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諧音字畫在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究

所屬分類:教育論文 閱讀次 時(shí)間:2020-11-27 09:47

本文摘要:內(nèi)容摘要:諧音是利用漢字音同或音近的特點(diǎn),用同音字和近音字來代替本字產(chǎn)生的一種修辭格現(xiàn)象。諧音字畫將漢語中的諧音字應(yīng)用在書畫創(chuàng)作中,是一種語言藝術(shù)形式。筆者結(jié)合在海外孔子學(xué)院的漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)很多母語非漢語的二語學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為同音字和近

  內(nèi)容摘要:諧音是利用漢字音同或音近的特點(diǎn),用同音字和近音字來代替本字產(chǎn)生的一種修辭格現(xiàn)象。諧音字畫將漢語中的諧音字應(yīng)用在書畫創(chuàng)作中,是一種語言藝術(shù)形式。筆者結(jié)合在海外孔子學(xué)院的漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)很多母語非漢語的二語學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為同音字和近音字是他們學(xué)習(xí)漢語時(shí)的一大障礙和難點(diǎn)。我有幸結(jié)實(shí)了來自新加坡國(guó)立大學(xué)語言中心及新加坡南洋理工大學(xué)孔子學(xué)院教師趙華老師,并從她的《諧音“畫”漢字》中得到了諸多啟示。本文力求將諧音字畫應(yīng)用到漢語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,以減輕學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到將文化與語言教學(xué)相互融合的目的。

  關(guān)鍵詞:諧音字畫對(duì)外漢語教學(xué)應(yīng)用

對(duì)外漢語教學(xué)

  一.引言

  漢字中存在大量的同音字或近音字,即便對(duì)于漢語為母語的我們來說,在日常工作和學(xué)習(xí)中也經(jīng)常出現(xiàn)漢字誤讀的現(xiàn)象,更別說是漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者了。隨著全球“漢語熱”大背景和“一帶一路”構(gòu)想的影響,越來越多的國(guó)家加入了孔子學(xué)院孔子課堂的建設(shè)中;加之中國(guó)的綜合國(guó)力和軟實(shí)力的不斷提升,海外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)逐年遞增。但目前,對(duì)外漢語教學(xué)的深度研究仍力不從心,這也是學(xué)者們正在面臨的一個(gè)難題。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情不斷下降,對(duì)外漢語的教學(xué)效率和質(zhì)量始終得不到有力提升。

  二.諧音字畫在對(duì)外漢語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

  報(bào)紙、廣告語、宣傳頁上諧音字的用法比比皆是,稍加思考我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的巧妙和風(fēng)趣。同音字和近音字不僅是二語學(xué)習(xí)者的一大難點(diǎn),也是我們教師教學(xué)的一大考驗(yàn)。諧音字畫將諧音字這一難點(diǎn)應(yīng)用在書畫的藝術(shù)形式中,不僅更加輕松有趣也讓學(xué)習(xí)者更易接受,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性,同時(shí)也創(chuàng)新性地將“驅(qū)吉文化”等巧妙地融入到語言教學(xué)中,作為一個(gè)助推器有力地幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言文化,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者交際能力的最根本教學(xué)目標(biāo);谶@些原因,將諧音字畫應(yīng)用于對(duì)外漢語教學(xué),將使課堂變得有趣且有效,而且也能做到寓教于樂。

  三.諧音字畫在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

  從漢語構(gòu)詞到表達(dá)方式來看中華文化“趨吉觀”對(duì)其的影響,或是“長(zhǎng)壽文化”在諧音字畫中的文化體現(xiàn)。諧音漢字充斥在我們生活的各個(gè)角落,接下來我就將中華傳統(tǒng)文化中的“長(zhǎng)壽”文化結(jié)合諧音字畫,分析其中的語言文化要素,以期在今后的對(duì)外漢語教學(xué)中有所裨益。在諧音字畫中,壽桃是表示“壽意”的常見圖像,有時(shí)會(huì)和“靈芝”、“玉如意”一同出現(xiàn),取其中取“壽”字表長(zhǎng)壽之意,取“靈”字諧音“齡”字,將兩者與“玉如意”放在一起,表達(dá)了長(zhǎng)壽百齡、順心如意的祝福。

  此外,“長(zhǎng)尾綬帶鳥”中的“綬”取諧音字“壽”表達(dá)長(zhǎng)壽之意。該圖款題為“馨香長(zhǎng)壽”,圖中畫的兩只長(zhǎng)尾綬帶鳥站在結(jié)滿了許多又大又紅的壽桃的桃樹上。其中“長(zhǎng)尾綬帶鳥”的“長(zhǎng)”字和“綬”諧音字“壽”二字,以及“壽桃”的“壽”字,兩種圖像運(yùn)用在一起表達(dá)長(zhǎng)壽之意。該圖款題為“祝壽圖”,圖上為一只長(zhǎng)尾綬帶鳥和一片蒼勁的竹子,取“長(zhǎng)尾綬帶鳥”中“長(zhǎng)、綬”的諧音“長(zhǎng)壽”二字,“竹”字取其諧音“祝”,結(jié)合在一起表達(dá)“祝壽”之意,也是一種常見的“壽意”表達(dá)方式。此外,長(zhǎng)尾綬帶鳥也經(jīng)常和其他圖像在一起表達(dá)長(zhǎng)壽的祝福意。如下圖所示,該圖的款題為“富貴長(zhǎng)壽”。同樣運(yùn)用了剛才我們所說的“長(zhǎng)壽綬帶鳥”中“長(zhǎng)”和“綬”的諧音“長(zhǎng)、壽”二字,同“牡丹”或者是“富貴花”運(yùn)用在一起,表達(dá)富貴且長(zhǎng)壽的寓意。除此之外,“百齡”也是一種常見的祝壽方式。

