本文摘要：摘要:一場(chǎng)突如其來的戰(zhàn)役，延遲了師生開學(xué)相聚的日子。 在阻斷病毒向校園蔓延的同時(shí)，教育的腳步并沒有就此停下。 停課不停教、停課不停學(xué)。 作為一名教育工作者，帶好一個(gè)班、育好一班人，就是對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)役最大的貢獻(xiàn)。 作為一名班主任及四年級(jí)語(yǔ)文教師，我將
摘要:一場(chǎng)突如其來的“戰(zhàn)役”，延遲了師生開學(xué)相聚的日子。 在阻斷病毒向校園蔓延的同時(shí)，教育的腳步并沒有就此停下。 “停課不停教”、“停課不停學(xué)”。 作為一名教育工作者，帶好一個(gè)班、育好一班人，就是對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)役”最大的貢獻(xiàn)。 作為一名班主任及四年級(jí)語(yǔ)文教師，我將結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)以及線上教學(xué)的特殊性，就如何提升學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)德育學(xué)習(xí)興趣家校合作
一場(chǎng)“戰(zhàn)役”，讓習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師們?cè)谖粗蜕柚�，匆匆開啟電腦，拿出“十八般武藝”花式解鎖各種技能。 在日益強(qiáng)大的技術(shù)支持下，教師完成線上上課是簡(jiǎn)單的，但是如何維持良性的師生互動(dòng)，則向教育者們提出的一大挑戰(zhàn)。 無法在當(dāng)下反饋教學(xué)效果，不能及時(shí)考查學(xué)生對(duì)每節(jié)課知識(shí)的掌握情況，同時(shí)小學(xué)生自制力較差，如何讓小學(xué)生在缺乏約束的情況下學(xué)有樂趣，進(jìn)而激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)力。 在脫離學(xué)校教育的場(chǎng)景下，學(xué)生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，教師也要做到對(duì)學(xué)生自學(xué)能力切實(shí)指導(dǎo)，這些都需要我們教師的探索和思考。
語(yǔ)文教師評(píng)職知識(shí)： 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面論文發(fā)表哪些正規(guī)期刊
一、教學(xué)相長(zhǎng)，師生共成長(zhǎng)
停課期間的教學(xué)方式就是通過蘇州線上教育中心平臺(tái)學(xué)習(xí)，由于此平臺(tái)沒有登錄打卡系統(tǒng)，于是我要求學(xué)生每天在上課前準(zhǔn)時(shí)在班級(jí)群里簽到打卡，以此確認(rèn)學(xué)生聽課的人數(shù)。 當(dāng)天未能簽到的學(xué)生我會(huì)電話聯(lián)系詢問情況。 如果遇到需要背誦的課文，在當(dāng)天觀看平臺(tái)學(xué)習(xí)視頻之前，我會(huì)利用微信群里的語(yǔ)言通話功能進(jìn)行抽背課文，作業(yè)中每日背誦作業(yè)要求背誦在微信小組群里，方便整體聽讀，同學(xué)們還可互相指正讀音錯(cuò)字等。 每逢此刻，班級(jí)群里總是異常熱鬧，停課阻礙了同學(xué)和老師相見，好在新媒體的運(yùn)用讓空間的限制縮小。
隔著一塊小小的屏幕，那頭傳來老師和同學(xué)熟悉的聲音不免讓人激動(dòng)。 所以對(duì)待這項(xiàng)任務(wù)大部分學(xué)生能夠通過抽背的挑戰(zhàn)，即使有個(gè)別同學(xué)不熟練，也能夠在隔天有改進(jìn)。 QQ群批改作業(yè)形式有限，所以在充分利用班級(jí)群的基礎(chǔ)上，同時(shí)佐以班級(jí)小管家，每一份作業(yè)都必須批改，每一次批改都要有反饋。 有錯(cuò)誤必須要講解，有訂正必須要批改。 一次次批閱、一次次講解。 停課期間面對(duì)著電腦一坐便是半天，我和孩子們一樣由陌生與慌亂到后來的嫻熟自如，由不習(xí)慣到得心應(yīng)手。
