本文摘要：摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段高等教育的需求.尤其是疫情下的特殊時(shí)期，線上教學(xué)成了學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的唯一途徑，短暫地直接地取代了傳統(tǒng)模式的課堂教學(xué).為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在線上好每一節(jié)課成為教師關(guān)心的重點(diǎn).以物理化學(xué)
摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段高等教育的需求.尤其是疫情下的特殊時(shí)期，線上教學(xué)成了學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的唯一途徑，短暫地直接地取代了傳統(tǒng)模式的課堂教學(xué).為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在線上好每一節(jié)課成為教師關(guān)心的重點(diǎn).以物理化學(xué)課程為例，基于“騰訊課堂 +學(xué)習(xí)通”在線教學(xué)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，從學(xué)生角度聚焦線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端，就如何上好物理化學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討，以期為今后的教學(xué)提供幫助.
關(guān)鍵詞：線上教學(xué);物理化學(xué);問(wèn)卷調(diào)查
物理化學(xué)是化學(xué)或化工類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)重要的必修課程之一，課程內(nèi)容豐富，概念抽象，公式繁雜，邏輯性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)的要求較高[1].因此，傳統(tǒng)的物理化學(xué)課堂主要通過(guò)教師板書(shū)結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講授，便于學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)[2].
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種線上平臺(tái)的不斷建設(shè)，物理化學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化[3-13].尤其是2020年開(kāi)始，受新型冠狀病毒疫情的影響，應(yīng)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求[14]，全國(guó)的高校教師掀起了線上教學(xué)的熱潮.
線上教學(xué)活動(dòng)是利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并依托專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式[15-16].這種突破時(shí)空限制的教學(xué)模式已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)中不可缺少的部分..然而物理化學(xué)線上課程的教學(xué)的研究大多是從教學(xué)平臺(tái)或者教師的角度分析線上教學(xué)[17-29]，從學(xué)生的視角去分析線上教學(xué)的報(bào)道較少[30-31].本文從學(xué)習(xí)的主體學(xué)生角度出發(fā)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析，總結(jié)并探討了物理化學(xué)線上教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)和教學(xué)效果，以期為后續(xù)物理化學(xué)教學(xué)提供借鑒.
1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
本次調(diào)查于 2020-2021下學(xué)期進(jìn)行，受疫情影響物理化學(xué)課程由傳統(tǒng)教學(xué)改為線上教學(xué)，調(diào)查對(duì)象為昆明學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院 2017級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)和安全工程專(zhuān)業(yè)的 150名同學(xué).借助問(wèn)卷星平臺(tái)，圍繞物理化學(xué)課程的難度、學(xué)生對(duì)該課程的態(tài)度、授課方式以及學(xué)習(xí)效果和意見(jiàn)反饋等核心問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì).
2 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1 學(xué)生對(duì)物理化學(xué)的認(rèn)識(shí)為了更好的了解學(xué)生的基本情況，首先通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題就學(xué)生對(duì)物理化學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行摸底.問(wèn)題 1“您覺(jué)得物理化學(xué)這門(mén)課程的難易程度如何?【單選題】”是在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)后，針對(duì)學(xué)生對(duì)物理化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)而設(shè)計(jì)的.調(diào)查結(jié)果顯示，參與問(wèn)卷調(diào)查的 150名同學(xué)中，沒(méi)有一位同學(xué)認(rèn)為物理化學(xué)這門(mén)課程是簡(jiǎn)單的.認(rèn)為物理化學(xué)這門(mén)課程學(xué)習(xí)難度為“中等”和“很困難”的所占比例分別是 21%和 14%，而 65%的同學(xué)認(rèn)為物理化學(xué)課程學(xué)起來(lái)困難.從具體數(shù)據(jù)分析可以看出，物理化學(xué)作為以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)習(xí)難度的確很大.
問(wèn)題 2“您對(duì)這門(mén)課的重視程度如何?【單選題】”是從學(xué)生的心理角度和學(xué)習(xí)態(tài)度層面去了解物理化學(xué)課程在學(xué)生心中的重要程度.從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，78%的學(xué)生對(duì)該課程持有認(rèn)真態(tài)度，想要取得比較理想的成績(jī)，18%的學(xué)生很佛系，認(rèn)為及格了就行.一個(gè)同學(xué)并不把物理化學(xué)的學(xué)習(xí)放在心上，持著無(wú)所謂的態(tài)度.另外 3%的學(xué)生持有其他觀點(diǎn)，例如，認(rèn)為對(duì)即使學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，取得好成績(jī)也是很難.由此可見(jiàn)，絕大部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，但是物理化學(xué)知識(shí)的難度讓部分學(xué)生有畏懼心理.
