基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景的鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)體系構(gòu)建

　　摘要: 隨著我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的快速發(fā)展，鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)缺乏。本文分析了鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)人才的需求,并提出了一些改革措施,鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,使教學(xué)滿(mǎn)足當(dāng)前建筑市場(chǎng)的需求,培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才適合鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;鋼結(jié)構(gòu);課程教學(xué)體系

　　引言

　　近年來(lái)，我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)蓬勃發(fā)展，建筑市場(chǎng)迫切需要一大批具有鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工能力的技術(shù)人才。然而,在市場(chǎng)需求的高職院校高技能人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo),缺乏教學(xué)學(xué)時(shí)和忽視的鋼結(jié)構(gòu),導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的鋼結(jié)構(gòu)較低。為滿(mǎn)足建筑市場(chǎng)對(duì)人才的需求，高校應(yīng)積極推進(jìn)鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革，為鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供適應(yīng)一線(xiàn)工作的應(yīng)用型技術(shù)人才。

　　創(chuàng)業(yè)論文范例：基于協(xié)同培養(yǎng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

　　1.鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展形勢(shì)

　　由于鋼結(jié)構(gòu)具有強(qiáng)度高,重量輕,抗震性能好,施工快,性能、環(huán)保、等一系列優(yōu)點(diǎn),近年來(lái)在我國(guó)的發(fā)展是非常迅速的,從以前只在重大項(xiàng)目使用,標(biāo)志性建筑,發(fā)展到今天的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的架構(gòu),前所未有的繁榮景象。鋼結(jié)構(gòu)在中國(guó)的建筑領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)逐漸進(jìn)入了快車(chē)道,為了滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要,竹筍等新興鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)在全國(guó)各地的春雨后,在大城市,許多大型項(xiàng)目的形象工程采用鋼結(jié)構(gòu)。自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，我國(guó)輕鋼結(jié)構(gòu)增加了近200萬(wàn)件。普通網(wǎng)架工程每年增長(zhǎng)約50 -60萬(wàn)。以上數(shù)據(jù)表明，鋼結(jié)構(gòu)正在逐漸改變我國(guó)建筑行業(yè)以混凝土結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)為主的現(xiàn)狀，我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)具有一定的規(guī)模。

　　但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)還存在一定的差距:目前，我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)制造業(yè)年產(chǎn)量為600 ~ 700萬(wàn)噸，僅占鋼鐵產(chǎn)量的3%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家約占10%。我國(guó)在鋼結(jié)構(gòu)建設(shè)中提出了發(fā)展目標(biāo)，力爭(zhēng)2015年全年全國(guó)鋼結(jié)構(gòu)建設(shè)鋼產(chǎn)量達(dá)到鋼總量的6%，使我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)建設(shè)的發(fā)展上了一個(gè)新臺(tái)階。由此可見(jiàn)，鋼結(jié)構(gòu)具有廣闊的發(fā)展前景。

　　2.鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題

　　2.1鋼結(jié)構(gòu)課程存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

　　目前，大多數(shù)鋼結(jié)構(gòu)原理課程的教學(xué)仍停留在強(qiáng)調(diào)基本概念和基本理論的水平上，理論教育理念與培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的未來(lái)工程師的目標(biāo)之間還存在一定差距。在教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師只能閱讀教科書(shū)。內(nèi)容很無(wú)聊，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管許多老師精心準(zhǔn)備了講座并使用了多種多樣的現(xiàn)代教學(xué)方法，但鋼結(jié)構(gòu)的一些理論推導(dǎo)相對(duì)繁瑣，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，涉及材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性理論和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。有限的課堂教學(xué)使學(xué)生難以理解和接受所有這些，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　另外，鋼結(jié)構(gòu)過(guò)程與鋼結(jié)構(gòu)制造過(guò)程密切相關(guān)。節(jié)點(diǎn)連接方法，構(gòu)件橫截面形式和結(jié)構(gòu)形成方法很多，這要求學(xué)生具有較高的空間想象能力。課程內(nèi)容和上課時(shí)間安排不合理。由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，許多常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式，例如輕型門(mén)框，多層高層鋼結(jié)構(gòu)和網(wǎng)格，學(xué)生只能聽(tīng)老師的簡(jiǎn)短解釋?zhuān)鵁o(wú)法掌握結(jié)構(gòu)的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)。

　　2.2教學(xué)缺乏與工程實(shí)踐的有效結(jié)合

　　鋼結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)與工程實(shí)踐之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)。這是許多高校土木工程專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題，也是優(yōu)秀工程師培訓(xùn)計(jì)劃中需要解決的最緊迫的問(wèn)題。盡管安排了參觀(guān)時(shí)間，但無(wú)法觀(guān)察鋼結(jié)構(gòu)部件的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程以及現(xiàn)場(chǎng)安裝和施工的整個(gè)過(guò)程，無(wú)法建立直接的感性理解，也無(wú)法將在課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。工程。這是掌握整體鋼結(jié)構(gòu)的好方法。很難深入了解鋼結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性。由于校企合作關(guān)系長(zhǎng)期難以維持，公司出于管理和安全生產(chǎn)的考慮，愿意接受越來(lái)越少的實(shí)習(xí)生，并且越來(lái)越少的學(xué)生進(jìn)入工廠(chǎng)，車(chē)間或建筑工地的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力很有用。成為一名優(yōu)秀的工程師具有巨大的影響。

