時代下高校國防教育的路徑思考

　　習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，要主動借助新媒體傳播優(yōu)勢，要抓住時機(jī)、把握節(jié)奏、講究策略，從時度效著力，體現(xiàn)時度效要求[7]。 這為新形勢下高校如何創(chuàng)新開展國防教育指明了方向，基于高校國防教育薄弱環(huán)節(jié)和新媒體的優(yōu)勢作用，目前應(yīng)著力于以下方面。

　　3.1加強(qiáng)高校學(xué)生媒介素養(yǎng)。

　　當(dāng)前高校學(xué)生媒介素養(yǎng)處于自發(fā)狀態(tài)，對于網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的海量信息多是被動接受，缺乏主動的思辨能力，往往是通過媒介接觸經(jīng)驗(yàn)逐步提高媒介素養(yǎng)。 因此，加強(qiáng)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律意識和媒介素養(yǎng)，是高校國防教育的必要工作。 例如英國教育部在上個世紀(jì)上半葉就將媒介素養(yǎng)納入到正式教學(xué)課程之中，這為我們提供了良好的借鑒。

　　3.2完善高校國防教育的教師培訓(xùn)機(jī)制。

　　新媒體時代下，教師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動，這需要具備較好的媒介素養(yǎng)。 高校應(yīng)進(jìn)一步建立和完善教師培訓(xùn)機(jī)制，一方面要不斷提高教師軍事理論水平，另一方面也要不斷提升其新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，創(chuàng)新教育方式和內(nèi)容，兼顧教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生喜聞樂見的時事，運(yùn)用新媒體技術(shù)考察學(xué)生對課堂的反饋，將教師培訓(xùn)和學(xué)生體驗(yàn)結(jié)合，建立一個能夠不斷完善的高校國防教師培訓(xùn)制度。

　　3.3完善媒介監(jiān)管制度。

　　在復(fù)雜的媒介環(huán)境中，加強(qiáng)對新媒體信息環(huán)境的有效監(jiān)管也是高校國防教育成效的必要保障。 一方面各級部門和傳統(tǒng)媒體要善于利用新媒體，保證信息的公開、渠道的暢通，及時有效的發(fā)揮正面引導(dǎo)作用; 另一方面也要加強(qiáng)對新媒體的法律和制度管理。 網(wǎng)絡(luò)空間的維護(hù)和治理既需要整個社會媒介素養(yǎng)的提升，也需要有效的法律法規(guī)和制度對違法、違規(guī)行為予以懲戒，營造一個風(fēng)清氣正的信息環(huán)境。

　　3.4將高校國防教育與校園文化緊密結(jié)合。

　　一是要將國防教育融入到校園文化建設(shè)中，例如開展各種國防文化活動、日常性宣傳等。 二是要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的載體優(yōu)勢‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　教育論文投稿刊物：《中國信息安全》堅(jiān)持為社會主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　3.5創(chuàng)新新媒體技術(shù)與高校國防教育的融合。

　　新媒體時代高校國防教育要善于利用社會化媒體來實(shí)現(xiàn)教育和科技的交融、促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，為國防教育營造良好的學(xué)習(xí)和生態(tài)環(huán)境，例如借力“觀察者網(wǎng)”、“局座召忠”等優(yōu)秀資源。 將國防實(shí)踐與新媒體相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生“自發(fā)”作用，通過新媒體平臺的互動進(jìn)行國防教育，取代單純的紙面教學(xué)，增強(qiáng)高校國防教育對當(dāng)代大學(xué)生的吸引力和說服力。 且融合創(chuàng)新不應(yīng)局限于當(dāng)下新媒體技術(shù)的應(yīng)用，目前5G技術(shù)迅速發(fā)展，對于高校國防教育的賦能也將會帶來顛覆性的應(yīng)用場景和教學(xué)模式的重構(gòu)，未來的國防教育將穿越時空的限制帶來直觀的臨場化體驗(yàn)：“身在軍營”或是“硝煙彌漫的戰(zhàn)火中”。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]CNNIC:《第45次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》，2020年4月，http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/202004/t20200428_70974.htm，2020 年 4 月28 日.

　　[2]張曉迪. 新媒體視域下高校國防教育研究[D].廈門大學(xué),2018.

　　[3]仲偉邦. 淺談大學(xué)生國防教育存在的問題和對策[C]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集(卷一).中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會:中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會,2019:610-612.

　　[4]逯海軍, 楊志強(qiáng). 網(wǎng)絡(luò)文化在構(gòu)建新型大國關(guān)系中的戰(zhàn)略地位[J]. 中國信息安全, 2014, 000(006):33-37.

　　[5]劉海龍.像愛護(hù)愛豆一樣愛國:新媒體與“粉絲民族主義”的誕生[J].現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報),2017,39(04):27-36.

　　[6]彭蘭. 新媒體用戶研究:節(jié)點(diǎn)化、媒介化、賽博格化的人[M]. 北京 中國人民大學(xué)出版社，2020.

　　[7]人民日報社評論部.論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志新聞輿論工作座談會重要講話精神[M]. 北京：人民出版社，2016：6.

　　作者信息：

　　鐘宏宇(一作)

　　胡溢鑫(二作)

　　董國鋼(三作)

　　田州(四作)

　　通訊作者：周方

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