小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)分析

　　摘要：近年來，我國的語文基礎(chǔ)建設(shè)的發(fā)展迅速，作為小學(xué)教育的一部分，提高學(xué)生語言能力的口語教學(xué)是語文老師的責(zé)任，學(xué)生這方面的能力應(yīng)該在語文教學(xué)過程得以學(xué)習(xí)，通過口語教學(xué)來提高學(xué)生口語交際和與人之間交流的能力，語文教育結(jié)合口語交際教學(xué)，對學(xué)生的語文能力和口語交際能力進(jìn)行全面分析改進(jìn)�？谡Z交際是教育的一種新嘗試，也是一種必然教育過程�？谡Z教學(xué)是學(xué)生經(jīng)常忽略的問題。通過將學(xué)生的口語交際能力提高，這樣可以防止學(xué)生被未來所要走進(jìn)的社會(huì)的快速發(fā)展所排斥。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生口語交際;能力培養(yǎng)分析

　　引言

　　口語交際訓(xùn)練在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，提高語文口語教學(xué)，能夠有效提高小學(xué)生的交際能力，有助于激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)興趣，對全面提高小學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要的意義。但是現(xiàn)在語文口語教學(xué)狀況較差，必須要對現(xiàn)在語文口語教學(xué)進(jìn)行分析和研究，并采用高效的方式，才能夠使語文口語教學(xué)水平有所提高。

　　語文教師職稱論文：信息化2.0時(shí)代的中小學(xué)語文課堂教學(xué)

　　1在語文教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生口語交際能力遇到的問題

　　1.1教師缺乏正確的教學(xué)理念

　　隨著新課改政策的深入，教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高和改善，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依然根深蒂固，大多數(shù)教師普遍認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)相對來說比較簡單，教學(xué)的重點(diǎn)一直都放在教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和故事背誦等方面，所以，在實(shí)際教學(xué)中備課意識(shí)不強(qiáng)，忽略了小學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，當(dāng)今的小學(xué)語文教師在很大程度上受到應(yīng)試教育的影響，為了確保教學(xué)進(jìn)度和提高自身的教學(xué)效率，習(xí)慣采用填鴨式的教學(xué)模式，很多課本內(nèi)容都要求死記硬背，恨不得一股腦將全部知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)塞給學(xué)生，這樣的做法往往不能保證教學(xué)成果，學(xué)生對書本知識(shí)也沒有真正的掌握。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得不到重視和鍛煉，這其中就包括口語交際能力，小學(xué)語文教師很容易忽視口語交際能力對學(xué)生成長的重要作用，長期以往，學(xué)生會(huì)形成一種厭學(xué)的心理，和新課改要求的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

　　1.2教師的教學(xué)方式太過枯燥和單一

　　在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師起著主導(dǎo)的作用，通常老師都是借助講臺(tái)和粉筆在黑板上進(jìn)行知識(shí)的反復(fù)傳授，學(xué)生的主體意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)踐能力得不到鍛煉。由于語文是一門比較系統(tǒng)的學(xué)科，涉及到的內(nèi)容多數(shù)都是來源于生活的，單憑老師的講解，學(xué)生很難掌握課文背后的深刻含義。再加上，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，自我約束力和自制力還沒有形成，對新鮮事物都懷著一種好奇心，注意力不容易集中，如果教學(xué)課堂過于古板和枯燥，教學(xué)手段太過單一的話，很容易誘發(fā)學(xué)生的厭倦心理，情況嚴(yán)重的還會(huì)抵觸學(xué)習(xí)，不得不引起重視。另外，傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，教師將全部的精力都放在了如何提高學(xué)生成績上，在日常教學(xué)中會(huì)有意識(shí)地講解考試內(nèi)容，口語交際能力得不到重視。

　　2口語教學(xué)策略

　　2.1心理上注重口語教學(xué)

　　在檢驗(yàn)學(xué)生與考核教師的時(shí)候，不去對口語交際能力進(jìn)行測驗(yàn)，因此從思想上就沒有重視口語教學(xué)。實(shí)際上口語能力非常重要，現(xiàn)在競爭越來越激烈，人際交往中口語占據(jù)非常重要的位置，口語能力能直接影響到人們的幸福。所以，老師要注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的將來打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.2課前做好準(zhǔn)備