  該圖的款題為“百齡圖”,圖中為一棵柏樹和一株靈芝,其中“柏樹”取“柏”的諧音“百”字,“靈芝”取“靈”的諧音“齡”字,在一起用來表達(dá)“百齡”的祝福寓意。除以上這些圖像外,還有很多其他得表達(dá)“祝壽”意的圖像,如南瓜、佛手柑等。有的圖將南瓜和佛手柑放在一起,其中“南瓜”取“南”字,“佛手柑”中“手”取其諧音“壽”字,兩者在一起表達(dá)“壽比南山”的寓意。另外,還有其他表達(dá)“壽意”的圖像,比如下圖,該圖款題為“耄耋圖”,圖中為一只貓和兩只蝴蝶,其中“貓”取諧音“耄”字,“蝶”取諧音“耋”字,放在一起表達(dá)“耄耋”的寓意,也是表達(dá)對(duì)“長(zhǎng)壽”的一種祝福意。除此之外,還有許多其它表達(dá)“長(zhǎng)壽”的方法,如“福壽”等。在尋找有關(guān)長(zhǎng)壽諧音字畫的過程中,筆者在旅順博物館也發(fā)現(xiàn)了很多相關(guān)的藝術(shù)展品。

  如瓷器上印刻有蝙蝠和壽桃圖案名為“青花開光福壽紋雙耳扁壺”的展品,取“蝙蝠”“蝠”字的諧音“福”字及“壽桃”中的“壽”字,在一起表達(dá)“福壽”的寓意;還有圓盒上刻有五只蝙蝠圍繞著一個(gè)福字名為“剔紅福壽圓盒”的展品,“蝙蝠”取“蝠”字諧音“福”字,和“壽”字一起,表達(dá)“福壽”的美好寓意。其實(shí),表達(dá)“壽意”的圖像有很多,不勝枚舉,我們?cè)诖司筒灰灰唤榻B了?梢钥闯,在諧音字畫及藝術(shù)品中,蘊(yùn)含了太多的閃耀的文化,它們和我們的中華文化“趨吉觀”息息相關(guān)。將這些諧音字畫應(yīng)用到我們的對(duì)外漢語教學(xué)課堂中,不僅會(huì)讓學(xué)習(xí)者在充滿樂趣的教學(xué)氛圍中降低對(duì)漢語學(xué)習(xí)的難度,同時(shí)也能將語言和文化的教學(xué)在同一過程中達(dá)到相互交融。

  四.諧音字畫在對(duì)外漢語教學(xué)中的具體原則

  以上列舉的諧音字畫中的相關(guān)諧音用法及其在“驅(qū)吉觀”文化中的應(yīng)用,雖然看似簡(jiǎn)單有趣,但在對(duì)外漢語教學(xué)中也不能一概而論。

  第一,教學(xué)對(duì)象的選擇。諧音字畫的分析和應(yīng)用主要是針對(duì)漢字中諧音字的部分,在教學(xué)對(duì)象上的選擇,應(yīng)基于有一定的漢語和漢字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生,也就是說學(xué)習(xí)者為漢語水平為中級(jí)或高級(jí)的學(xué)習(xí)者,漢語為初級(jí)水平的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來會(huì)相對(duì)比較吃力,而且教師在教授過程還要結(jié)合媒介語,學(xué)生的接受和消化能力相對(duì)來說會(huì)比較差。

  第二,教授方式的選擇。教師在教授時(shí)要提前讓學(xué)生了解一些相關(guān)的祝福文化,避免“填鴨式”教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己聯(lián)想和想象的能力,讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考之后,再在課堂上進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的教授,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。通過諧音作品中的款題種類、諧音字畫的表達(dá)方式和諧音字畫的特征,逐步說明如何欣賞和解讀諧音字畫,以實(shí)現(xiàn)將諧音字畫引入漢語二語教學(xué)中的作用。

  第三,教學(xué)內(nèi)容的選擇。目前國(guó)內(nèi)針對(duì)諧音字畫方面的較系統(tǒng)的研究并不多,比較有建樹也有代表性的是趙華老師,借鑒趙華老師的研究成果和《諧音“畫”漢字》這本書,將與中國(guó)文化密切相關(guān)的十個(gè)高頻諧音字——“百、福、利、吉、路、喜、仙、安、清、年”,配以諧音字畫,逐字進(jìn)行解析,系統(tǒng)性地引導(dǎo)讀者觀看并體會(huì)諧音字畫作品中“畫了什么”、“表達(dá)了什么信息”,從而讓學(xué)生了解每幅作品背后所包含的真實(shí)情感,以及其傳遞的文化內(nèi)涵與意趣。

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  五.總結(jié)

  綜上所述,諧音字畫作為一種充滿意趣的語言藝術(shù)形式,不僅能夠更加豐富和提升我們的審美品位,更重要的是能學(xué)以致用,應(yīng)用到我們之后的對(duì)外漢語教學(xué)中,以助力今后對(duì)外漢語教學(xué)的方法和實(shí)踐,使其成為一種促進(jìn)我們對(duì)外漢語教學(xué)者未來探尋更多好的教學(xué)方法的助推劑。諧音字畫可以成為一種促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)的有效手段,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)趣味性,讓學(xué)生在一個(gè)輕松生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中,更加主動(dòng)地學(xué)到更多語言和文化知識(shí)。對(duì)外漢語教學(xué)的道路“漫漫其修遠(yuǎn)兮”,吾等對(duì)外漢語教學(xué)者們也必將不斷地“上下而求索”。

  參考文獻(xiàn)

  [1]趙華.諧音“畫”漢字[M].北京大學(xué)出版社,2012.02.

  作者:崔媛媛

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