基于傳統(tǒng)“六藝”實踐平臺的“雙高”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

　　摘要：“雙高計劃”建設(shè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求。高職院校傳承傳統(tǒng)“六藝”精髓可培養(yǎng)大學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建傳統(tǒng)“六藝”互聯(lián)網(wǎng)實踐平臺可提升大學生創(chuàng)新和職業(yè)能力，因此應(yīng)將傳統(tǒng)“六藝”高校實踐平臺打造成集教育性、娛樂性和商業(yè)性于一體的網(wǎng)絡(luò)交互平臺。

　　關(guān)鍵詞：“六藝”高校實踐平臺;“雙高”計劃;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

　　一“、雙高計劃”對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新要求

　　我國高等職業(yè)院校發(fā)展很快，數(shù)量已經(jīng)超過高等院校的一半。“雙高計劃”名單公示后，“雙高計劃”將與本科院校的“雙一流”建設(shè)一起成為推動中國高等教育發(fā)展的兩個強大“引擎”。[“1]雙高”時期的到來，要求把我國一批高水平高職學校和高水平專業(yè)群建設(shè)成為支撐經(jīng)濟發(fā)展、引領(lǐng)教育改革、具有世界水平的學校和專業(yè)，從而促進我國職業(yè)教育深化改革、更高質(zhì)量發(fā)展，以推進我國教育的現(xiàn)代化。“雙高計劃”強調(diào)學校主動作為，充分激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動力，著手綜合改革和集中攻堅，找準突破口和增長點，實現(xiàn)重點突破和整體提升。“雙高計劃”啟動只是高質(zhì)量發(fā)展的起點，是否水平高最終還要看成效。[2]“雙高”時期需要挖掘高職教育的發(fā)展?jié)摿�，�?chuàng)新高職教育教學思路，真正創(chuàng)建產(chǎn)教高度融合的應(yīng)用平臺。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文范例：基于協(xié)同培養(yǎng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

　　二、傳承傳統(tǒng)“六藝”精髓，培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)

　　傳統(tǒng)“六藝”是我國夏、商、周時期教育的主要內(nèi)容，具體是指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技能。早在公元前1046年的周王朝時，所有學生都要掌握禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技能，也就是要做到所謂的“通五經(jīng)、貫六藝”。“五經(jīng)”是指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》五種史書。

　　“六藝”出自《周禮·保氏》，具體內(nèi)容包括為五禮、六樂、五射、五御、六書、九數(shù)。“六藝”是中國古代君子的六門必修課，所以亦稱“君子六藝”。傳統(tǒng)“六藝”的禮、樂、射、御、書、數(shù)六種基本技能今天運用到培養(yǎng)大學生就業(yè)能力上，可以發(fā)展為價值觀、藝術(shù)修養(yǎng)、團隊競技、駕馭力、文化交流、理性思維等。傳承中國古典教育的“六藝”，相當于德、智、體、美、勞、情的新“六藝”，以滿足全面建成小康社會對教育的需求。[3]

　　禮、樂、射、御、書、數(shù)的“六藝”，按其學科性質(zhì)分為以下三個方面，即：“禮”“樂”屬于道德內(nèi)容，禮指的是禮儀、禮節(jié)，樂是指音樂。“禮”“樂”的傳承可以培養(yǎng)學生的交際能力、溝通能力、團隊精神和審美能力。西周教育基本是禮的教育，不僅要求禮儀的自覺養(yǎng)成，更要求自覺服從社會管理。樂教主要有音樂、詩歌、舞蹈等，是各門藝術(shù)的總稱，涵蓋了德、智、體、美各種教育因素。

