發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)改進(jìn)國際投資學(xué)教學(xué)方法

所屬分類：教育論文閱讀次時(shí)間：2015-03-22 09:44

本文摘要：【摘要】國際投資學(xué)課程作為金融學(xué)專業(yè)的一門核心課程，其開設(shè)的初衷是希望通過課程學(xué)習(xí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力和問題分析能力。但是當(dāng)前的國際投資學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐、重教師輕學(xué)生、重講授輕練習(xí)、重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新等問題，針對

　　【摘要】國際投資學(xué)課程作為金融學(xué)專業(yè)的一門核心課程，其開設(shè)的初衷是希望通過課程學(xué)習(xí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力和問題分析能力。但是當(dāng)前的國際投資學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐、重教師輕學(xué)生、重講授輕練習(xí)、重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新等問題，針對這些問題提出了包括試行“模擬實(shí)戰(zhàn)式”教學(xué)、強(qiáng)化“師生互動(dòng)式”教學(xué)、推廣“案例式”教學(xué)、探索“啟發(fā)式”教學(xué)在內(nèi)的四項(xiàng)建議。

　　【關(guān)鍵詞】國際投資學(xué) 改進(jìn)教學(xué) 建議

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)社會化的提高，以及社會分工和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步加強(qiáng)，國際投資已經(jīng)成為了當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線。進(jìn)入21世紀(jì)以來，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為突出的特征就是“全球化”，而國際投資作為國際資本流動(dòng)極為重要的表現(xiàn)形式，正在推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)朝著新的高度發(fā)展。尤其是2006年的美國次貸危機(jī)以后，美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)疲軟態(tài)勢，后危機(jī)時(shí)代的國際投資如何發(fā)展越來越成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。在此背景下，中國對外直接投資正以驚人的速度增長，2013年中國對外投資增量躋身全球第三。在未來，國際投資格局會呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)，中國將扮演怎樣的角色都是當(dāng)代的熱門經(jīng)濟(jì)話題。正因如此，改變傳統(tǒng)的國際投資學(xué)的教學(xué)方式以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要成為國際投資學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

　　一、當(dāng)前國際投資學(xué)的教學(xué)問題

　　(一)重理論輕實(shí)踐

　　當(dāng)前的高校教師大多是采用“從高校到高校”的模式：即從高校畢業(yè)直接到高校任教。這其中的弊端就是：其一，從高校到高校，使教師缺乏對社會的全面認(rèn)識，缺少將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的經(jīng)歷，由于教師自身沒有足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)自然也無法在教學(xué)中將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一;其二，高校教師由于受到職稱評定等因素的影響極為注重科研成果以及教研成果，而這些成果多為理論性成果，這使得高校教師更加不重視實(shí)踐的重要性，極其容易導(dǎo)致高校教學(xué)過程中忽視實(shí)踐教學(xué)。

　　(二)重講授輕練習(xí)

　　客觀方面，縱觀當(dāng)前的各類國際投資學(xué)教材，不難發(fā)現(xiàn)此類教材往往大篇幅介紹名詞定義、發(fā)展歷史、概念分類、形成原因、基本特征等基礎(chǔ)性理論。時(shí)事案例微乎其微，且常常一筆帶過。課后習(xí)題多為名詞解釋、簡答等理論性題型，由于教材設(shè)計(jì)的不合理客觀上導(dǎo)致當(dāng)前的國際投資學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)重講授輕練習(xí)的問題。

　　主觀方面，由于日常生活所能接觸的國際投資業(yè)務(wù)甚少，因此國際投資對學(xué)生而言是抽象的。此時(shí)，教師的教學(xué)顯得尤為重要。但是許多教師混淆了“重要”與“依賴”的概念，過分強(qiáng)調(diào)教師在國際投資學(xué)教學(xué)過程中的“教”，認(rèn)為這就是教學(xué)重要性的表現(xiàn)，忽略了學(xué)生在此過程中的“學(xué)”，而這直接導(dǎo)致學(xué)生過分依賴教師。教師一味的“教”，信息量是巨大的，過量的信息會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。還有一部分教師則“害怕”學(xué)生提問，練習(xí)量增加以后，必然會有部分學(xué)生會對練習(xí)題的答案存在疑問，此時(shí)有些習(xí)題的解答需要教師有全面系統(tǒng)的金融學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至財(cái)政學(xué)、會計(jì)學(xué)等相關(guān)知識作為基礎(chǔ)，許多教師擔(dān)心無法正確全面的回答學(xué)生的問題，因此刻意減少習(xí)題量。