抽背和評(píng)講作業(yè)的環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)組織孩子們休息十分鐘，給雙眼和身體足夠的休息。 畢竟“工欲善其事必先利其器”。 學(xué)生觀看教學(xué)視頻的同時(shí)，我必定是和他們一起觀看的。 待觀看結(jié)束我會(huì)將一些優(yōu)秀筆記呈現(xiàn)在班級(jí)群里，在聽課的同時(shí)我會(huì)不斷提醒同學(xué)們，要“不動(dòng)筆墨不看書”。
課后，根據(jù)學(xué)生的筆記和作業(yè)進(jìn)行反思：例如在課前要將電腦優(yōu)化，批改作業(yè)時(shí)要提高效率，知識(shí)點(diǎn)的歸納整理還要不斷完善等。
面對(duì)著不熟悉的教學(xué)方式、不方便的反饋形式，我也經(jīng)歷了迷茫，但是當(dāng)我們老師面對(duì)這一群需要引路人的孩子之時(shí)，我們必須調(diào)整狀態(tài)快速適應(yīng)。 正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，傳授和學(xué)習(xí)本就是相互促進(jìn)的，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，面對(duì)全新的教學(xué)形式，作為教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)要做到胸有成竹，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要能夠了然于心，唯有如此線上教學(xué)才不會(huì)流于形式，教學(xué)目標(biāo)才能夠扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)。
二、春風(fēng)化雨，動(dòng)情更走心
這場(chǎng)“戰(zhàn)役”是對(duì)人性之美的一次鮮活的教育，作為一名班主任更應(yīng)該懂得把握合適的教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行道德教育。 這次停課期間倘若沒有引導(dǎo)孩子對(duì)至善至美的思考，那很顯然這樣的線上教育是殘缺的。
以此為基準(zhǔn)，本次線上教學(xué)的第一課我安排了一次與眾不同的班會(huì)課。 上課伊始，全班在班級(jí)群里接龍打卡，報(bào)告所在地區(qū)，以及身體情況。 一聲聲接龍，一句句話語(yǔ)像是有溫度的和風(fēng)撫慰人的心靈。 孩子們是那么興奮那么積極，好像窗外的寒風(fēng)也不再凜冽。 接著我和孩子們交流了防范病毒我們應(yīng)該怎么做，孩子們爭(zhēng)先恐后地想要表達(dá)自己的看法，在這場(chǎng)戰(zhàn)役面前，我們的孩子也儼然長(zhǎng)大了許多，他們似乎懂得了生命的可貴和脆弱。
“我們應(yīng)該如何防范新冠”“有哪些讓人動(dòng)容的時(shí)刻”“一方有難，八方支援的中國(guó)精神”圍繞這些我們討論了很多很多，每每講到動(dòng)情的時(shí)刻，我和孩子都忍不住哽咽。
臨近課堂尾聲，我為孩子們讀了鐘南山寫給孩子們的信：“我相信你們會(huì)好好利用‘停課不停學(xué)’這段日子不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)縫制鎧甲，不遠(yuǎn)的將來，當(dāng)你們走出社會(huì)，在各行各業(yè)都將有你們披甲上陣。 ”
在前線有醫(yī)務(wù)工作者披荊斬棘，在后方我們教師更應(yīng)該守住教育的陣地。 在這場(chǎng)舉國(guó)的國(guó)考中沒有一個(gè)人可以置身事外，線上教學(xué)，作為教師應(yīng)該將德育常態(tài)化，把握德育時(shí)機(jī)，讓孩子們?cè)谕Ｕn期間全身心都經(jīng)歷一次靈魂的震撼。 相信這場(chǎng)特殊的班會(huì)能夠幫助孩子在內(nèi)心樹立真善美的信念; 把鐘老的話銘刻于腦海，用知識(shí)縫制鎧甲，為祖國(guó)披甲上陣。 面對(duì)這場(chǎng)特殊的線上教學(xué)，孩子們有了更深的認(rèn)識(shí)。 因?yàn)橛辛松钪灿趦?nèi)心的感動(dòng)，面對(duì)學(xué)習(xí)，才能有更強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)著孩子們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)、從而愛上學(xué)習(xí)。
三、寓教于樂，激活內(nèi)驅(qū)力
