本文摘要：摘要：藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)是獨特的學(xué)校藝術(shù)文化建設(shè)，在這個基礎(chǔ)之上進行校本的課堂研發(fā)，不單單是藝術(shù)老師的工作內(nèi)容，還離不開藝術(shù)學(xué)校每個老師和領(lǐng)導(dǎo)的共同努力。在新課程改革的推動下，新的教學(xué)理念要求注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，藝術(shù)特色學(xué)校需要結(jié)
摘要：藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)是獨特的學(xué)校藝術(shù)文化建設(shè)，在這個基礎(chǔ)之上進行校本的課堂研發(fā)，不單單是藝術(shù)老師的工作內(nèi)容，還離不開藝術(shù)學(xué)校每個老師和領(lǐng)導(dǎo)的共同努力。在新課程改革的推動下，新的教學(xué)理念要求注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，藝術(shù)特色學(xué)校需要結(jié)合時代特點，并且聯(lián)系學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對校本課程進行合理的制定和研發(fā)。課本的研發(fā)要以學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展程度為基礎(chǔ)開展。開發(fā)的課程內(nèi)容要可以促進藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展，并且要可以開發(fā)學(xué)生的思維，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主要的課程制定標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)容要由淺入深，詳略得當(dāng)，幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，讓學(xué)生接受更好的藝術(shù)熏陶，進一步促進藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課程背景下;藝術(shù)特色學(xué)校;校本課程;開發(fā)實踐
隨著新課程改革的頒布，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，大部分藝術(shù)特色學(xué)校教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)，教學(xué)方式比較單一，這樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不適用于新時代的教學(xué)理念。因此，各大藝術(shù)特色學(xué)校應(yīng)該結(jié)合新的教學(xué)理念，對校本課程進行開發(fā)和實踐，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理科學(xué)的課程內(nèi)容，并且在日常教學(xué)中進行實踐，并且對教學(xué)質(zhì)量進行評估，在不斷實踐中開發(fā)出最適用的校本課程內(nèi)容，只有這樣，才能提高學(xué)生對藝術(shù)課程的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)藝術(shù)知識，為學(xué)生以后的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、校本課程編排堅持求同存異原則
課程開發(fā)應(yīng)該將“求同存異”作為基礎(chǔ)。“求同存異”是“建設(shè)有藝術(shù)教育特色的學(xué)校”的校本課程(教材)宏觀風(fēng)格的共同點。“差異”指的是各系的編輯，吸收本系不同教材編輯風(fēng)格的優(yōu)秀篇幅，制定獨特的校本課程，校本課程要根據(jù)“學(xué)生的年齡特點、愛好、認(rèn)知水平”以及要為老師創(chuàng)造性教學(xué)留出充足的空間。在教育模式開發(fā)中，各系開發(fā)的校本課程是普通教育模式也可以是課外教學(xué)模式，或者是兩者結(jié)合的教學(xué)模式。
在教學(xué)內(nèi)容方面需要強調(diào)“藝術(shù)教育特色的可持續(xù)發(fā)展”。校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的核心，直接反映校本課程開發(fā)的概念和目的。反映并留下了培養(yǎng)學(xué)校人才的藍(lán)圖。在課程中心談?wù)搶W(xué)校教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)只是空話。因此，基于“建設(shè)有藝術(shù)教育特色的學(xué)校”的校本課程研究和開發(fā)，各系應(yīng)加強“藝術(shù)教育特色的可持續(xù)發(fā)展”。主題是選擇校本課程的內(nèi)容，從“藝術(shù)”的角度探索和說明該學(xué)科的知識，揭示該學(xué)科知識的藝術(shù)內(nèi)涵，并用該學(xué)科知識說明相關(guān)藝術(shù)問題。
二、關(guān)注人類文明，啟發(fā)學(xué)生的思想
在進行藝術(shù)學(xué)校校本開發(fā)的過程中，應(yīng)該關(guān)注人類的靈魂和人類文明，啟發(fā)學(xué)生的智慧和思想。校本課程本質(zhì)上是人類科學(xué)、技術(shù)、文化和經(jīng)驗的結(jié)晶。一方面為學(xué)生提供身心發(fā)展所需的基本知識，讓學(xué)生對藝術(shù)知識有基本了解，另一方面，我們要學(xué)會為學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造特定條件，使他們能夠積極探索和體驗，適應(yīng)社會生活，讓學(xué)生形成創(chuàng)造力，促進學(xué)生感情、興趣的培養(yǎng)，促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，各學(xué)科開發(fā)的校本課程激發(fā)了學(xué)生對美的渴望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成了學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)、健全的人格和健康的審美情趣，形成了積極的生活態(tài)度、堅強的意志和團結(jié)合作的精神。