　　2.3教師隊(duì)伍缺乏對(duì)現(xiàn)代鋼結(jié)構(gòu)工程的深入認(rèn)識(shí)

　　目前，幾乎所有高校教師，特別是教學(xué)一線(xiàn)的中青年教師，都是在博士畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的。他們?nèi)狈ΜF(xiàn)代工程培訓(xùn)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用現(xiàn)狀的深入了解，才踏上平臺(tái)。因此，雖然這些教師能夠滿(mǎn)足高校的科研需求，但他們并不具備開(kāi)展高質(zhì)量工程教育、培養(yǎng)優(yōu)秀土木工程師的能力。究其根源，是高校的聘任制度使得具有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師難以踏入高校大門(mén)，與未來(lái)的工程師分享工程經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),高校教師的評(píng)估和評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)在于研究項(xiàng)目和研究結(jié)果,與水平的科研項(xiàng)目,資金的數(shù)量,論文數(shù)量和質(zhì)量的教師,讓教師在學(xué)校評(píng)價(jià)體系安排自己的工作,忽略工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和解決重大工程問(wèn)題的能力,因此卓更難開(kāi)展工程師的教育工作。

　　3.鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革的措施

　　3.1理論體系的完整性與有效性

　　專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，貫徹針對(duì)性、實(shí)踐性、職業(yè)化的原則。因此，鋼結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)如下:結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力——能夠合理安排結(jié)構(gòu)造型，選擇合適的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，繪制施工圖;施工能力——能指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工，并及時(shí)處理突發(fā)問(wèn)題，提出改進(jìn)和調(diào)整方案。在教學(xué)中，重點(diǎn)要放在構(gòu)件的設(shè)計(jì)與施工上，教學(xué)內(nèi)容要合理安排，突出新知識(shí)、新技術(shù)、新技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)崗位實(shí)際情況實(shí)施。

　　3.2實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)

　　鋼結(jié)構(gòu)教研室結(jié)合優(yōu)秀項(xiàng)目和鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，建立了完整的創(chuàng)新實(shí)踐教育體系，相應(yīng)的改革主要分為創(chuàng)新訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面。在創(chuàng)新訓(xùn)練方面，學(xué)院每年都組織創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和競(jìng)賽。在老師的指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作下，學(xué)生們加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，拓寬了視野。在校園實(shí)踐方面，在課程設(shè)計(jì)中為學(xué)生增加門(mén)式剛架鋼結(jié)構(gòu)、平臺(tái)鋼結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)類(lèi)型的課程設(shè)計(jì)主題，加深學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)在實(shí)際工程中的應(yīng)用狀況的認(rèn)識(shí)。在企業(yè)實(shí)踐方面，學(xué)院聚集了多家大型工礦企業(yè)和設(shè)計(jì)研究院。

　　學(xué)院充分利用這些資源，在日常教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段聯(lián)合這些單位參加優(yōu)秀生項(xiàng)目，把簡(jiǎn)單的用人單位變成聯(lián)合培養(yǎng)單位。在日常教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)部的高級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專(zhuān)家進(jìn)行重大工程設(shè)計(jì)或施工講座，加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，教師也能及時(shí)了解和準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)工程人才的需求。在實(shí)踐教學(xué)階段，學(xué)院安排學(xué)生分批參觀(guān)杭蕭鋼結(jié)構(gòu)有限公司洛陽(yáng)分公司鋼結(jié)構(gòu)工程制造工藝，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，鞏固課堂知識(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的高級(jí)設(shè)計(jì)師共同擔(dān)任本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，提高學(xué)生的繪畫(huà)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的設(shè)計(jì)思維。

　　3.3注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　在實(shí)踐教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)課程實(shí)踐，另一方面要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)。很多高校沒(méi)有重視鋼結(jié)構(gòu)的實(shí)踐課程，只局限于認(rèn)知階段。僅從型鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展最迅速的形式來(lái)看，有冷彎薄壁鋼結(jié)構(gòu)、H型鋼輕型框架結(jié)構(gòu)、金屬拱形波紋屋面結(jié)構(gòu)、索膜結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架、網(wǎng)殼、輕型龍門(mén)剛架體系結(jié)構(gòu)、各種預(yù)應(yīng)力鋼結(jié)構(gòu)。這么豐富的內(nèi)容，只是草草地看一看，聽(tīng)老師和施工人員講一講，是不可能理解事物的本質(zhì)、本質(zhì)的。因此，應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間，并提供或接觸更合適的鋼結(jié)構(gòu)項(xiàng)目，使他們能夠深入到項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)到項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。否則，容易走投無(wú)路，印象不深。

　　4.結(jié)束語(yǔ)

　　從“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)需求出發(fā)，探討了鋼結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革思路，以促進(jìn)鋼結(jié)構(gòu)高級(jí)人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。教師應(yīng)緊跟國(guó)家政策，把握鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的發(fā)展，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。更重要的是要教育學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生精神和境界，引導(dǎo)學(xué)生追求卓越的人生，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.張勝, 周錫玲, 陳斌, 等. 土木工程專(zhuān)業(yè)《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué) 研究改革探討 [J]. 長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào), 2012,26 (2): 117-118.

　　2.張哲, 張猛, 李天. 鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革創(chuàng)新嘗試 [J]. 高等建筑教 育, 2010,19 (5): 66-69.

　　作者：任麗

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/26716.html