2.2 線上教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)研
由于線上教學(xué)平臺(tái)對(duì)教學(xué)也有很大的影響，所以先對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)所使用的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)研.問(wèn)題 3“您所在班級(jí)的物理化學(xué)線上教學(xué)使用的教學(xué)平臺(tái)有哪些?【多選題】”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)86%的同學(xué)使用“騰訊課堂”和“學(xué)習(xí)通”線上平臺(tái)進(jìn)行物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)，班級(jí) QQ學(xué)習(xí)群和雨課堂的使用率分別為 20%和 44%，只有個(gè)別學(xué)生使用過(guò)釘釘.其中，QQ群、雨課堂和釘釘，僅在開(kāi)學(xué)測(cè)試階段使用，經(jīng)教師團(tuán)隊(duì)綜合考慮討論后，主要使用學(xué)習(xí)通和騰訊課堂進(jìn)行線上教學(xué).騰訊課堂主要用作直播教學(xué)，而學(xué)習(xí)通提供教學(xué)資料、視頻錄像、發(fā)布作業(yè)和單元測(cè)試等.2020年初，新冠疫情突發(fā)，學(xué)生放寒假時(shí)并未將物理化學(xué)課本或相關(guān)學(xué)習(xí)資料帶回家.
上課之前，教師先借助學(xué)習(xí)通將每次授課內(nèi)容上傳，并通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)“通知”發(fā)放預(yù)習(xí)信息，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間可以完成課前預(yù)習(xí)的任務(wù).在教學(xué)過(guò)程中，使用騰訊課堂直播搭配學(xué)習(xí)通錄播視頻。直播時(shí)間按教學(xué)進(jìn)度的規(guī)定進(jìn)行，直播教學(xué)可以使用簽到、舉手、搶答、畫(huà)筆、討論等功能最大限度的模擬線下課堂，盡可能邀請(qǐng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)和交流，讓教師能夠更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，督促學(xué)生學(xué)習(xí).
學(xué)習(xí)通平臺(tái)上發(fā)布的教師錄播視頻是為了幫助學(xué)生彌補(bǔ)因各種因素造成觀看直播受阻或部分知識(shí)點(diǎn)還需鞏固的情況，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看錄播視頻來(lái)提高學(xué)習(xí)效果.課后，教師通過(guò)學(xué)習(xí)通“作業(yè)”模塊進(jìn)行課后作業(yè)的發(fā)布，根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋，教師合理安排時(shí)間，使用騰訊課堂直播進(jìn)行習(xí)題講授或現(xiàn)場(chǎng)答疑.接下來(lái)，通過(guò)問(wèn)題 4到問(wèn)題 8對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
問(wèn)題 4“您是否按要求堅(jiān)持完整地觀看了教師錄播或直播的物理化學(xué)課程內(nèi)容?【單選題】”和問(wèn)題 5“如果沒(méi)有完整觀看，您的原因是?【單選題】”的調(diào)研結(jié)果顯示96%的同學(xué)完整觀看了教師直播或錄播視頻，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有完整觀看.沒(méi)有完整觀看的原因主要有不感興趣、沒(méi)有時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題和看了也看不懂等.可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)堅(jiān)持學(xué)習(xí).問(wèn)題 6“觀看視頻過(guò)程中，您是否會(huì)對(duì)某一部分內(nèi)容反復(fù)觀看?【單選題】”的調(diào)研結(jié)果說(shuō)明有 77%的同學(xué)會(huì)反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，有 23%的同學(xué)不會(huì)反復(fù)觀看.問(wèn)題 7“對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)，您是否會(huì)查閱資料或向教師請(qǐng)教?
【單選題】”則顯示 66%的同學(xué)會(huì)遇到困難會(huì)及時(shí)查閱資料或向任課教師請(qǐng)教，進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有 34%的同學(xué)不會(huì)積極解決問(wèn)題.問(wèn)題 8“物理化學(xué)在線學(xué)習(xí)過(guò)程中，您是否會(huì)像線下物理化學(xué)課堂那樣邊上課邊做筆記?【單選題】”本題統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示有 87%的同學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊做筆記，13%的同學(xué)不會(huì)邊聽(tīng)課邊做筆記.通過(guò)以上 3個(gè)問(wèn)題的結(jié)果分析可以看出，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)端正，可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并通過(guò)反復(fù)觀看視頻或向教師請(qǐng)教來(lái)掌握較難的知識(shí)點(diǎn).
第 9題“您所在班級(jí)的物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中是否進(jìn)行過(guò)單元測(cè)試?【單選題】”、第 10題“您認(rèn)為線上單元測(cè)試是否有必要?【單選題】”和第 11題“您認(rèn)為線上單元測(cè)試的主要作用是?【多選題】”是針對(duì)課程過(guò)程考核設(shè)計(jì)的，單元測(cè)試主要使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)的“考試”模塊進(jìn)行.調(diào)研結(jié)果表明，99%的同學(xué)進(jìn)行過(guò)單元測(cè)試，88%的同學(xué)認(rèn)為有必要進(jìn)行單元測(cè)試.對(duì)于單元測(cè)試的目的，有 47%的同學(xué)認(rèn)為線上單元測(cè)試僅僅是平時(shí)分的一部分，89%的同學(xué)認(rèn)為線上單元測(cè)試可以幫助大家對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺.