　　傳統(tǒng)“六藝”教育的中心是禮樂教育，禮教在于規(guī)范人的外在行為，樂教在于規(guī)范人的內(nèi)在精神世界。“射”“御”屬于職業(yè)技能方面，射指射箭技術(shù)，御指駕駛馬車的技術(shù)，“射”“御”的傳承可以培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、管理能力和協(xié)調(diào)能力。為了落實職業(yè)教育立德樹人的根本任務(wù)，高職院校可以設(shè)立射箭協(xié)會，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。形式上為競技的“射”，其內(nèi)核是文化禮儀的修習，可以增強文化自信，領(lǐng)悟傳統(tǒng)“六藝”文化的魅力。“書”“數(shù)”屬于發(fā)展?jié)摿Ψ矫�。書指書法，意思包括識字、書寫、作文，數(shù)指數(shù)學、計算，“書”“數(shù)”的傳承可以培養(yǎng)學生的表達能力和信息技術(shù)能力。

　　三、基于傳統(tǒng)“六藝”實踐平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

　　“雙高計劃”的核心是專業(yè)群建設(shè)。面對現(xiàn)代職業(yè)和技術(shù)的快速發(fā)展，需要中國特色高水平高職學校搭建基于專業(yè)群建設(shè)連接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)平臺，實現(xiàn)校企通力合作、專業(yè)融合，培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。因此應(yīng)根據(jù)“雙高”計劃培養(yǎng)學生綜合就業(yè)能力的要求，構(gòu)建傳統(tǒng)文化“六藝”校園實踐平臺。踐行專業(yè)群平臺理念，研究傳統(tǒng)“六藝”與大學生就業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合存在的問題。

　　通過分析找出目前二者的關(guān)聯(lián)性。“六藝”中“禮”和“樂”作為道德品質(zhì)方面，可以培養(yǎng)大學生團隊精神、溝通能力、社交能力和審美能力;“射”和“御”作為職業(yè)技能方面，可以培養(yǎng)大學生健康體能、管理能力、工作能力、組織協(xié)調(diào)能力;“書”和“數(shù)”作為發(fā)展?jié)摿Ψ矫妫�可以培養(yǎng)大學表達能力、理財能力和信息處理能力。“雙高計劃”要求高職院校開發(fā)相關(guān)課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。實行彈性學習時間和“線上微課+直播互動+線下實踐”的多元教學模式。[4]

　　通過各種實踐平臺，對接國家產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，適應(yīng)大學生未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。結(jié)合傳統(tǒng)“六藝”，運用電商技術(shù)構(gòu)建傳統(tǒng)“六藝”互聯(lián)網(wǎng)實踐平臺。平臺的核心功能分為匠心工藝、文房藝術(shù)、經(jīng)算遺韻、珍饈美食和采風問俗五個板塊。這五個不同的板塊包括傳統(tǒng)文化中的民間手工、音樂戲曲舞蹈等，也包含了禮樂射御書數(shù)“六藝”所考察的綜合技能。我們將“禮”融入到“采風問俗”板塊，將“樂”融入到“文房藝術(shù)”板塊。由于“射御”與現(xiàn)代人的生活方式相去甚遠，我們便賦予它全新的理解，即對傳統(tǒng)民間工藝的傳承，并將其融入到“匠心工藝”板塊，將“書數(shù)”融入到“經(jīng)算遺韻”板塊。

　　1.匠心工藝板塊

　　此板塊主要集合如剪紙、刺繡、拓印、布藝、泥塑、皮影、藤染等各種類型的民間工藝。設(shè)“科普專區(qū)”板塊，相當于百科全書。設(shè)“教程專區(qū)”板塊，邀請小有名氣的網(wǎng)紅手工藝者在本平臺上傳精美的傳統(tǒng)手工藝飾品，或者是生活中實用的舊物改造視頻教程，待分享瀏覽上升到一定量平臺用戶也會親自上傳分享自己的制作教程，實現(xiàn)功能人群和用戶人群的有機重合，同時還會邀請非遺手工藝人開設(shè)視頻課堂，傳播民間非遺文化，實現(xiàn)民間傳統(tǒng)手工藝的傳播與傳承。

　　設(shè)“展覽專區(qū)”板塊，將各城市線下手工藝文化展覽信息集合起來在本區(qū)發(fā)布，滿足傳統(tǒng)手工藝愛好者的學習需求。設(shè)“我想?yún)⑴c”板塊，主要滿足想要實際體驗線下傳統(tǒng)手工藝制作過程的人群需求。這樣平臺就起到了實現(xiàn)資源高效配置的中介作用，讓平臺用戶在線下體驗中切實感受傳統(tǒng)手工藝的魅力，也讓線下實體DIY商戶收入增加。

