本文摘要：ISTE是一個(gè)在教育技術(shù)領(lǐng)域占據(jù)重要地位和擁有遍及全球的會(huì)員的非營(yíng)利組織，致力于促進(jìn)合理運(yùn)用信息技術(shù)，支持和提高基礎(chǔ)教育和教學(xué)、科學(xué)技術(shù)和管理。 庫(kù)拉塔在采訪中就他認(rèn)為的美國(guó)教育工作者在20192020學(xué)年應(yīng)予以關(guān)注的人工智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)字素養(yǎng)等教
ISTE是一個(gè)在教育技術(shù)領(lǐng)域占據(jù)重要地位和擁有遍及全球的會(huì)員的非營(yíng)利組織，致力于促進(jìn)合理運(yùn)用信息技術(shù)，支持和提高基礎(chǔ)教育和教學(xué)、科學(xué)技術(shù)和管理。 庫(kù)拉塔在采訪中就他認(rèn)為的美國(guó)教育工作者在2019—2020學(xué)年應(yīng)予以關(guān)注的人工智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)字素養(yǎng)等教育技術(shù)問(wèn)題闡述了自己的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)要介紹了ISTE近年來(lái)所采取的相應(yīng)對(duì)策。 本刊特約譯者對(duì)該采訪文章進(jìn)行了編譯。
一、人工智能：關(guān)注未來(lái)的工作
此次采訪中，庫(kù)拉塔沒(méi)有談?wù)撛谖磥?lái)機(jī)器人如何幫助教師回答學(xué)生們的提問(wèn)，而是指出教師要確保學(xué)生理解人工智能，并且為推動(dòng)人工智能發(fā)揮更大的作用做好準(zhǔn)備。 庫(kù)拉塔說(shuō)：“每個(gè)人都對(duì)人工智能將改變學(xué)習(xí)的話題感到興奮，但是單純地興奮還為時(shí)尚早，此時(shí)我們更應(yīng)關(guān)注的是讓學(xué)生懂得與人工智能共事，并在充滿人工智能的世界中茁壯成長(zhǎng)，這是我們?nèi)菀缀鲆暤牡胤健?”
目前，學(xué)校并沒(méi)有走上讓學(xué)生為在將來(lái)滿足雇主人工智能需求做好準(zhǔn)備的具體舉措。 庫(kù)拉塔說(shuō)：“我們與通用汽車公司建立了合作伙伴關(guān)系，該公司表示，10年后我們將面臨勞動(dòng)力短缺問(wèn)題，但是目前的學(xué)校并未充分采取必要措施，以培養(yǎng)5~10年后優(yōu)秀的勞動(dòng)力大軍。 ”
為了滿足培養(yǎng)未來(lái)勞動(dòng)力的需求，ISTE已創(chuàng)設(shè)了一項(xiàng)提升教師人工智能素養(yǎng)的綜合性計(jì)劃，大約有650名教育工作者參加了該項(xiàng)計(jì)劃，相關(guān)課程提供有關(guān)人工智能是什么及其如何加以開(kāi)發(fā)的入門讀物，幫助教育工作者了解人工智能。 此外，該課程探討圍繞人工智能的各種倫理問(wèn)題，并且深入研究新技術(shù)將如何影響職場(chǎng)，包括“當(dāng)團(tuán)隊(duì)中的所有成員并非都是人類時(shí)可對(duì)團(tuán)隊(duì)施加影響的各種文化規(guī)范”。
二、從編碼轉(zhuǎn)向計(jì)算思維
庫(kù)拉塔說(shuō)：“學(xué)校一直推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼，教授學(xué)生編碼語(yǔ)言，使學(xué)生們學(xué)會(huì)用Python或Java編程，不過(guò)這或許不是讓學(xué)生為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備的最佳方式。 雖然編碼語(yǔ)言有其一定的價(jià)值，但是很快就會(huì)過(guò)時(shí)，懂得計(jì)算思維比會(huì)使用特定的語(yǔ)言編寫(xiě)某些東西更為重要。 編碼語(yǔ)言會(huì)不斷改變，但計(jì)算思維不會(huì)。 ”
ISTE正在鼓勵(lì)學(xué)校教學(xué)生掌握未來(lái)的各種計(jì)算方法，包括使用數(shù)據(jù)集回答具體的問(wèn)題，確保計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)不同的族裔不會(huì)有偏見(jiàn)，在編寫(xiě)代碼時(shí)懂得合作等。 庫(kù)拉塔說(shuō)：“這是雇主們所期待的技能，雇主希望開(kāi)發(fā)人員作為團(tuán)隊(duì)的一份子參與其中并編寫(xiě)程序，而不是獨(dú)自坐在角落里打字。 ”
