中職院校電子專業(yè)校企合作模式的探索與實踐

　　摘要：本文首先分析中職院校電子專業(yè)校企合作模式的前提，指出中職院校電子專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)與相關(guān)企業(yè)形成優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系，然后對中職院校電子專業(yè)校企合作模式的實踐進(jìn)行分析，指出校企資源應(yīng)互通協(xié)調(diào)、人才培養(yǎng)方面應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒教育模式、共建校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)訂單人才培養(yǎng)，以生產(chǎn)實踐為載體，深入合作利益共享，推動中職電子專業(yè)教學(xué)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：中職;電子專業(yè);校企合作

　　中職院校電子專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的實踐教育機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)操作能力。本文以常寧市職業(yè)中專為例，當(dāng)前學(xué)校電子專業(yè)與電子企業(yè)形成了校企合作關(guān)系，比如高橋電機(jī)公司等等，在深入探索校企合作模式的過程中，有了很多新的體會，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、中職院校電子專業(yè)校企合作模式的前提——優(yōu)勢互補(bǔ)

　　在現(xiàn)在市場體制環(huán)境中，建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系的關(guān)鍵是如何使校企雙方都有合作的積極性，而這種積極性的基礎(chǔ)就是校企雙方首先要優(yōu)勢互補(bǔ)。以中職電子專業(yè)為例，我校有教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和高學(xué)歷的教師隊伍，可以為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，比如專業(yè)技術(shù)工人的培訓(xùn)鑒定，職工素質(zhì)教育，企業(yè)班組長、工段長及中層干部的培訓(xùn)，專業(yè)論壇，專業(yè)技術(shù)大賽等等，還可以為各企業(yè)輸送高素質(zhì)的技能型操作工人。企業(yè)擁有強(qiáng)大的科研力量，擁有先進(jìn)的工藝和設(shè)備，擁有經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)和技能人才，以及市場經(jīng)濟(jì)的理念和機(jī)制。所有這一切都為雙方的多元化合作創(chuàng)造了有利條件，優(yōu)勢互補(bǔ)的基礎(chǔ)顯而易見。

　　二、中職院校電子專業(yè)校企合作模式的實踐策略

　　(一)校企資源互通協(xié)調(diào)，零距離接觸企業(yè)

　　校企資源共享的內(nèi)容是多方面的：如學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德的培養(yǎng)，需要在真實的企業(yè)環(huán)境下才能學(xué)習(xí)和提高;對技能型人才的評價和使用，最終要在企業(yè)的生產(chǎn)實踐中得到體現(xiàn)和認(rèn)可;在信息技術(shù)、高新技術(shù)越來越多地進(jìn)入現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的時代，知識的不斷更新、新工藝新技術(shù)的推廣，都要求我們的畢業(yè)生要有更快的使用能力和更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，而這種能力只有在企業(yè)環(huán)境下才能得以迅速提升;組織教師到企業(yè)去實踐和鍛煉，以加快“雙師型”教師隊伍的建設(shè);加強(qiáng)學(xué)校特色專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)等等。

　　企業(yè)同樣迫切希望通過對人力資源的投入，提高勞動力的素質(zhì)，比如青年工人的崗位培訓(xùn)、技術(shù)工人的技能提升培訓(xùn)、企業(yè)班組長培訓(xùn)以及職工素質(zhì)教育等等�？傊�，中職電子專業(yè)要充分利用自身的教學(xué)資源，不斷擴(kuò)大對企業(yè)的服務(wù)范圍，并通過校企雙方資源共享，零距離接觸企業(yè)，使學(xué)校的教學(xué)、管理和服務(wù)工作更加貼近企業(yè)的需求。

　　(二)現(xiàn)代學(xué)徒教育模式，提高學(xué)生技術(shù)能力

　　隨著教育產(chǎn)業(yè)化，辦學(xué)體制多元化的發(fā)展，校企合作的模式也在不斷創(chuàng)新，如“企業(yè)配合”型、“校企聯(lián)合培養(yǎng)”型、“校企實體合作”型等。究竟選擇哪種合作方式，學(xué)校要以提高技能型人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量為根本�，F(xiàn)代學(xué)徒制的特點在于可以實現(xiàn)學(xué)生與師傅之間的密切關(guān)系，形成工匠精神和技藝的有效傳承，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

　　因此，中職電子專業(yè)可以基于培養(yǎng)高技能人才的要求應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒教育模式，使課堂教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)崗位進(jìn)行有效對接，并基于崗位工作流程組織課堂教學(xué)�；�于校企合作，學(xué)�？膳c企業(yè)共同研究教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的模塊化。使用教材也由企業(yè)師傅和學(xué)校專業(yè)老師共同編寫，教材在保證知識體系完整性的同時緊密貼合企業(yè)發(fā)展需求，努力為企業(yè)和社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才。