三、關(guān)注學(xué)生的實際情況，制定校本課程
在制定課本課程的過程中，應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。在現(xiàn)代課程觀中，課程是教育工作者各種獨立活動的總和，因此，在課本開發(fā)的過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和心理發(fā)展情況，以此為基礎(chǔ)進行課程的制定，活動是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)活動的層次、結(jié)構(gòu)，方法，學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生也是如此，同時，各大藝術(shù)類特色學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)中注重教學(xué)理念的滲透，開發(fā)校本課程的過程要充分反映現(xiàn)代教育理念，注重以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生留出充足的時間進行藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)和消化，讓學(xué)生在不斷探索中提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，與此同時，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)意識知識的同時還能加強藝術(shù)實踐，通過這種方式，使學(xué)生的思維方法和能力培養(yǎng)成為現(xiàn)實。
四、課程優(yōu)化原則注重內(nèi)涵發(fā)展
藝術(shù)特色學(xué)校校本課程的研發(fā)有助于學(xué)校改變傳統(tǒng)單一的課程的簡單結(jié)構(gòu)，優(yōu)化自身資源配置，走內(nèi)涵發(fā)展道路。具體來說，各大藝術(shù)特殊學(xué)校之間存在差異性，并且存在競爭，要想提高自身的教學(xué)質(zhì)量，就要不斷改革，實現(xiàn)自身的個性發(fā)展。課程內(nèi)容是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，只要不斷創(chuàng)新校本課程，在實踐中開發(fā)出更加適用的課本內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率�；谶@種現(xiàn)狀，就需要進行特色校本課程的開發(fā)。除基礎(chǔ)課程外，還要以校本課程為主。這些課程的設(shè)置往往取決于學(xué)校教師和學(xué)生的特點和專業(yè)。在開發(fā)課程的過程中，還需要借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀課程內(nèi)容和教學(xué)方式。校本課程的研究開發(fā)目標(biāo)是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)藝術(shù)，為學(xué)生奠定扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠修養(yǎng)高雅，健康向上，并且實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)反戰(zhàn)。
所以，我們必須充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，并且結(jié)合其他學(xué)校的優(yōu)點進行借鑒，和自身的校本課程進行合理結(jié)合，開發(fā)出更加全面的校本課程內(nèi)容。藝術(shù)教育特色學(xué)校建設(shè)校本課程的開發(fā)和實施仍然注重各學(xué)科的教育，但要有意識地滲透藝術(shù)教育的要素，用藝術(shù)滋潤心靈模式。因為學(xué)習(xí)不是個人對事物的機械反應(yīng)，而是主體和外部環(huán)境相互作用的結(jié)果。環(huán)境，特別是社會文化環(huán)境起著重要的作用。個人思維的發(fā)展方向和不是從個人思維走向社會思維，而是從社會思維走向個人思維，精神發(fā)展在社會文化層面優(yōu)先于個人意識。
教育論文投稿期刊：《教育界》雜志是在廣西省出版的教育研究期刊，旨在追蹤教育新動向，探討教育改革與管理、辦學(xué)與教育教學(xué)經(jīng)驗等，雜志2009年在廣西省南寧市創(chuàng)刊出版，是廣大教育工作者、研究者研究教育教學(xué)理論、互換教育教學(xué)經(jīng)驗的平臺。
結(jié)束語：綜上所述，校本課程內(nèi)容是現(xiàn)代藝術(shù)特色學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，各個藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該加強對校本課程的開發(fā)和實踐，在不斷的實踐中，探索出適應(yīng)時代的課程內(nèi)容，進而促進學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]汪瀛.藝術(shù)教育特色學(xué)校建設(shè)校本課程的研發(fā)[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2018,12(02):109-110+124.
[2]張愛娟，林椿.建構(gòu)民族舞蹈校本課程 建設(shè)藝術(shù)教育特色學(xué)校[J].教育界(基礎(chǔ)教育),2019(08):57-58.
[3]以藝術(shù)教育為依托 創(chuàng)建特色學(xué)校[J]. 翟美峰. 河南教育. 2016(12)
作者：趙琴琴
轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http://m.liangshanbai.cn/jylw/25108.html
