在小學(xué)綜合實踐活動中如何增強(qiáng)活動主題的吸引力

　　摘要：現(xiàn)在國家在推行新課改，而新課改當(dāng)中有一項教育理念，要求教師和學(xué)生共同參與到實踐活動當(dāng)中。這一項活動是自主學(xué)習(xí)活動，小學(xué)生需要在教師的幫助下進(jìn)行此項活動，綜合實踐活動的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的實踐能力�；�于此，本文將針對小學(xué)綜合實踐活動中活動主題吸引力的增強(qiáng)策略進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;活動主題;活動

　　引言：實踐活動課程和課堂教學(xué)活動有很多不同，這類活動課程沒有專門的教材，也沒有特別的知識框架，實踐活動是否舉辦的成功，主要是取決于制定的主題是否有吸引力，學(xué)生能否參與進(jìn)來。

　　一、聯(lián)系生活實際確立活動主題

　　教師在確立活動主題時，一定要聯(lián)系生活實際并且要與學(xué)生息息相關(guān)，如果教師所設(shè)計的活動和學(xué)生的生活差距非常大，這樣的活動就無法吸引學(xué)生，更沒有辦法讓學(xué)生參與到其中，所以在教師設(shè)置活動時，一定要結(jié)合學(xué)生自身的生活，就比如說在九月進(jìn)入新學(xué)期就迎來了中秋節(jié)，學(xué)生對中秋節(jié)不陌生并且會特別感興趣。

　　因此，可以由中秋節(jié)來確立一個實踐活動，圍繞“中秋”展開各項活動主題，比如可以讓學(xué)生自己回家去查中秋的來歷，也可以組織學(xué)生一起來講中秋故事或收集中秋詩詞進(jìn)行朗讀，并且可以出中秋相關(guān)的板報，再者讓學(xué)生給家人錄祝福視頻等活動，以上活動能提升學(xué)生的積極性，學(xué)生也能在這個過程當(dāng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;在課后可以自主翻閱資料，參與性很強(qiáng)，通過這一系列的活動能夠鍛煉學(xué)生的各種能力，并且也提高了此次活動的有效性。

　　二、確定活動主題要依據(jù)學(xué)生興趣

　　教師在確立活動主題時要依據(jù)學(xué)生的興趣，如果教師所確立的活動主題，學(xué)生毫無興趣就只會把當(dāng)任務(wù)一樣去完成，這將毫無意義。所以教師在確定活動主題時，一定要從學(xué)生角度出發(fā)去設(shè)計活動，這樣才能夠體現(xiàn)出教育的價值，比如說夏天學(xué)生都非常喜歡喝各種各樣的飲料，但是學(xué)生對飲料里的成分都不清楚，因此，教師就可以提問，“大家都喜歡喝飲料呢?飲料里有哪些成分呢?

　　我們平時喝的水是白色的，而你們平時買的飲料卻有各種各樣的顏色，為什么會出現(xiàn)這種情況呢?”這些問題一旦拋出之后，學(xué)生就會特別感興趣，教師就可以以“飲料”為話題展開實踐活動，并且可以引導(dǎo)學(xué)生往飲料與健康方向去發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或者是向教師咨詢等各種各樣的方式去調(diào)查飲料的制作以及是否對學(xué)生的健康有影響，學(xué)生會覺得解答這些問題的過程非常有趣，而作為教師并不是直接把答案告訴學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主去學(xué)習(xí)，這才是影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)方法。

　　三、確定活動主題要依據(jù)學(xué)情

　　在小學(xué)階段，學(xué)生會向教師提各種各樣的問題，學(xué)生對一切都充滿好奇，腦袋里有十萬個為什么，學(xué)生提出的每個問題教師不一定都能夠解答出來，但是，當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師要以激勵性的評價去回復(fù)學(xué)生，不管學(xué)生提的是什么問題，教師都可以說“你真聰明，你能夠想到這樣的問題，真棒!”等話語，這些話語都帶有贊賞性，之所以要這樣回答學(xué)生是為了激發(fā)他們的好奇心，不過教師要注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，并且學(xué)生對事情認(rèn)知的角度也不同。

　　教師在回答學(xué)生的問題時，也要根據(jù)實際情況而定，每個學(xué)生都會提出問題，并不是每一個問題都適合作為研究主題，在學(xué)生提出問題時要去表揚。教師還需要在這些問題當(dāng)中做出篩選，要結(jié)合學(xué)生的具體情況來確定活動主題，這樣能夠讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，活動會變得更加有趣，也會變得更加的高效。

　　四、確定主題要結(jié)合社會生活

　　在確定活動主題時，教師一定不能偏離生活，教師所確定的活動要有實際性，并且能夠讓學(xué)生在生活當(dāng)中觀察、體驗到，這樣實踐活動才會更具有效率，比如教師可以讓學(xué)生多多觀察自然界的生物，或者一些社會現(xiàn)象等，都是可以作為小學(xué)生綜合實踐活動的素材。

　　再比如國家每年都有傳統(tǒng)節(jié)日，很多學(xué)生可能沒有真正的去了解過每一個節(jié)日為什么要放假，這些節(jié)日的來歷是什么，教師就可以確定一個主題，讓學(xué)生回去通過問家長、查資料，上網(wǎng)等各種方式了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，在這樣的實踐活動當(dāng)中能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，并且也能夠讓學(xué)生更加深入的了解中國傳統(tǒng)文化，也能夠更好的傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生在活動當(dāng)中就明白這些道理，學(xué)生也能更熱愛自己的生活。

　　教育論文投稿刊物：《新課程研究(上旬)》(月刊)創(chuàng)刊于2004年，是教育部主管，華中師范大學(xué)長江教育研究院、長江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)大家報刊社主辦的面向廣大教師、教科研工作者的教育專業(yè)刊物。瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課改前沿，立足課改實際，以重建課程文化為目標(biāo)，以服務(wù)教育改革為宗旨，以新課程改革的理論和實踐研究為重點;從宏觀角度傳遞國家課改新政策，解讀課改新理念，從微觀角度探究課堂教學(xué)新方法，捕捉課改新熱點，交流實踐新動態(tài)。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所述，想要做好小學(xué)綜合實踐活動主題需要依據(jù)學(xué)生的實際情況來定，也要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗來確定，并不是學(xué)生提出的每一個問題都可以作為活動主題，教師在確定活動主題時要注意篩選，所確定的主題要能夠符合小學(xué)生發(fā)展情況，并且要讓學(xué)生有參與感，只有學(xué)生真正的參與進(jìn)來了才能夠明白活動主題的目的，讓學(xué)生對實踐活動產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生探究活動的積極性，幫助學(xué)生提升知識水平，通過實踐活動的方式讓學(xué)生有所收獲，只有真正的讓學(xué)生參與其中，小學(xué)生綜合實踐活動的展開才是有效的，才能夠達(dá)成真正的教學(xué)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]尹曉曄. 淺談如何在綜合實踐活動階段交流課中提高學(xué)生的能力[J]. 教育(文摘版):00287-00287.

　　[2]雷均生. 如何在小學(xué)綜合實踐活動中選擇活動主題[J]. 新課程(上), 2014(4).

　　作者：周敏

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