發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)改進(jìn)國(guó)際投資學(xué)教學(xué)方法

所屬分類：教育論文閱讀次時(shí)間：2015-03-22 09:44

本文摘要：【摘要】國(guó)際投資學(xué)課程作為金融學(xué)專業(yè)的一門核心課程，其開(kāi)設(shè)的初衷是希望通過(guò)課程學(xué)習(xí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力和問(wèn)題分析能力。但是當(dāng)前的國(guó)際投資學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐、重教師輕學(xué)生、重講授輕練習(xí)、重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新等問(wèn)題，針對(duì)

　　【摘要】國(guó)際投資學(xué)課程作為金融學(xué)專業(yè)的一門核心課程，其開(kāi)設(shè)的初衷是希望通過(guò)課程學(xué)習(xí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力和問(wèn)題分析能力。但是當(dāng)前的國(guó)際投資學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐、重教師輕學(xué)生、重講授輕練習(xí)、重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了包括試行“模擬實(shí)戰(zhàn)式”教學(xué)、強(qiáng)化“師生互動(dòng)式”教學(xué)、推廣“案例式”教學(xué)、探索“啟發(fā)式”教學(xué)在內(nèi)的四項(xiàng)建議。

　　【關(guān)鍵詞】國(guó)際投資學(xué) 改進(jìn)教學(xué) 建議

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)社會(huì)化的提高，以及社會(huì)分工和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)際投資已經(jīng)成為了當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為突出的特征就是“全球化”，而國(guó)際投資作為國(guó)際資本流動(dòng)極為重要的表現(xiàn)形式，正在推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)朝著新的高度發(fā)展。尤其是2006年的美國(guó)次貸危機(jī)以后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)疲軟態(tài)勢(shì)，后危機(jī)時(shí)代的國(guó)際投資如何發(fā)展越來(lái)越成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。在此背景下，中國(guó)對(duì)外直接投資正以驚人的速度增長(zhǎng)，2013年中國(guó)對(duì)外投資增量躋身全球第三。在未來(lái)，國(guó)際投資格局會(huì)呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)，中國(guó)將扮演怎樣的角色都是當(dāng)代的熱門經(jīng)濟(jì)話題。正因如此，改變傳統(tǒng)的國(guó)際投資學(xué)的教學(xué)方式以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要成為國(guó)際投資學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

　　一、當(dāng)前國(guó)際投資學(xué)的教學(xué)問(wèn)題

　　(一)重理論輕實(shí)踐

　　當(dāng)前的高校教師大多是采用“從高校到高校”的模式：即從高校畢業(yè)直接到高校任教。這其中的弊端就是：其一，從高校到高校，使教師缺乏對(duì)社會(huì)的全面認(rèn)識(shí)，缺少將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的經(jīng)歷，由于教師自身沒(méi)有足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)自然也無(wú)法在教學(xué)中將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一;其二，高校教師由于受到職稱評(píng)定等因素的影響極為注重科研成果以及教研成果，而這些成果多為理論性成果，這使得高校教師更加不重視實(shí)踐的重要性，極其容易導(dǎo)致高校教學(xué)過(guò)程中忽視實(shí)踐教學(xué)。

　　(二)重講授輕練習(xí)

　　客觀方面，縱觀當(dāng)前的各類國(guó)際投資學(xué)教材，不難發(fā)現(xiàn)此類教材往往大篇幅介紹名詞定義、發(fā)展歷史、概念分類、形成原因、基本特征等基礎(chǔ)性理論。時(shí)事案例微乎其微，且常常一筆帶過(guò)。課后習(xí)題多為名詞解釋、簡(jiǎn)答等理論性題型，由于教材設(shè)計(jì)的不合理客觀上導(dǎo)致當(dāng)前的國(guó)際投資學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)重講授輕練習(xí)的問(wèn)題。

　　主觀方面，由于日常生活所能接觸的國(guó)際投資業(yè)務(wù)甚少，因此國(guó)際投資對(duì)學(xué)生而言是抽象的。此時(shí)，教師的教學(xué)顯得尤為重要。但是許多教師混淆了“重要”與“依賴”的概念，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在國(guó)際投資學(xué)教學(xué)過(guò)程中的“教”，認(rèn)為這就是教學(xué)重要性的表現(xiàn)，忽略了學(xué)生在此過(guò)程中的“學(xué)”，而這直接導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分依賴教師。教師一味的“教”，信息量是巨大的，過(guò)量的信息會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。還有一部分教師則“害怕”學(xué)生提問(wèn)，練習(xí)量增加以后，必然會(huì)有部分學(xué)生會(huì)對(duì)練習(xí)題的答案存在疑問(wèn)，此時(shí)有些習(xí)題的解答需要教師有全面系統(tǒng)的金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)作為基礎(chǔ)，許多教師擔(dān)心無(wú)法正確全面的回答學(xué)生的問(wèn)題，因此刻意減少習(xí)題量。