凱里學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)模式改革研究

　　【摘　要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)高校聲樂(lè)教學(xué)模式的弊端正在不斷凸顯出來(lái)，凱里學(xué)院始終緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，切實(shí)注重聲樂(lè)教學(xué)模式的改革和優(yōu)化‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 因此，本文緊密結(jié)合凱里學(xué)院的實(shí)際，對(duì)凱里學(xué)院的聲樂(lè)教學(xué)模式改革現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，并對(duì)目前凱里學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，提出了加強(qiáng)凱里學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)對(duì)策和建議，旨在推動(dòng)凱里學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)成效不斷提升。

　　【關(guān)鍵詞】凱里學(xué)院; 聲樂(lè)教學(xué)模式; 互聯(lián)網(wǎng); 改革

　　以互聯(lián)網(wǎng)為載體的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入實(shí)施，使凱里學(xué)院在科技日益革新和發(fā)展的大背景下，始終將培育高素質(zhì)的人才作為初心使命。 凱里學(xué)院地處黔東南苗族侗族自治州首府，屬于少數(shù)民族地方高校，高度重視少數(shù)民族人才的培育，尤其是以苗族、侗族為主的音樂(lè)人才的培養(yǎng)，為推動(dòng)地方、區(qū)域的發(fā)展發(fā)揮了十分重大的作用。 因此，在聲樂(lè)教學(xué)模式的不斷改革中，結(jié)合當(dāng)前信息時(shí)代，凱里學(xué)院逐步探索出符合本校實(shí)際的新時(shí)代聲樂(lè)教學(xué)模式，但是這其中也存在很多問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)和優(yōu)化，才能推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)朝著可持續(xù)的方向發(fā)展。

　　聲樂(lè)論文范例： 淺談聲樂(lè)技巧在歌曲演唱藝術(shù)中的表現(xiàn)作用

　　一、凱里學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)模式改革現(xiàn)狀

　　自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，凱里學(xué)院面對(duì)信息化教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)的新形勢(shì)下的新要求、新挑戰(zhàn)、新教育，為切實(shí)適應(yīng)新時(shí)期藝術(shù)教育的新需求，一直致力于聲樂(lè)教學(xué)模式的改革。 尤其是黨的十八大以來(lái)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，聲樂(lè)教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。

　　例如我們常見(jiàn)的愛(ài)課堂、超星泛雅、智慧樹(shù)、釘釘、微信等諸多手機(jī)App的不斷改進(jìn)和完善，為聲樂(lè)教學(xué)模式的改革提供了多元化、選擇性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使得傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式的弊端正在不斷體現(xiàn)出來(lái)。 同時(shí)凱里學(xué)院注重科技手段的應(yīng)用，尤其是在2020年抗疫期間，利用科技手段打破了傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式的時(shí)空壁壘，大力實(shí)施了混合式教學(xué)。 在當(dāng)前進(jìn)入“十四五”的新時(shí)期，凱里學(xué)院在聲樂(lè)教學(xué)模式改革中將繼往開(kāi)來(lái)，不忘初心，牢記使命，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，切實(shí)注重教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，繼續(xù)推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

　　二、凱里學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)模式改革面臨的挑戰(zhàn)

　　網(wǎng)絡(luò)好比一把“雙刃劍”，有利有弊。 而聲樂(lè)教學(xué)自身的教學(xué)要求較為特殊，使得凱里學(xué)院在聲樂(lè)教學(xué)模式的改革中遇到了諸多的挑戰(zhàn)和瓶頸。 以下總結(jié)凱里學(xué)院從“十八大”以來(lái)在聲樂(lè)教學(xué)模式改革中面臨的挑戰(zhàn)，以更好地在“十四五”新時(shí)期加強(qiáng)應(yīng)對(duì)。

　　(一)部分教師的執(zhí)行力不強(qiáng)

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”是促進(jìn)教育信息化發(fā)展的重要保障，但是從最初的實(shí)踐來(lái)看，有的教師對(duì)信息化教學(xué)模式的實(shí)施有著一定的反感和不信任，在聲樂(lè)信息化教學(xué)方面缺乏自信心，在采用信息化教學(xué)模式時(shí)，更多的是應(yīng)付學(xué)校的任務(wù)檢查而被動(dòng)執(zhí)行，難以從根本上意識(shí)到信息化教學(xué)模式的重要性。 教師自身的執(zhí)行力不強(qiáng)，就會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生帶來(lái)影響，使得學(xué)生在聲樂(lè)課程的認(rèn)知上出現(xiàn)偏差，在注重理論的同時(shí)忽視實(shí)踐，在注重娛樂(lè)的同時(shí)忽視學(xué)習(xí)。 而究其根源，就在于未能及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方式，在信息化教學(xué)模式方面的認(rèn)知難以契合時(shí)代發(fā)展的要求。

