高中英語新課改對創(chuàng)新教學的要求實踐思考

　　摘要：伴隨著我國新課程改革要求的不斷落實和發(fā)展，教育部門對于英語學科的重視程度也越來越高。為了能夠提高學生的英語學科素養(yǎng)，高中英語教師應當注重對教學方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化。努力做好高中英語的教學工作，提高學生的英語知識儲備。不斷地培養(yǎng)學生的英語技能，有利于學生在以后的就業(yè)中更好地與人交流。為了能夠更好的探究高中英語創(chuàng)新教學，本文對高中英語教學中存在的問題進行了分析。針對問題采取了對應的解決方法，希望能夠推動我國英語教學質量的提升。

　　【關鍵詞】高中英語;教學質量;英語技能;創(chuàng)新教學

　　隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，我國有許多企業(yè)擁有海外貿(mào)易。為了能夠適應社會發(fā)展的需求，需要努力培養(yǎng)學生的英語能力，讓學生在學習、生活和工作中能夠通過英語進行基本的交流。高中階段是提高學生英語能力的重要時期，教師應當不斷創(chuàng)新教學方法，根據(jù)學生的學習特點為學生營造良好的教學氛圍。幫助學生構建優(yōu)秀的教學情境，讓學生能夠在教學活動中更好的培養(yǎng)自身主觀能動性，提高學生對英語學科學習的興趣，有利于教師開展英語教學課堂。

　　英語教學論文范例：高中英語詞匯教學的策略

　　一、高中英語教學中存在的問題

　　由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響許多英語教師思維固化，不懂得如何去利用教學資源開展高效的教學模式。導致在英語教學過程中存在許多問題，主要包含以下三個方面：

　　第一，教師缺乏創(chuàng)新觀念。每個人都有著懶惰的接受意識，受這種意識的影響許多人不知如何去創(chuàng)新，喜歡安于現(xiàn)狀。英語教師要想改變目前的教學狀況，提高學生的教學質量，必須要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新觀念。傳統(tǒng)的灌輸式教學方法并不能夠提高學生學習英語的興趣，反而會浪費更多的時間。

　　第二，教學設備陳舊。由于教學設備更新?lián)Q代的速度較快，目前許多學校教學設備陳舊，不能夠有效開展現(xiàn)代化的英語教學，不利于教師創(chuàng)新教學內容。雖然一些學校引入了新的教學設備，但是教師對于新設備的理解和認知能力較差，不能夠真正發(fā)揮出教學設備的優(yōu)勢。

　　第三，教師仍占據(jù)教學主體地位。許多課程的教學仍然是教師在講臺上機械性的講，學生通過課堂的聽講與理解去記憶知識。這種方法雖然能夠短暫的提高學生的學習成績，但學生與教師之間的互動頻率較低，學生的主體地位不能夠彰顯出來，不利于學生去運用知識與人進行英語交際。

　　二、高中英語新課改對創(chuàng)新教學的要求實踐

　　1營造良好教學氛圍，促進教學創(chuàng)新

　　在新課改的要求之下教師應當凸顯學生的教學主體地位，利用自己的教學經(jīng)驗結合學生的學習特點營造良好的教學氛圍。不斷的優(yōu)化教學內容，將英語知識與生活實際相結合有助于調動學生學習英語知識的興趣，吸引更多的學生參與到英語課堂教學過程中，提高高中生英語語言交流和溝通的基本能力。

　　教師應當利用教學資源，為學生創(chuàng)設更多的表達機會。在英語學習的過程中，使學生將自身想法和對問題的理解更好的表達出來，在教師的引導之下有助于學生對問題的透徹理解，幫助學生更好的學習重難點知識。教師應當充分發(fā)揮出自己的引導作用，讓學生通過教材和工具書的學習，提高對知識的認知和理解，不斷的開展自主學習培養(yǎng)學生的自主探究的能力。學生在遇到問題時能夠主動解決，引發(fā)學生的獨立思考，為學生構建優(yōu)秀的英語思維創(chuàng)造了條件。

　　2創(chuàng)設良好教學情境，完善教學創(chuàng)新

　　英語作為語言性的學科，教師在英語知識教學過程中應當加強學生之間的語言交際，培養(yǎng)學生的口語能力。英語教師可以根據(jù)教學內容設立合適的教學情境，不斷的創(chuàng)新教學方法營造良好的教學氣氛。學生對閱讀文本理解的基礎上，更好的投入到教學活動中。學生也可以在教學情添加動作和表情，培養(yǎng)學生語言表達能力，提高學生上臺表達自己觀點的勇氣，改變了以往英語課堂教學沉悶的氣氛。教師應當多與學生進行交流和溝通，了解學生的興趣和愛好，有利于開展適合學生學習的教學情境。幫助學生更好的參與到教學實踐中，提高教學情景課堂的質量和效率，讓學生能夠在輕松愉悅的教學環(huán)境里，更好的學習英語知識。

　　3開展正常教學活動的同時，深入進行理論研究

　　雖然大部分學校已經(jīng)開展了英語創(chuàng)新教學改革，但是教學效果并不理想。主要的原因是由于缺乏完善創(chuàng)新教學研究體系，并且教師沒有針對創(chuàng)新教學活動問題進行及時的總結和分析，不能夠形成較好的科學理論。教師應當在創(chuàng)新教學過程中綜合研究各方面存在的教學現(xiàn)實情況，鼓勵學生積極參與到教學活動中去，讓學生能夠根據(jù)教學內容提出自己的看法，敢于表現(xiàn)自己。

　　只有這樣，教師才能夠不斷的發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的問題，更加具有針對性的去找到解決問題的方案，使創(chuàng)新教學不斷的完善和更新。教師應當為學生營造良好的學習氛圍，使學生敢于發(fā)表自己對問題的看法，打破傳統(tǒng)教學模式的限制。讓學生能夠發(fā)揮出自己的英語潛能，主動參與到教學實踐活動中，更好地學習英語知識。

　　總而言之，英語是對學生影響較為重大的學科，英語教師應當擔負起提高學生英語水平的責任。根據(jù)新課程改革的要求，對教學方法進行不斷的創(chuàng)新，營造良好的課堂氣氛。根據(jù)學生的特點開展教學情景活動，讓學生能夠更好的參與到課堂教學中去。利用教學資源開展教學活動讓學生敢于發(fā)表自己的看法。提高學生的自主學習能力，使學生能夠成為對社會發(fā)展有用的人才。

　　參考文獻：

　　[1]魏墨馳.論教學反思對高中英語教學的重要性[J].中國校外教育,2019(18):89.

　　[2]馬波林.如何加強高中英語課堂模擬情景教學[J].學周刊,2019(21):75.

　　作者：郭林娟

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