　　(三)共建校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)訂單人才培養(yǎng)

　　校企合作可共建校外實訓(xùn)基地，電子專業(yè)校外實訓(xùn)基地應(yīng)包括產(chǎn)品裝配區(qū)、維修區(qū)、檢測區(qū)、技術(shù)開發(fā)區(qū)。配備電子產(chǎn)品生產(chǎn)最基本的設(shè)備，如插件配裝配生產(chǎn)線、波峰焊機(jī)、絲印機(jī)、點膠機(jī)、手動貼片或自動貼片機(jī)、回流焊機(jī)、元件成型機(jī)、元件剪腳機(jī)、老化箱、產(chǎn)品測試臺及各種電子測量儀器，能夠提供電子產(chǎn)品裝配工、質(zhì)量檢測工、產(chǎn)品維修工、物流統(tǒng)計、車間管理人員等所有電子專業(yè)生產(chǎn)崗位的實習(xí)。

　　除基礎(chǔ)建設(shè)外，所有儀器設(shè)備由校企雙方共同出資建設(shè)。校外實踐教學(xué)基地可采用共建共管的三雙運(yùn)行管理模式，即校企共同對基地進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)、教學(xué)過程中的雙指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制(企業(yè)兼職指導(dǎo)教師和校內(nèi)專任教師)、學(xué)生管理的雙班主任制。企業(yè)還可根據(jù)人才的需求，與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性。校企雙方共同制訂教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)訂單人才的培養(yǎng)。

　　(四)以生產(chǎn)實踐為載體，深入合作利益共享

　　校企合作人才培養(yǎng)還應(yīng)以生產(chǎn)實踐作業(yè)為載體，應(yīng)進(jìn)一步提升中職電子專業(yè)模塊教學(xué)的實用性，使學(xué)生做到在“練”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“練”，學(xué)、練結(jié)合。依據(jù)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程為參照系確定教學(xué)內(nèi)容、制定電子產(chǎn)品制造技術(shù)等主要核心課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程開發(fā)過程中所有項目和案例均可來自于企業(yè)真實的生產(chǎn)任務(wù)。

　　例如電子產(chǎn)品制造技術(shù)課程中，依據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，按照人才培養(yǎng)模式的實施要求和電子行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)成長規(guī)律，以電子產(chǎn)品的設(shè)計制作—生產(chǎn)制造與管理—檢驗測試—產(chǎn)品銷售等典型工作任務(wù)為主線設(shè)計、開發(fā)專業(yè)核心課程;選擇中小型電子企業(yè)典型電子產(chǎn)品為項目載體，以電子產(chǎn)品的設(shè)計制作等工作過程為依據(jù)，設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，實施行動導(dǎo)向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。

　　另外，學(xué)校和企業(yè)作為兩個不同的利益主體，在校企合作中，各利益相關(guān)者會產(chǎn)生利益沖突，因此需要利益協(xié)調(diào)機(jī)制來解決，從而使校企合作長期有效進(jìn)行下去。通過利益協(xié)調(diào)即對兩個主體的人的利益觀念、利益行為以及人與人之間的各種利益關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，便可以使兩個主體重新趨于穩(wěn)定，通過合作實現(xiàn)利益共享。

　　教育論文投稿刊物：科學(xué)大眾科學(xué)教育雜志欄目設(shè)置教海探航、科學(xué)教育研究、課堂經(jīng)緯、國外科學(xué)教育動態(tài)、教師成長與專業(yè)生涯發(fā)展、科學(xué)教育課堂、科學(xué)探究園地、高等教育在線、中職教育、幼教天地、熱點關(guān)注。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，中職院校電子專業(yè)要充分利用自身的教學(xué)資源，不斷擴(kuò)大對企業(yè)的服務(wù)范圍，并通過校企雙方資源共享，零距離接觸企業(yè)，使學(xué)校的教學(xué)、管理和服務(wù)工作更加貼近企業(yè)的需求。通過緊密的校企合作，為學(xué)生提供了技能展示的平臺，也為企業(yè)提供了選擇優(yōu)秀人才的機(jī)會，從而能夠提高學(xué)生的就業(yè)率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳安靜.校企合作模式下電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)淺析[J].科教文匯(中旬刊),2020(08):84-85.

　　[2]于正虎.校企合作育人模式下中職電子實訓(xùn)教學(xué)模式的摭探[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(10):118.

　　作者簡介：呂剛

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