本文摘要：摘要：新課程改革背景下，小學(xué)英語(yǔ)教育工作質(zhì)量也在不斷提升，但是影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的因素具有復(fù)雜性，基于此，我們還需要進(jìn)一步對(duì)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的策略展開(kāi)進(jìn)一步探究。英語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵，研究英語(yǔ)教學(xué)方法是我們當(dāng)前重要的教育
摘要：新課程改革背景下，小學(xué)英語(yǔ)教育工作質(zhì)量也在不斷提升，但是影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的因素具有復(fù)雜性，基于此，我們還需要進(jìn)一步對(duì)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的策略展開(kāi)進(jìn)一步探究。英語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵，研究英語(yǔ)教學(xué)方法是我們當(dāng)前重要的教育工作，以此我們作為教育工作者，要切實(shí)做好教育改革工作，引導(dǎo)小學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，為其英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性
引言：所謂“有效課堂”，就是指在盡可能少的時(shí)間里和精力的投入中獲取盡可能大的教學(xué)效益。提升英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有效性提升，是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師在選擇教學(xué)方法和策略的時(shí)候就要將學(xué)生特點(diǎn)考慮其中，使學(xué)生的興趣特點(diǎn)和思維特征可以得到關(guān)注，最終構(gòu)建學(xué)生為主體的課堂，讓小學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣。
英語(yǔ)教學(xué)論文范例：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表容易嗎
一、運(yùn)用興趣教學(xué)法提高英語(yǔ)教學(xué)有效性
游戲教學(xué)法是新課改背景下的新型教學(xué)方法，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，游戲法具有在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的必要性。激發(fā)學(xué)生興趣是我們?yōu)榱舜龠M(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升常用的方法和手段，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師首先就需要針對(duì)小學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)水平，在教學(xué)內(nèi)容和方法上合理調(diào)整，為學(xué)生帶來(lái)愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠逐步喜歡上英語(yǔ)學(xué)科。
此外，小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上也有很大欠缺，教師利用興趣引導(dǎo)能夠提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，有利于小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)[1]。比如，“Shopping”這個(gè)模塊的內(nèi)容，教師可以問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們喜歡 shopping 嗎?大家都喜歡去哪些地點(diǎn)購(gòu)物?”學(xué)生對(duì)購(gòu)物一般是比較感興趣的，他們會(huì)興致勃勃地講自己喜歡去哪里購(gòu)物、喜歡買(mǎi)什么，這個(gè)時(shí)候再開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)帶著興趣學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。
二、開(kāi)展參與式教學(xué)，滲透情感教育
實(shí)施情感教育也是輔助學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵手段，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，我們可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展參與式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展和素質(zhì)優(yōu)化。例如在六年級(jí)上冊(cè)Unit6閱讀教學(xué)模塊“read and write”的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合文章情節(jié)性極強(qiáng)的特點(diǎn)，我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就選擇讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法增強(qiáng)情感體驗(yàn)，學(xué)生積極開(kāi)展小組合作活動(dòng)，編排劇目，同時(shí)建立了集體合作意識(shí)。在表演結(jié)束后，我結(jié)合文章中robin和ant互相幫助的故事進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，旨在讓學(xué)生建立起互助意識(shí)，在生活中關(guān)系他人、善待彼此。
三、應(yīng)用競(jìng)賽教學(xué)形式
競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)的組織利用了小學(xué)生的好勝心理，也是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑�；谛W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們渴望在競(jìng)賽活動(dòng)中獲得出色表現(xiàn)，并因此得到教師的贊賞。因此教師可以抓住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，在合理范圍內(nèi)引入競(jìng)賽活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)“友誼第一，比賽第二”的意識(shí)[3]。競(jìng)賽的范圍可以涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練的各個(gè)方面，這些競(jìng)賽一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不足之處，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供方向。
比如，在進(jìn)行單詞拼寫(xiě)的時(shí)候，教師可以采取個(gè)人競(jìng)賽的方法，誰(shuí)記得單詞又快又準(zhǔn)，誰(shuí)就是獲勝的一方[2]。如《In Class》這一節(jié)的時(shí)候，篇幅文章很短，主要都是一些動(dòng)詞：Standup、Sit down、Come in等，都與動(dòng)作有關(guān)聯(lián)，教師可以再整理學(xué)生學(xué)過(guò)的其他動(dòng)詞，結(jié)合本單元內(nèi)容開(kāi)展“看誰(shuí)反應(yīng)快”的競(jìng)賽活動(dòng)，即教師說(shuō)出動(dòng)詞，學(xué)生迅速作出反應(yīng)，考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶。通過(guò)對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，還能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生形成激勵(lì)作用，為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力[3]。
四、開(kāi)展小組合作活動(dòng)，給予學(xué)生互動(dòng)空間
合作學(xué)習(xí)的主要組織形式就是通過(guò)小組合作探究的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，教學(xué)評(píng)價(jià)也不以個(gè)人為單位進(jìn)行，這種方式利于學(xué)生取得共同進(jìn)步，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)小學(xué)生的主體性給予了充分地肯定，由教師為學(xué)生布置不同的小任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)自動(dòng)完成分工，這樣的教學(xué)過(guò)程不僅僅可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂參與積極性，是培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力的有效辦法[4]。
筆者在指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，一般都要在課前預(yù)留三四分鐘時(shí)間開(kāi)展“free talk”，學(xué)生輪流展示自己的課余搜集的故事以及對(duì)話，單獨(dú)表演或者結(jié)對(duì)開(kāi)展對(duì)話等方式都可以，并將學(xué)生在“free talk”環(huán)節(jié)的表現(xiàn)融入學(xué)期評(píng)價(jià)中。其次就是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們合理融合話題和提問(wèn)環(huán)節(jié)，如筆者在執(zhí)教《My holiday》的單元教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就積極組織學(xué)生表達(dá)自己在假期的活動(dòng)軌跡。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是組織小學(xué)生參與課外閱讀，盡管小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教育目標(biāo)較低，但是這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成和知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，因此小學(xué)英語(yǔ)教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)課外閱讀積累，然后學(xué)生可以小組內(nèi)進(jìn)行閱讀內(nèi)容分享。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)的教育學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到重要影響，還對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，由此可見(jiàn)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是非常必要的。作為英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生從小就受到良好的英語(yǔ)啟蒙教育，在課程教學(xué)改革的深入發(fā)展背景下，我們要認(rèn)真研究和分析英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)不斷完善課堂教學(xué)方式來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，盡最大努力促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高。
參考文獻(xiàn)：
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[2]景旭坤，張繼慧.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效活動(dòng)的組織原則[J].英語(yǔ)畫(huà)刊(高級(jí)版)，2017，12(20)：1157-1158.
[3]戴春霞，周小燕.淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].讀寫(xiě)算(教師版)：素質(zhì)教育壇，2014，22(11)：185-186.
[4]李莉，趙娜.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的有效途徑[J].基礎(chǔ)教育，2013，22(06)：125-126.
作者：蒲小嬌
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