本文摘要：摘要：語文學科作為小學階段的基礎學科，其重要性不言而喻，旨在學習語言、拓展發(fā)散思維、陶冶情操。基于新時期教育改革，培養(yǎng)語言能力成為現(xiàn)階段教學工作的重中之重，如何在語文課堂中有效進行訓練成為教育工作者的研究目標。培養(yǎng)學生良好的理解、運用語言
摘要：語文學科作為小學階段的基礎學科，其重要性不言而喻，旨在學習語言、拓展發(fā)散思維、陶冶情操。基于新時期教育改革，培養(yǎng)語言能力成為現(xiàn)階段教學工作的重中之重，如何在語文課堂中有效進行訓練成為教育工作者的研究目標。培養(yǎng)學生良好的理解、運用語言文字的能力，有助于提高人際交往能力，同時提高學習質(zhì)量，為更深層次的學習打下基礎�；诖�，本文以語言訓練的重要性為觀察點，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段存在的不足，依次進行研究，并提出有效解決措施，切實促進教學方法的改革與進步，從而為學生打造優(yōu)質(zhì)課堂，為我國教育事業(yè)增添新動力、打開新局面。
關鍵詞：小學語文 語言訓練 研究策略
引言
語言訓練是小學語文教學中的重要內(nèi)容，新時期以新的角度審視語文教學，應及時更新教育理念，通過日常語言訓練，加強學生的應用語言能力，提升學詞寫字的積極性，從而更深刻的理解語言，從而大大提升民族認同感。
一、在小學語文課堂中進行語言訓練的意義
小學生身為建設祖國的后備力量，因而小學階段的語文教學起著啟智明理的作用，新世紀時代發(fā)展迅猛，應試教育早已無法滿足現(xiàn)代的教學理念，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)代替成績，迅速占領語文學科教學中的高地。加強語言訓練有效提升小學生的學習意愿，降低知識難度，拉近師生之間距離，從而為教材知識的學習奠定基礎。語文本是另一種形式的交際工具，培養(yǎng)實踐能力，使小學生注重聽說讀寫的過程，從而養(yǎng)成良好的習慣，健全符合社會主義核心價值觀的優(yōu)質(zhì)品格。通過語言訓練喚醒小學生的自主學習意識，提高自主學習能力，使小學語文課堂充滿歡聲笑語，小學生不再對學習生字、閱讀課文產(chǎn)生抗拒心理。
現(xiàn)階段仍有部分教師忽視語言訓練，過于強調(diào)情感地渲染，始終以成人角度選擇素材，小學生融入訓練過程中，對于語文學科的學習積極性下降、質(zhì)量降低，教師的教學目標難以及時完成，因而在小學課堂中進行語言訓練的措施研究具有重要意義。
二、小學語文課堂中有效進行語言訓練的措施研究
科學的認識問題并及時加以改正才能帶來進步，正確、合理的教學手段往往具有“事半功倍”的效果，打造高效學習課堂，需要教師與家長、學校與社會等多方面力量共同努力，相互合作。
(一)激發(fā)小學生學習語言的興趣，注重其內(nèi)心感受
興趣是小學生最好的老師，因而在日常教學活動中，小學語文教師應注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性。小學生的心智思維尚未成熟，個性語言的表達和運用處于萌芽階段，因而需要教師精心準備素材內(nèi)容，精心設計環(huán)節(jié)，準確掌握小學生的心理特征，抓住其愛好與興趣，打造活潑、輕松的課堂氛圍，促使小學生提高語言表達能力，豐富語言運用經(jīng)驗，將“要我學”轉(zhuǎn)換成“我要學”，最后做到“我能學”。例如，通過將全班同學分為幾個小組，以做任務的方式，將生字融入到游戲中，學生通過交流探討分享意見，最后分別闡述對于生字的理解。在此過程中，調(diào)動小學生的主觀能動性，利用其好勝心理加深對于知識的理解，通過與同學交流提升語言表達能力、鍛煉團隊合作能力。
小學語文教師應摒棄傳統(tǒng)教學方式，注重小學生的內(nèi)心感受、學習體驗，立于幼兒角度思考問題，選擇素材。小學是塑造性格、培養(yǎng)習慣的重要階段，語文學科也是陶冶情操的重要途徑，因而教師在進行語言訓練時，要蹲下身子與小學生處于同一高度，揣摩小學生的心理、行為，同時提升自身專業(yè)技能，始終以教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，始終銘記“傳道授業(yè)解惑”的教學宗旨。
(二)以教材課本為主、課外讀物為輔，鼓勵學生個性發(fā)展
新型教學理念應注重學生的全面發(fā)展，在日常語文教學過程中，僅以講解教材知識為主，難以滿足小學生的全面發(fā)展、個性成長。小學語文教師應加入各種題材與體裁的文學作品，比如通過科幻類作品打造夢幻世界，鼓勵學生大膽想象、大膽發(fā)言;通過詩歌類作品引導小學生體會作者的思想情感，體會語言之美;通過古今中外名著，打開小學生看見世界的窗戶，在掌握學科知識的基礎上，豐富閱歷，提升語文素養(yǎng)。小學生大量閱讀后積累運用文字的技巧，從而在寫作過程中對于思想的表達更加準確，詞組的使用胸有成竹。
小學語文教師應認識到小學生存在個體差異性，“一千個人有一千個哈姆雷特”，因而在進行語言訓練之際，不能千篇一律只選擇某一種教學方法，要做到因材施教，對于不同性格的小學生，也應以尊重為主，不可塑造同一類型的學生。
(三)借助多種形式開展語言訓練
現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)衍生各種類型新媒體，被廣泛應用于生活與學習中，因而，小學語文教師應緊跟時代潮流，將新媒體技術(shù)運用到日常教學中。通過制作課件將生動形象的圖片、視頻融入到語言訓練中，小學生在視覺、聽覺、感覺的沖擊下掌握重點詞匯，有助于激起探索知識的欲望，同時降低知識的難度。例如，在講解《爬山虎的腳》這一文章時，文章運用的大量修辭手段，生動描繪了爬山虎的特征，但只有文字，小學生難以深刻領會，因此教師可通過制作爬山虎的視頻動畫，生動形象地向?qū)W生展示其特征，從而幫助小學生結(jié)合課本體會語言的內(nèi)涵。
小學語文教師與學生同為課堂學習的主體，教師應以引導為主，通過聯(lián)系實際生活開展個性化、綜合性語言訓練，鼓勵小學生將學科知識運用到生活中，通過課余生活中的練習，提高語文綜合素養(yǎng)，使小學生更容易接受。教師應不斷探索、實踐、總結(jié)，開發(fā)語言訓練的新思路，找到相適宜的教學方式。
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三、結(jié)束語
綜上所述，語言訓練是提升語言素養(yǎng)、激發(fā)閱讀興趣、積累寫作技巧的重要手段，小學語文教師應深入研究教學手段，抓住學科本質(zhì)和靈魂，以小學生為學習主導者，打造互動式課堂，努力為學生更好地學習提供幫助。小學生肩負著祖國未來的希望，因此應以學習為主、鍛煉本領為輔，將堅忍不拔、刻苦專注的精神貫徹到底，隨時為推動新時代發(fā)展做好準備。本文通過研究語言訓練的重要性，探索新時期教育理念下的改革措施，旨在為各位教育同仁提供幫助，為我國教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。
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作者：張瑞容
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