結(jié)合小學(xué)生自控力差，注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，我在線上教學(xué)開展過程中，靈活運(yùn)用能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的妙招，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)線上語(yǔ)文課堂，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)效果。
考慮到部編版教材詩(shī)歌教學(xué)占比大，再結(jié)合我校的古詩(shī)詞校本教材《七彩雅頌》，我從中選擇了具有代表性的古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)歌，在研讀了四下語(yǔ)文課本之后，我將四下語(yǔ)文課本中所有的詩(shī)歌整合起來，獨(dú)特的線上教學(xué)詩(shī)歌欣賞課在年級(jí)組內(nèi)全體語(yǔ)文老師分工合作下應(yīng)運(yùn)而生。 同時(shí)考慮到四年級(jí)學(xué)生和本校學(xué)生的學(xué)情，為了讓孩子們?cè)诿鎸?duì)不熟悉的古詩(shī)詞是能夠有興趣有激情，在教學(xué)中融入了多種學(xué)習(xí)形式，大大激活了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
小學(xué)生積極性高，喜歡有新鮮感的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 平時(shí)在學(xué)校里限制較多，如今“宅”在家中，學(xué)習(xí)形式可以更多變。 在線上詩(shī)歌教學(xué)欣賞課接近尾聲之時(shí)，我提議孩子們每人準(zhǔn)備一首詩(shī)詞，結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容思考需要準(zhǔn)備什么道具，在誦讀過程中可以配有怎樣的表演形式，最后將完整的表演和誦讀視頻上傳至班級(jí)群中。 視頻里孩子們青澀的臉上洋溢著歡樂，他們或聲情并茂或慷慨激昂，《清平樂·村居》《繁星》《卜算子·詠梅》《綠》《白樺》《水調(diào)歌頭》，太多太多的詩(shī)篇因?yàn)樵谒麄兊恼b讀中多了一份新的色彩。 配合誦讀的道具形式精彩紛呈，在動(dòng)聽的配樂中在孩子們娓娓頌來。 這是他們和詩(shī)人的一次跨越時(shí)空的對(duì)話，更是一次心靈的碰撞。
但是如何避免讓古詩(shī)詞學(xué)習(xí)流于表面呢? 在背誦、默寫之外，我又想到了曾經(jīng)暑期里熱門的電視節(jié)目——“詩(shī)詞大會(huì)”。 如果把這些詩(shī)歌變成游戲，進(jìn)行比賽，豈不也是妙哉! 于是我們班停課期間線上“詩(shī)詞大會(huì)”拉開了序幕。 比賽的形式多種多樣，第一輪——“飛花令”，我給出課本和七彩雅頌中常見的字，學(xué)生在頭腦中快速搜索，連麥背出含有這個(gè)字的詩(shī)句。 第二輪——“詩(shī)歌接龍”中報(bào)上一句詩(shī)句，學(xué)生連麥接龍，接下去方可進(jìn)入下一輪。 第三輪——“最強(qiáng)記憶王”，出示學(xué)生陌生的詩(shī)句后再快速掩掉，學(xué)生迅速回憶哪一行是哪一句詩(shī)，或者根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詩(shī)句。 最后的“搶答王”更是把這次比賽推向了高潮。
在陌生的線上教學(xué)中，我曾面臨許多看似無解的問題，但在一番絞盡腦汁之后，最終又“柳暗花明又一村”了。 可見只有用心思索，結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)，努力創(chuàng)新教學(xué)形式，才能將教學(xué)重難點(diǎn)一一攻破。 讓學(xué)生在趣味盎然的線上學(xué)習(xí)中真正激活學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，成為自己“學(xué)習(xí)之舟”的掌舵人。
四、家校合作，學(xué)生宅中學(xué)