　　任何交際都是要圍繞一種話題才能夠展開，所以完成一些口語交際需要老師做好足夠的課前準(zhǔn)備。老師方面：在上課之前，老師要對每次的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的研究。比如知識(shí)性大的內(nèi)容，教師就要了解一些常見并且具有權(quán)威性的知識(shí)點(diǎn)，在這同時(shí)也要準(zhǔn)備一些視頻等資料，來幫助學(xué)生在交流中進(jìn)行升華。學(xué)生方面：在上課之前，教師需要讓學(xué)生利用多種渠道去了解內(nèi)容，如果有條件還可以做一些關(guān)于知識(shí)內(nèi)容的卡片，或者提前列出提綱來進(jìn)行交流，這是非常重要的，因?yàn)橹挥袑η闆r進(jìn)行了解，學(xué)生才能夠互相交流，交流的時(shí)候才會(huì)有更多的內(nèi)容去說。

　　2.3更新理念，落實(shí)教學(xué)

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)只重視閱讀和寫作，卻輕視了口語能力訓(xùn)練。所以老師教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變，這是實(shí)行教學(xué)的重要基礎(chǔ)。老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，才能夠在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語交流，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生或?qū)W生之間的互動(dòng)交流，這樣才能夠真正落實(shí)訓(xùn)練，能夠有效地將學(xué)生口語能力提高。老師要加大重視口語教學(xué)，這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生將口語能力重視起來，最終提升教學(xué)效果。

　　2.4豐富活動(dòng)，提高參與熱情

　　語文是和母語最密切相關(guān)的科目，訓(xùn)練口語的機(jī)會(huì)有很多。想讓學(xué)生能夠更多地進(jìn)行口語訓(xùn)練，老師就要運(yùn)用好學(xué)習(xí)資源，開展并豐富口語活動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》《烏鴉喝水》和《坐井觀天》等這類課文時(shí)，老師可以對這些課文進(jìn)行加工，讓看起來普通的課文變成訓(xùn)練口語的素材，這樣可以充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，將學(xué)生參與熱情大大提高。我們必須用活教材，而不是教教材，要靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。因?yàn)榭谡Z交際的靈魂就在于交際時(shí)的生成性、不確定性。

　　2.5開展口語交際教學(xué)活動(dòng)

　　為了在實(shí)踐教育中有效地提高學(xué)生的口語交際能力，教師可以為學(xué)生開展適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)語言的運(yùn)用。為了有效地提高學(xué)生的口語能力，幫助學(xué)生在口語教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中增長綜合發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在口語交際中收獲交流的快樂和成就感，在部編版三年級(jí)上冊課文《大青樹下的小學(xué)》的教學(xué)過程中，教師可以扮演角色和學(xué)生進(jìn)行對話，目的是讓學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀課文全面評(píng)價(jià)小學(xué)生的閱讀狀況，糾正小學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題，鼓勵(lì)小學(xué)生積極開拓自己的能力，同時(shí)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確面對自己的缺點(diǎn)，善于取長補(bǔ)短。此外，教師可以通過閱讀課堂、詩歌比賽等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的口語交際能力，通過這種方式有效提高小學(xué)生的口語交際水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　結(jié)語

　　在學(xué)校生活中，學(xué)生只有處理好身邊一切的人際關(guān)系，才能充分提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。處理好了人際關(guān)系，就不會(huì)因?yàn)橐恍┈嵤露�干擾學(xué)習(xí)。良好的人際關(guān)系也可以幫助到學(xué)生學(xué)習(xí)，和同學(xué)良好的口語交流可以幫助學(xué)生在弱勢科目上提高自己的成績。因此，口語溝通能力教育是必不可少的，提高口語溝通能力是非常重要的。不僅在小學(xué)階段，在各個(gè)階段都要注意提高口語溝通能力�？谡Z交際能力在社會(huì)中占據(jù)非常重要的地位，學(xué)生必須牢牢掌握口語交際的能力，才能更好地融入社會(huì)，使自己更好地發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，大多數(shù)人早已經(jīng)習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行人與人之間的交流，所以，培養(yǎng)青少年的交際能力變得尤為重要。良好的交際能力不僅可以提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以促使學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文教師要遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在日常教學(xué)中融入口語教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：王俠

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