淺談運(yùn)用多元評(píng)價(jià)提升學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性

　　摘要:閱讀能力是語(yǔ)言能力最基本的體現(xiàn)，對(duì)于提升學(xué)生獲取信息并且利用信息的能力有很重要的作用，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，孩子們的課余時(shí)間大多放在了網(wǎng)絡(luò)游戲和電視上，即使有時(shí)讀書(shū)，讀的書(shū)目對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)益處也不大，平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，教師對(duì)課外閱讀沒(méi)有應(yīng)有的重視，教師采用的評(píng)價(jià)方式也單一，多種因素致使學(xué)生課外閱讀實(shí)效性低下，為解決上述問(wèn)題，我將在本文當(dāng)中淺談運(yùn)用多元評(píng)價(jià)提升學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性。

        關(guān)鍵詞:多元評(píng)價(jià) 課外閱讀 實(shí)效性

　　教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的評(píng)價(jià)方式在很大一部分程度上會(huì)影響學(xué)生的課外閱讀興趣和學(xué)生課外閱讀的能力和收獲，即課外閱讀的實(shí)效性，多元評(píng)價(jià)即是關(guān)注學(xué)生各方面的能力和特長(zhǎng)等，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度、綜合能力的評(píng)價(jià)。在本文當(dāng)中，我將從評(píng)價(jià)的方式、內(nèi)容、主體三方面進(jìn)行闡述。

　　一、評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化

　　1.課外閱讀的內(nèi)容和數(shù)量

　　教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可根據(jù)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容和數(shù)量，比如當(dāng)教師講完“Mother’s Day”這一教學(xué)內(nèi)容之后，有些學(xué)生會(huì)廣泛閱讀相關(guān)書(shū)目或者與母親節(jié)這一主題相關(guān)的閱讀材料。

　　2.課外閱讀自主閱讀的能力

　　學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，考驗(yàn)的是閱讀材料的能力，還有運(yùn)用傳統(tǒng)操作方式的能力，具體來(lái)說(shuō)便是學(xué)生精讀，掃讀，跳讀等閱讀的速度還有閱讀筆記的記錄或者不清楚的地方進(jìn)行查閱的能力。教師在生活當(dāng)中應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生，了解學(xué)生的課外閱讀情況，觀察學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程當(dāng)中閱讀的速度和收獲，并及時(shí)的給予方法上的幫助，比如如何進(jìn)行速讀和精讀。

　　3.課外閱讀的興趣和習(xí)慣

　　學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程當(dāng)中，興趣和習(xí)慣是不可缺少的兩翼，學(xué)生有了課外閱讀的興趣時(shí)才會(huì)在閱讀的過(guò)程當(dāng)中處于主體地位，是積極主動(dòng)的，習(xí)慣是學(xué)生某一興趣保持長(zhǎng)久的最好辦法，興趣會(huì)促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣反過(guò)來(lái)又會(huì)讓學(xué)生有興趣，所以教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也要根據(jù)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　4.課外閱讀的積累和運(yùn)用

　　課外閱讀對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有情感體驗(yàn)的豐富，有著不可言喻的重要性。學(xué)以致用是我們教學(xué)追求的目標(biāo)，學(xué)生只是進(jìn)行閱讀沒(méi)有收獲這是不符合我們的目標(biāo)要求的，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候還要根據(jù)學(xué)生對(duì)課外閱讀的積累和運(yùn)用�？梢詤⒄諏W(xué)生的讀書(shū)筆記和摘抄筆記來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。

　　二、評(píng)價(jià)主體多元化

　　1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

　　從學(xué)生發(fā)展角度講，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期已經(jīng)有了初步的自我意識(shí) ，學(xué)生會(huì)對(duì)自己有一個(gè)評(píng)價(jià)，當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，是自我成長(zhǎng)和完善的一個(gè)過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)自我長(zhǎng)處和不足的一種重要方式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，可以采用訪談或調(diào)查問(wèn)卷的方式。

　　2.學(xué)生相互評(píng)價(jià)

　　學(xué)生與學(xué)生之間的相處，與老師與學(xué)生之間的相處相比，學(xué)生與學(xué)生之間的相處時(shí)間更多，相互之間也更加了解，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師應(yīng)教給學(xué)生在對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)以欣賞的眼光看待。