小學(xué)生持續(xù)專注時(shí)間短，對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)形式的學(xué)生而言，在面臨學(xué)習(xí)方式的突然轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)環(huán)境徹底顛覆的情況下，即使是自我管理能力比較強(qiáng)的學(xué)生都可能會(huì)感覺無所適從，更別提那些后進(jìn)生了。 所以在停課期間，如何幫助家長(zhǎng)們督促與安排孩子們的學(xué)習(xí)與生活，爭(zhēng)取教育最大合力，就顯得尤為重要了。 基于這樣的準(zhǔn)則，我向班級(jí)的家長(zhǎng)們提供了幾條建議：
(一)制定電子產(chǎn)品使用準(zhǔn)則，家庭成員一視同仁
停課期間蘇州市教育部門為中小學(xué)生安排了多種形式的線上學(xué)習(xí)課程，但是由于我們所面對(duì)的是一群未成年人，他們自我約束力差，而互聯(lián)網(wǎng)又是一個(gè)大染缸，倘若線上學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督與管理，導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品，那么這樣的線上學(xué)習(xí)不但會(huì)流于形式，甚至有可能會(huì)適得其反。 于是我指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們共同制定了《家庭成員電子產(chǎn)品使用準(zhǔn)則》，家庭成員一律嚴(yán)格執(zhí)行，也讓平日里缺乏溝通的親子關(guān)系得到緩和，當(dāng)大家能夠放下手機(jī)時(shí)，家人們之間才能不被被手機(jī)隔斷溝通的橋梁。 只有講原則愛學(xué)習(xí)的父母才會(huì)培養(yǎng)出能夠自我管理、自我約束的孩子。
(二)設(shè)計(jì)“宅學(xué)”作息表，松弛有度地安排時(shí)間
在學(xué)校里，孩子們能夠按照規(guī)定的作息時(shí)間表有規(guī)律地學(xué)習(xí)和生活。 停課期間，缺乏外在約束和自我管理的孩子很容易作息不規(guī)律，甚至變得散漫和慵懶，沉迷于電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣不僅不利于孩子身心健康的發(fā)展更會(huì)影響開學(xué)之后孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時(shí)轉(zhuǎn)變。 所以我要求每個(gè)家庭都要制定一份“宅學(xué)”作息表，以作息表為依據(jù)指導(dǎo)家長(zhǎng)安排孩子的生活節(jié)奏，引導(dǎo)孩子執(zhí)行計(jì)劃，充分利用宅家的這段時(shí)間，養(yǎng)成讓孩子一生受益的好習(xí)慣。
(三)裝扮“類教室”的學(xué)習(xí)空間，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
學(xué)習(xí)離不開良好的環(huán)境，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以陶冶人的情操。 相反，雜亂的環(huán)境不僅會(huì)影響專注力更會(huì)干擾學(xué)習(xí)和生活。 于是我建議家長(zhǎng)可以和孩子一起合作，在家中開辟一處學(xué)習(xí)的角落，以此來增加孩子在家中學(xué)習(xí)的儀式感。 在觀看線上學(xué)習(xí)視頻的時(shí)候，要求孩子們穿著整潔，一律不可以穿睡衣，要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子們學(xué)習(xí)就要有學(xué)習(xí)的樣子，這樣的儀式感可以幫助孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，找到熟悉的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
停課期間，線上課程的實(shí)施與開展，需要教師千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 線上學(xué)習(xí)，教師要善于更新教學(xué)理念，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。 大疫當(dāng)前，教育為先。 帶好一個(gè)班、育好一班人，是作為一名教育工作者對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)役”做出的獨(dú)特貢獻(xiàn)。
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