　　(二)缺乏足夠的人才與技術(shù)支撐

　　人才和技術(shù)是凱里學(xué)院教育教學(xué)工作之本，也是實(shí)施信息化教學(xué)模式的重要保障。 通過(guò)凱里學(xué)院近年來(lái)的聲樂(lè)教學(xué)模式改革實(shí)踐來(lái)看，在人才和技術(shù)支撐上還存在一定的不足。 一是有的教師思想觀念較為固化，對(duì)現(xiàn)代信息設(shè)備的操作技能掌握不足，由于受到固化的教學(xué)理念和方式的影響，少數(shù)教師存在抵觸情緒。 二是現(xiàn)代技術(shù)始終處于不斷完善的過(guò)程中，難以還原聲樂(lè)課堂教學(xué)，不管是教師教學(xué)，還是學(xué)生回課，大都是利用攝像機(jī)、手機(jī)、電腦等電子設(shè)備進(jìn)行錄制，再上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。 由于當(dāng)前的電子產(chǎn)品在質(zhì)量上存在的差異較大，因而錄制效果也存在較大的差別，這樣就容易出現(xiàn)聲音失真的問(wèn)題。 三是硬件設(shè)施方面的平臺(tái)應(yīng)用、維護(hù)人員等較為缺乏，使得教學(xué)活動(dòng)中的技術(shù)問(wèn)題出現(xiàn)之后難以及時(shí)處理，影響信息化教學(xué)模式的深度實(shí)施。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)資源管理水平有待提升

　　當(dāng)前信息化教學(xué)平臺(tái)較多，且自媒體的管理較為自由，為彰顯特色，在收集網(wǎng)絡(luò)教育資源時(shí)，往往只注重?cái)?shù)量，而忽視網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量。 學(xué)生面臨抽象的聲樂(lè)理論知識(shí)時(shí)，往往將其作為一種負(fù)擔(dān)，雖然信息化教學(xué)模式的實(shí)施推動(dòng)了這一現(xiàn)象的緩解，但是也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。 尤其是在網(wǎng)絡(luò)教育資源管理方面缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，與循序漸進(jìn)的教育原則不符。 聲樂(lè)教育資源管理較為混亂，加上網(wǎng)絡(luò)教育資源質(zhì)量的差異，在傳播優(yōu)秀聲樂(lè)作品的同時(shí)，還會(huì)帶來(lái)一些不良作品，從而影響學(xué)生的判斷，以及影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

　　三、新時(shí)期背景下強(qiáng)化凱里學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)模式改革的對(duì)策探究

　　(一)致力于教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的完善，提升教師的執(zhí)行力

　　當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入“十四五”新時(shí)期，在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，聲樂(lè)教育資源日益豐富。 因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)代、新時(shí)期學(xué)生多元化的新需求，為加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前不足的改進(jìn)，推動(dòng)凱里學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)模式的深度改革，應(yīng)切實(shí)注重教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的完善，具體需要做好以下工作：

　　一是教師應(yīng)對(duì)自身的角色進(jìn)行深入轉(zhuǎn)變，雖然教師的最終角色是為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，但是應(yīng)從以往的知識(shí)輸出型轉(zhuǎn)變成知識(shí)傳授型與新理念引導(dǎo)型相結(jié)合的角色，致力于全新教學(xué)理念的樹(shù)立，通過(guò)思想碰撞，在提升教學(xué)實(shí)效的同時(shí)增強(qiáng)師生互動(dòng)，打造聲樂(lè)教學(xué)新業(yè)態(tài)。

　　二是切實(shí)注重教學(xué)資源的篩選，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。 在教學(xué)模式改革的過(guò)程中，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用和共享，但是需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行精心篩選，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情合理配置，著力構(gòu)建與學(xué)生實(shí)際需求相符的知識(shí)體系，不僅要契合教學(xué)大綱的要求，而且還要契合學(xué)生的實(shí)際需求。 教師之間則需要加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，從教學(xué)時(shí)間和空間兩個(gè)不同的視角出發(fā)，致力于聲樂(lè)教學(xué)體系的完善，既要注重聲樂(lè)技能的訓(xùn)練，又要注重研究成果向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)對(duì)前沿教學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)理念的了解，為聲樂(lè)教學(xué)模式的改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(二)致力于學(xué)習(xí)觀念的更新和師資隊(duì)伍的改革，強(qiáng)化人才技術(shù)支撐