　　3.教師評(píng)價(jià)

　　教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鞭策。教師在學(xué)生的心里有一個(gè)很重要的地位，教師應(yīng)當(dāng)多多給予激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處。

　　4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

　　有一些家庭學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)是參與其中的，而有一些學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)是支持的，所以在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與，真正實(shí)現(xiàn)“親子閱讀”，增加家長(zhǎng)和孩子之間的相處時(shí)間，一起提高課外閱讀的實(shí)效性。

　　三、評(píng)價(jià)方式多樣化

　　1.以激勵(lì)性評(píng)價(jià)提升學(xué)生的課外閱讀興趣

　　在小學(xué)階段，學(xué)生受老師影響比較大，學(xué)生會(huì)渴望得到認(rèn)可和鼓勵(lì)，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，積極的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，這是可以采用的方式，可以在學(xué)生的讀書(shū)筆記下面進(jìn)行鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，但是教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)是應(yīng)付了事。

　　2.導(dǎo)向性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

　　課外閱讀的過(guò)程當(dāng)中，如果教師不正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生的閱讀效率也會(huì)低很多收獲也會(huì)少，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中可以運(yùn)用泛讀，速讀，精讀等多種閱讀方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)，以提升學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，學(xué)生有不同的背景和生活方式，教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)話有較大的興趣，教師也可以適當(dāng)性的推薦給學(xué)生一些故事性的英文課外閱讀書(shū)目，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課堂分享有趣的對(duì)話內(nèi)容，或者學(xué)生在閱讀過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到很多陌生的單詞，但他在記憶單詞方面有一套自己的方法，教師也可以多鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的記憶小妙招等多種引導(dǎo)辦法，在學(xué)生不斷發(fā)揮自己特長(zhǎng)的過(guò)程中也可以不斷地掌握閱讀方法。

　　3.形成性評(píng)價(jià)優(yōu)化學(xué)生的課外閱讀過(guò)程

　　以形成性評(píng)價(jià)優(yōu)化學(xué)生的課外閱讀過(guò)程是指讓學(xué)生讀到的內(nèi)容得到發(fā)揮應(yīng)用，但是學(xué)生的興趣和態(tài)度以及閱讀過(guò)程當(dāng)中情感體驗(yàn)都無(wú)法用具體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，無(wú)法量化，所以教師可以通過(guò)把學(xué)生的收獲放到具體形式上，比如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摘抄的筆記進(jìn)行應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生仿寫(xiě)自己所摘抄的筆記和描寫(xiě)手法，并且在仿寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中也能夠增強(qiáng)自己的真實(shí)體驗(yàn)，更有利于學(xué)生對(duì)于作者情感的體驗(yàn)，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中也有利于寫(xiě)作能力的提升。

　　4.以學(xué)業(yè)終結(jié)性評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生課外閱讀

　　課外閱讀有利于提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，教師可以通過(guò)學(xué)業(yè)終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的這一課外閱讀效果，比如期末考試和結(jié)業(yè)測(cè)試，訓(xùn)練測(cè)試等，反映到測(cè)試結(jié)果便是分?jǐn)?shù)，這是可量化的一種評(píng)價(jià)方式。

　　教育論文投稿刊物：《吉林教育》是全國(guó)創(chuàng)刊最早和發(fā)行量最大的教育刊物之一。1992年被評(píng)為”北大核心期刊“。以發(fā)展提高中國(guó)校外教育的科研成果和學(xué)術(shù)水平，開(kāi)展中國(guó)校外教育學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)中國(guó)校外教育事業(yè)蓬勃發(fā)展為辦刊宗旨。

　　綜上所述:

　　小學(xué)的課外閱讀是基礎(chǔ)，對(duì)于初中、高中的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)，并且為以后的文學(xué)素養(yǎng)需要做好準(zhǔn)備，小學(xué)階段的學(xué)生心智和身體發(fā)育都不夠成熟，具有極大的可塑性，教師應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)主體進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，不能單一進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且在新課標(biāo)改革下更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和綜合能力發(fā)展，教師更應(yīng)牢牢把握這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的怎么閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]淺談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)及重要性 [J], 盧霞

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　　作者：張倩

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