并非每個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為一名編碼師，許多學(xué)生將需要了解計(jì)算機(jī)科學(xué)背后各種更加廣泛的概念。 庫(kù)拉塔說(shuō)：“如果在工作中采用多種方式使用技術(shù)，那么所有人都必須說(shuō)一種共同的語(yǔ)言——計(jì)算思維語(yǔ)言。 ”
三、重新定義數(shù)字素養(yǎng)
各學(xué)校需要轉(zhuǎn)變教育方式，引導(dǎo)學(xué)生成為優(yōu)秀的數(shù)字公民。 庫(kù)拉塔說(shuō)：“在過(guò)去幾年里，當(dāng)我們談到在學(xué)校里培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)時(shí)，我們往往談?wù)摰氖窃诰�安全。 ” 很多學(xué)校一直要求學(xué)生“使用安全性高的密碼，不上傳不合適的圖片等做法”。 庫(kù)拉塔說(shuō)：“要求學(xué)生不在網(wǎng)上做這(件事)和不在網(wǎng)上做那(件事)是一種消極的做法，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用技術(shù)讓世界變得更加美好，學(xué)會(huì)在各種虛擬空間中將事實(shí)與虛擬區(qū)分開(kāi)來(lái)，學(xué)會(huì)使用技術(shù)參與民主生活，把消極的、不應(yīng)該做的事情轉(zhuǎn)變成為積極的、應(yīng)該做的事情。 ”
四、重新思考教師如何為技術(shù)做好準(zhǔn)備
庫(kù)拉塔說(shuō)：“一些學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——截至目前，尚無(wú)一項(xiàng)供應(yīng)商中立的計(jì)劃指導(dǎo)教師如何有效使用技術(shù)，相反，教師們只能從微軟、谷歌、蘋(píng)果公司獲得認(rèn)可或認(rèn)證。 ISTE正在設(shè)法解決這一問(wèn)題。 庫(kù)拉塔說(shuō)：“雖然上述公司開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序可以提供幫助，但是當(dāng)教師需要解決的問(wèn)題全部通過(guò)這些公司提供的應(yīng)用解決時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。 ”
庫(kù)拉塔稱，一位教師永遠(yuǎn)不會(huì)自稱是一位霍頓米夫林出版公司的教師，只會(huì)使用該公司出版的教科書(shū)，這就會(huì)產(chǎn)生利益沖突。 教師需要來(lái)自于非營(yíng)利組織的幫助，ISTE也推出了認(rèn)證計(jì)劃，2018年該計(jì)劃得以試點(diǎn)，庫(kù)拉塔希望大規(guī)模推進(jìn)該計(jì)劃。
教育論文范例：現(xiàn)代教育技術(shù)的整合教學(xué)以及應(yīng)用
該計(jì)劃的運(yùn)作模式如下：當(dāng)?shù)氐暮献骰锇樘峁┡嘤?xùn)，著眼于幫助教育工作者學(xué)習(xí)廣泛的可被用于不同產(chǎn)品的教育技術(shù)概念，之后如果教育工作者有意愿，則可以獲得大型科技公司的認(rèn)證。 庫(kù)拉塔說(shuō)：“針對(duì)如何有效地運(yùn)用技術(shù)的各種基本概念，教師應(yīng)該采用100%工具中立的方式進(jìn)行。 ”到目前為止，已有1600名教育工作者獲得了認(rèn)證或者正處于認(rèn)證過(guò)程中，完成認(rèn)證需要3~6個(gè)月的時(shí)間。
五、新技術(shù)是否會(huì)改善學(xué)習(xí)?
專家們表示，目前，當(dāng)采購(gòu)人員準(zhǔn)備購(gòu)買新技術(shù)時(shí)，他們主要關(guān)注的往往是價(jià)格。 庫(kù)拉塔認(rèn)為這些采購(gòu)人員并不總是關(guān)心新技術(shù)是否能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)以及是否符合其學(xué)習(xí)規(guī)律。 庫(kù)拉塔表示，在與各個(gè)學(xué)區(qū)合作并且了解了更多有關(guān)新技術(shù)采購(gòu)過(guò)程的信息后，ISTE編制了一些輔助性材料，以幫助各個(gè)學(xué)區(qū)“基于可靠的學(xué)習(xí)原則”來(lái)做出采購(gòu)決策。 庫(kù)拉塔說(shuō)：“關(guān)注價(jià)格是必要的，但更重要的是采購(gòu)的新技術(shù)是否能夠產(chǎn)生預(yù)期的影響。 ”
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