　　聲樂(lè)教學(xué)模式改革旨在更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)深度學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)技能、核心素養(yǎng)的全面提升，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生始終緊密結(jié)合實(shí)際，致力于學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的更新，從而為新型教學(xué)模式的實(shí)施作好鋪墊。 在學(xué)生學(xué)習(xí)觀念更新的過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維為重點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生想象力的挖掘和開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的理解與認(rèn)知能力、表達(dá)與實(shí)踐能力和二度創(chuàng)作能力，并不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以現(xiàn)代信息平臺(tái)為依托，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)要求自主選擇上課內(nèi)容，學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)規(guī)劃者、實(shí)踐者。

　　而在學(xué)生學(xué)習(xí)觀念更新的基礎(chǔ)上，為促進(jìn)凱里學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)模式改革的深入實(shí)施，還要在師資隊(duì)伍改革上加大力度。 這就需要教師契合時(shí)代發(fā)展的新要求，注重自身教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的提升，既要具有全面而又專業(yè)的聲樂(lè)演唱、舞臺(tái)表演等方面的技能，又要具有較強(qiáng)的信息化技術(shù)運(yùn)用能力，切實(shí)強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的正確認(rèn)知，采用高效多元的方式推動(dòng)聲樂(lè)教改工作有序?qū)嵤�，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型、復(fù)合型的聲樂(lè)人才奠定基礎(chǔ)。 而從學(xué)校層面來(lái)看，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)注重教師專業(yè)能力的提升，實(shí)施“走出去+請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略，不同的院校之間注重聯(lián)合和溝通，打造新型的信息化教學(xué)模式專家團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施模擬以及教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用等方面加強(qiáng)深度合作。

　　(三)加強(qiáng)需求調(diào)研，采用契合時(shí)代發(fā)展的聲樂(lè)教學(xué)新模式

　　凱里學(xué)院在聲樂(lè)教學(xué)模式改革中，要始終堅(jiān)持“生本”理念，在聲樂(lè)教學(xué)新模式的選擇過(guò)程中，應(yīng)遵循以點(diǎn)帶面的原則，在契合時(shí)代需求的同時(shí)，還要與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合，因此需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的調(diào)研，采取問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)情研究、大數(shù)據(jù)分析等手段，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行精準(zhǔn)調(diào)研，并契合時(shí)代發(fā)展、市場(chǎng)需求，在尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，打造與學(xué)生實(shí)際需求相符的聲樂(lè)教學(xué)新模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中強(qiáng)化專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

　　比如，目前采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，就忽視了學(xué)生的需求調(diào)研，很多教師生硬地實(shí)施，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。 所以在網(wǎng)絡(luò)資源的獲取方面，需要加強(qiáng)調(diào)研，在調(diào)研時(shí)可以給學(xué)生提供以下選項(xiàng)：1.B站、抖音等視頻類應(yīng)用; 2.百度、谷歌等搜索引擎; 3.知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等知識(shí)平臺(tái); 4.知乎、豆瓣、貼吧等社區(qū)平臺(tái); 5.微信、QQ等社交應(yīng)用; 6.其他。 教師需要對(duì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取專業(yè)知識(shí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析。 當(dāng)然，通過(guò)調(diào)研還能掌握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)利用情況、聲樂(lè)學(xué)習(xí)需求、現(xiàn)有音樂(lè)素養(yǎng)等，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要契合學(xué)生的需求，又要設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更加貼近學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂深入實(shí)施。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，凱里學(xué)院在聲樂(lè)教學(xué)模式改革的過(guò)程中，需要從改革現(xiàn)狀和改革面臨的挑戰(zhàn)入手，以創(chuàng)新教學(xué)理念、完善教學(xué)內(nèi)容、更新學(xué)習(xí)觀念、改革師資隊(duì)伍四個(gè)方面為基礎(chǔ)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、時(shí)代發(fā)展、市場(chǎng)需求等的調(diào)研，以學(xué)生為基礎(chǔ)，深入實(shí)施信息化教學(xué)模式，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式上加強(qiáng)重視，彌補(bǔ)目前教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的短板，使得現(xiàn)有的教學(xué)模式得到不斷創(chuàng)新和完善。

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　　作者：曹　鵬

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