　　2.文房藝術(shù)版塊

　　此板塊主要集合傳統(tǒng)音樂、戲曲、舞蹈、書法、繪畫等優(yōu)秀民間藝術(shù)形式。設(shè)“科普專區(qū)”板塊介紹中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。設(shè)“音樂專區(qū)”板塊，將傳統(tǒng)樂器與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流行音樂結(jié)合起來，邀請網(wǎng)易云音樂平臺和一些古風人氣歌手入駐平臺，發(fā)布新專輯并與粉絲互動，為平臺用戶打造全新聽覺盛宴。設(shè)“活動專區(qū)”板塊，實時發(fā)布古風歌手演唱會，傳統(tǒng)戲曲鑒賞活動以及傳統(tǒng)舞蹈晚會信息，并起到第三方票務(wù)代售作用。

　　設(shè)“我想?yún)⑴c”板塊，讓線下實體商家如琴行、舞蹈工作室、書法繪畫培訓機構(gòu)入駐，為商家和用戶提供溝通橋梁;設(shè)“影視專區(qū)”，根據(jù)各大視頻播放APP用戶人群的評分排行及社會正面輿論導向，選擇部分影視作品放在本版塊供用戶欣賞。

　　3.經(jīng)算遺韻板塊

　　此板塊主要集合優(yōu)秀詩文典籍和“六藝”中的數(shù)學知識，設(shè)“詩文古籍”板塊，搜羅不同朝代、類型、形式的傳統(tǒng)詩文典籍，以電子書的形式供用戶下載學習;設(shè)“古風小說”板塊，收錄近年來各大文學網(wǎng)站上綜合評分高、社會反響好的現(xiàn)代古風小說供用戶欣賞閱讀。設(shè)“原創(chuàng)作品”板塊，鼓勵平臺用戶創(chuàng)作詩歌、古風文章和小說上傳到平臺，供用戶交流學習，并且本平臺每一季度會舉辦一次不同主題的古風作品創(chuàng)作大賽，參賽作品經(jīng)過平臺挑選會隨機滾動到用戶的原創(chuàng)作品界面，用戶給予評分，平臺系統(tǒng)經(jīng)加權(quán)計算公布獲獎作者，并給予其豐厚的物質(zhì)獎勵。設(shè)“算術(shù)天地”板塊，收錄與傳統(tǒng)算術(shù)相關(guān)的現(xiàn)代數(shù)學知識以及沿用至今的經(jīng)典古代算術(shù)題型，鍛煉青少年的邏輯思維。

　　4.珍饈美食板塊

　　由于中國地大物博，受地域和風俗差異影響的飲食文化更是千差萬別，我們設(shè)“科普專區(qū)”板塊，旨在對傳統(tǒng)美食文化進行系統(tǒng)性介紹。設(shè)“私房菜譜”板塊，以八大菜系和時下新品為分類標準，鼓勵熱愛美食的制作者上傳菜譜�？紤]到這些菜譜的實用性較高，很多用戶在閱讀之后會產(chǎn)生親自下廚的想法，平臺也會在這些人氣菜譜的文末處附上所用食材的購買鏈接，為平臺用戶打造一站式服務(wù)。

　　熱愛發(fā)掘和享受街角巷美食的大學生越來越多，我們還會設(shè)“測評推薦”板塊向平臺用戶征稿美食測評，篩選平臺用戶發(fā)來的餐廳測評推薦，一旦審核通過，平臺會報銷用餐費用，與線下實體商家聯(lián)系確立合作關(guān)系后，會適當收取推薦廣告費用，并在平臺上登出推薦文章及店鋪信息，如果該餐廳人氣熱度上升收入增加，平臺用戶去該餐廳用餐出示平臺文章及二維碼，就可享受折扣優(yōu)惠或其他服務(wù)。

　　作者：朱景平1，朱如超2

轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/25852.html