本文摘要：摘要：在小學(xué)教育過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和音樂天賦，因此音樂教育是一門非常重要的學(xué)科。其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育和價(jià)值觀塑造都有一定的教育價(jià)值，因此，教師應(yīng)該充分重視音樂教學(xué)的方法，使學(xué)生對(duì)音樂具備學(xué)習(xí)興趣，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，用音樂
摘要：在小學(xué)教育過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和音樂天賦，因此音樂教育是一門非常重要的學(xué)科。其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育和價(jià)值觀塑造都有一定的教育價(jià)值，因此，教師應(yīng)該充分重視音樂教學(xué)的方法，使學(xué)生對(duì)音樂具備學(xué)習(xí)興趣，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，用音樂喚起學(xué)生的情感共鳴。本文將重點(diǎn)探究小學(xué)低年級(jí)音樂教育現(xiàn)狀，以及利用趣味性教學(xué)方法提升學(xué)生音樂興趣的教學(xué)措施感悟。
關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);音樂課堂;教學(xué)感悟;趣味教學(xué)
引言
音樂是一種很神奇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過曲調(diào)和歌詞的完美配合和聯(lián)系能夠給人提供很好的精神享受。小學(xué)音樂課堂也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂美感的欣賞能力，能夠通過不同的音樂作品感悟到音樂的價(jià)值。因此，音樂教師就要將課堂變得更加豐富和具有吸引力，打造趣味化音樂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠深陷其中，學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力。
一、小學(xué)低年級(jí)音樂教育現(xiàn)狀
在小學(xué)音樂課堂上，每個(gè)教師的教學(xué)方式都是不同的，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，導(dǎo)致音樂學(xué)科在小學(xué)基礎(chǔ)教育中的地位并不是很高，因此教師在音樂教學(xué)方法的重視度也不足。在音樂課堂上一般讓學(xué)生聽聽音樂，看看音樂課本知識(shí)等，進(jìn)行一些單一、淺層的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言無(wú)疑是缺乏吸引力的，與學(xué)生們所喜愛的音樂課堂不符，也與音樂教學(xué)的目標(biāo)不符[1]。此外，很多教師在音樂課堂上所用的教學(xué)設(shè)備比較單一，很少使用樂器或是新媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會(huì)感到課堂的枯燥性。從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，并沒有實(shí)現(xiàn)激趣樂學(xué)的課堂目標(biāo)，在不能有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的情況下，教學(xué)效果自然不佳。
二、利用趣味性教學(xué)方法提升學(xué)生音樂興趣的教學(xué)措施感悟
(一)重視音樂課堂導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于音樂探索充滿好奇
針對(duì)小學(xué)生開展的音樂課堂，應(yīng)該是活躍的和富有吸引力的，因此作為教師應(yīng)該充分重視音樂課堂的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們能夠在課程的一開始都能夠被有趣的內(nèi)容吸引，從而愿意認(rèn)真完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師需要采取各種有效的導(dǎo)學(xué)方法，可以根據(jù)本節(jié)課所要學(xué)的歌曲向?qū)W生進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生們先在小范圍內(nèi)形成討論和思考，在進(jìn)行教學(xué)延伸。此外，教師還可以運(yùn)用一些音樂作品背景小知識(shí)來(lái)增加課堂的趣味性，能夠使學(xué)生從對(duì)于故事的興趣向音樂學(xué)習(xí)上遷移。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版三年級(jí)下冊(cè)音樂“第一單元 春天的歌”中《春天的小河》一首歌曲，可以向?qū)W生提問“大家喜歡春天這個(gè)季節(jié)嗎?為什么?在春天我們都能夠看到什么樣的景色呢?”讓學(xué)生對(duì)于春天這個(gè)話題產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇去學(xué)習(xí)這首歌曲。
