中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用探究

　　摘要：中小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對于提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果有重要意義，當(dāng)前信息化教學(xué)技術(shù)越來越豐富，可以生動地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行輔助展示，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)形式。本文首先分析了中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用及其原則進(jìn)行概述，其次分析中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用策略，以為推進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供一定的參考。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)學(xué);信息化;技術(shù)

　　中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識體系內(nèi)容的難度在逐漸增大，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)度、對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣等問題，應(yīng)用信息化技術(shù)能夠豐富教學(xué)形式、形成現(xiàn)代化的課堂，能夠幫助學(xué)生理解一些抽象知識內(nèi)容，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

　　一、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用概述

　　(一)信息化教學(xué)

　　我國的科學(xué)技術(shù)正在呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展，而信息技術(shù)所應(yīng)用的領(lǐng)域，也在不斷的擴(kuò)大范圍，其在校園教學(xué)工作中的應(yīng)用，為課堂教學(xué)工作的改革帶來了最新的效果。微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子白板教學(xué)等，都是信息化教學(xué)中最典型的代表教學(xué)手段。信息化教學(xué)實(shí)際上指的就是，以信息技術(shù)作為具體的支持，開展現(xiàn)代化教學(xué)理念的課堂教學(xué)方法，其能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，并且把復(fù)雜的知識變得簡單化，幫助教育工作實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展。

　　(二)應(yīng)用原則

　　在了解信息化教學(xué)功能特性與中小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，為了確保二者之間的融合狀況良好性，則需要了解相關(guān)的原則。具體包括：(1)實(shí)效性原則。借助信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，應(yīng)使信息化教學(xué)在中小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用方面有著良好的適用性，增強(qiáng)二者融合后教學(xué)方式應(yīng)用中的實(shí)效性，確保這類課程教學(xué)工作完成狀況良好性;(2)主體性原則。信息化教學(xué)方式支持下的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化他們的思維意識，為他們數(shù)學(xué)綜合能力的全面提高提供科學(xué)保障，滿足素質(zhì)教育要求;(3)充實(shí)性原則。中小學(xué)數(shù)學(xué)與信息化教學(xué)融合效果的增強(qiáng)，可實(shí)現(xiàn)對豐富信息資源的整合利用，充實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識點(diǎn)，有利于提升相應(yīng)的培養(yǎng)工作水平。

　　二、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用策略

　　(一)強(qiáng)化教師信息化教學(xué)意識

　　結(jié)合當(dāng)前的教育形勢變化及中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，為了使其與信息化教學(xué)有著良好的融合效果，則需要教師在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化自身的信息化意識，重視信息技術(shù)的引入及高效利用，提高豐富信息資源在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的整合利用效率，促使這方面的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生更多的參與熱情，更好地體現(xiàn)出信息化教學(xué)方式的潛在應(yīng)用價值，為中小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)水平的全面提升打下基礎(chǔ)，避免影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)效果。

　　同時，當(dāng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息化意識逐漸強(qiáng)化后，可實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)活動開展更加高效，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也能為中小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供專業(yè)支持。比如在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須學(xué)會應(yīng)用多媒體設(shè)備以及PPT制作等基礎(chǔ)的信息化教學(xué)手段，適應(yīng)當(dāng)前新型教育課堂的要求，并且意識到，數(shù)學(xué)教學(xué)和信息化技術(shù)之間的密切關(guān)系，合理控制信息化技術(shù)的應(yīng)用。特別是在圖形類的課程教學(xué)中，比如“多邊形”、“軸對稱圖形”中加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用。

　　(二)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

　　數(shù)學(xué)知識大多枯燥且復(fù)雜，為了擺脫這種枯燥，讓課堂可以活起來，就需要利用起區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的新方法。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要保持冷靜的頭腦來聽課，并且全身心的投入到課堂中，清楚的理解所學(xué)的知識。使用多媒體設(shè)備可以帶動課堂氛圍，例如，對與中小學(xué)數(shù)學(xué)“等腰三角形”一課進(jìn)行講解時，教師可以先通過投影儀為學(xué)生展示不同的三角形圖片，讓學(xué)生帶著問題思考：這兩幅圖片中的三角形有什么不同之處?

　　讓同學(xué)通過觀察和討論，說出自己的看法。然后教師可對等腰三角形的概念進(jìn)行講解，指出其有哪些特點(diǎn)。通過多媒體這種情景結(jié)合的方式來講課，學(xué)生可以快速理解其知識的概念，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高教學(xué)水平。

　　(三)通過微視頻的方式提高學(xué)習(xí)效率。

　　微視頻的視頻播放時間短，內(nèi)容精煉、有針對性。教師通過制作微視頻的方式可以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該充分研究書本內(nèi)容，將微課與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使其充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時，有很多內(nèi)容光靠說，學(xué)生很難理解，所以教師可以借助微視頻的形式，將一些生活中常見的立體圖形在視頻中集中羅列展示出來，讓學(xué)生能夠直觀地看到有哪些圖形，了解這些立體圖形有什么特點(diǎn)，與平面圖形有什么區(qū)別，對于之后學(xué)生學(xué)習(xí)如何畫立體圖形也有重要作用。

　　通過微視頻的方式有趣的為學(xué)生傳遞一些概念，讓學(xué)生借助生活中常見的東西來進(jìn)行研究，幫助學(xué)生理順?biāo)悸�，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維。通過微視頻的方式不僅生動有趣，還可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，解決學(xué)生的畏難心理。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，不斷地變換視頻的深度，通過有趣的學(xué)習(xí)形式來幫助學(xué)生簡化知識點(diǎn)，提高教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　(四)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)用

　　在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的背景下，各種新型的教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，而網(wǎng)絡(luò)課堂也是一種有效的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的局限性。網(wǎng)絡(luò)課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供其需要的學(xué)習(xí)資源，隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的知識面，更加深入學(xué)習(xí)。

　　而對于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，可以反復(fù)觀看自己不理解的某一章節(jié)的網(wǎng)課，從而能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師還可以開展網(wǎng)絡(luò)討論和問答，學(xué)生日常中所遇到的問題，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的方式向老師隨時咨詢，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的即時溝通，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生能夠獲得更有效的學(xué)習(xí)。

　　教育論文投稿期刊：西部素質(zhì)教育雜志是國家新聞出版廣電總局批準(zhǔn)發(fā)行的雜志，新聞出版總署批的國內(nèi)刊號為63-1080/G4，該刊是屬于教育期刊，2015年陜西西安市創(chuàng)刊。雜志立足西部、面向全國教育界，反映我國西部地區(qū)素質(zhì)教育領(lǐng)域最新實(shí)踐和研究成果，反映我國教育改革發(fā)展新動向。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，作為一名中小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，積極探究有效的課堂教學(xué)途徑，加大對信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)信息教學(xué)與情景教學(xué)，乃至與其他教學(xué)方式的融合，提升中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，盡可能的將抽象的知識具體化，幫助學(xué)生更好的掌握知識內(nèi)涵。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]邊永強(qiáng).信息技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(18):124-125.

　　[2]郭盛祥.談中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用[J].才智,2018(23):107.

　　作者：肖小勇

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