(二)勇于踐行教學(xué)創(chuàng)新，多元化感受音樂展現(xiàn)課堂魅力
在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)期，教學(xué)的過程中運(yùn)用信息技術(shù)能夠展現(xiàn)出知識(shí)的豐富性，給學(xué)生帶來(lái)全面的視聽體驗(yàn)。因此，在音樂課堂上可以勇于嘗試使用新媒體教學(xué)設(shè)備，在學(xué)生聆聽、欣賞和學(xué)習(xí)音樂作品時(shí)，從以往單一的音頻教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的音樂視頻教學(xué)，聲音與畫面的融合能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)更加具有身臨其境的情景感。例如，在聆聽歌曲《小小少年》時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一些有趣的動(dòng)畫，然后配合著音樂的旋律讓他們感受到成長(zhǎng)過程中的樂趣，增強(qiáng)對(duì)于生活的熱愛，從而多元化地感受到音樂課堂的魅力[2]。
(三)開展豐富音樂游戲，激發(fā)趣味性收獲歡樂課堂體驗(yàn)
在音樂課堂上還可以結(jié)合所學(xué)的音樂內(nèi)容和形式，開始各種各樣豐富、互動(dòng)的音樂游戲，使學(xué)生在參與游戲的過程中能夠充分激發(fā)他們對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)能力，在歡樂的音樂課堂氛圍中收獲更好地課堂體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《我愛我的家鄉(xiāng)》這一首歌曲時(shí)，教師可以讓來(lái)自不同家鄉(xiāng)的學(xué)生們分別擬人化扮演自己的家鄉(xiāng)，用第一人稱說說自己家鄉(xiāng)的特色，然后共同演唱這首歌曲，排練成為一個(gè)生動(dòng)的歌舞劇表演，讓學(xué)生在游戲的過程更好地了解家鄉(xiāng)的意義，能夠從《我愛我的家鄉(xiāng)》的歌中提升對(duì)于祖國(guó)大好河山的愛，以及對(duì)于自己家鄉(xiāng)自然風(fēng)景的夸贊等。
(四)渲染充沛音樂情感，聆聽中發(fā)掘?qū)W生音樂鑒賞潛力
學(xué)生在學(xué)唱、聆聽和欣賞音樂的過程中不僅要學(xué)習(xí)音樂作品本身，也要充分地學(xué)習(xí)和掌握其中所蘊(yùn)含的情感要素，因此在音樂課堂上就需要在教學(xué)的過程中充分渲染學(xué)生對(duì)于音樂的情感共鳴。幫助學(xué)生在鑒賞音樂的過程中發(fā)掘自身的音樂鑒賞潛力。例如，在學(xué)習(xí)交響童話《彼得與狼》，掌握西洋弦樂器的演奏特點(diǎn)，然后根據(jù)歌曲來(lái)感受其中蘊(yùn)含的道理：只要能夠團(tuán)結(jié)起來(lái)，哪怕面對(duì)的敵人再?gòu)?qiáng)大也能夠勇敢地戰(zhàn)勝它。學(xué)生通過欣賞歌曲能夠?qū)W習(xí)很多的道理，也能夠從一個(gè)個(gè)音樂故事中加強(qiáng)對(duì)于其中的思想感悟，從而提升音樂鑒賞的能力。
音樂教學(xué)論文范例：反思與構(gòu)想——音樂教育對(duì)話未來(lái)
三、結(jié)束語(yǔ)
因此，在小學(xué)音樂教育過程中教師應(yīng)該關(guān)注于教學(xué)本身，從提升課堂趣味，培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，將音樂課堂打造更加符號(hào)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。在音樂教學(xué)形式上不斷使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，并且總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致力于更有效的音樂課堂。
參考文獻(xiàn)
[1]周阿立. 巧教·樂學(xué)——論如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[J]. 文淵(小學(xué)版), 2019, 000(007):459.
[2]鄭偉君. 傳·激·促·揚(yáng)——小學(xué)音樂課堂"樂學(xué)"之我見[J]. 中國(guó)校外教育(美術(shù)), 2020, 000(004):14,5.
作者：趙婷
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