76%的同學(xué)認(rèn)為線上單元測(cè)試可以督促自己養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣.從這 3個(gè)問(wèn)題可以看出，線上單元測(cè)試對(duì)教學(xué)有十分重要的意義，教師可以通過(guò)單元測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果.例如，熱力學(xué)第一定律測(cè)驗(yàn)中對(duì)于公式 ΔH=Qp的使用條件失分較多，分不清等壓和等外壓的區(qū)別，教師就可以針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解幫助學(xué)生糾正問(wèn)題。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)單元測(cè)試可以督促他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.23 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)教學(xué)的主體是學(xué)生，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)好物理化學(xué)課程，通過(guò) 5個(gè)問(wèn)題來(lái)考察物理化學(xué)線上教學(xué)的效果.第 12題“您認(rèn)為在線進(jìn)行物理化學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有?【多選題】”和第 13題“您認(rèn)為在線進(jìn)行物理化學(xué)教學(xué)的缺點(diǎn)有?【多選題】”是調(diào)查統(tǒng)計(jì)物理化學(xué)線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn).
調(diào)查結(jié)果如下，53%的同學(xué)認(rèn)為線上學(xué)習(xí)非常方便，資料多.83%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)視頻可以反復(fù)觀看和練習(xí)，更易于把知識(shí)學(xué)習(xí)透徹.19%的同學(xué)認(rèn)為線上教學(xué)能夠起到督促的作用，有助于養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使得學(xué)習(xí)效果更好.還有 10%的同學(xué)有其他想法，認(rèn)為線上物理化學(xué)教學(xué)不受時(shí)間限制，可以自由安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí).而對(duì)于線上教學(xué)的不足，同學(xué)們持有不同的觀點(diǎn)，有 65%的同學(xué)認(rèn)為線上教學(xué)沒(méi)有傳統(tǒng)物理化學(xué)課堂那樣具有現(xiàn)場(chǎng)感，帶動(dòng)性不是很強(qiáng).49%的同學(xué)認(rèn)為線上教學(xué)缺少課堂交流互動(dòng)，課堂氛圍不如傳統(tǒng)課堂.
64%的同學(xué)認(rèn)為物理化學(xué)理論知識(shí)比較難，導(dǎo)致線上教學(xué)效果并沒(méi)有那么好.另外，9%的同學(xué)持有其他觀點(diǎn)，認(rèn)為聽(tīng)直播和錄播課程沒(méi)有板書(shū)，有時(shí)候不易跟上課堂節(jié)奏，不習(xí)慣線上教學(xué)導(dǎo)致沒(méi)有興趣，聽(tīng)不進(jìn)去等.第 14題“您認(rèn)為目前物理化學(xué)在線課程的學(xué)習(xí)效果如何?【單選題】”和第 15題“您認(rèn)為影響物理化學(xué)在線課程學(xué)習(xí)效果的主要原因是?
【多選題】”是針對(duì)前線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效果和影響因素設(shè)計(jì)的.從圖 4c～d分析結(jié)果可以看出，68%的同學(xué)認(rèn)為線上教學(xué)效果較好，25%的同學(xué)認(rèn)為不好.進(jìn)一步多角度分析原因發(fā)現(xiàn)，50%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)和硬件條件限制了學(xué)習(xí)，27%的同學(xué)認(rèn)為在線教學(xué)平臺(tái)功能性體驗(yàn)不好，學(xué)習(xí)效果不佳;36%的同學(xué)認(rèn)為線上物理化學(xué)課堂交流互動(dòng)不足;75%的同學(xué)覺(jué)得自己自律性不強(qiáng)，很少能自覺(jué)自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù);27%的同學(xué)不適應(yīng)在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式.此外，在線上物理化學(xué)課堂中有 71%的同學(xué)認(rèn)為線上教學(xué)容易受到其他事情的干擾.從上述分析可以看出，學(xué)生的自律性、學(xué)習(xí)氛圍和線上教學(xué)的硬件設(shè)施是學(xué)習(xí)效果不好的主要因素.第 16題“對(duì)于物理化學(xué)課程，您個(gè)人更喜歡哪種教學(xué)方式?
【多選題】”是對(duì)物理化學(xué)教學(xué)方式的探討，其中有 34%的同學(xué)喜歡面對(duì)面授課，15%的同學(xué)喜歡使用在線視頻課程自學(xué)，21%的同學(xué)喜歡在線視頻課程學(xué)習(xí) +教師答疑討論的方式，也有 29%的同學(xué)覺(jué)得非常不適應(yīng)“線上課程 +線下課程”的混合模式，個(gè)別同學(xué)(1%)持有其他意見(jiàn)，但是具體原因并未說(shuō)明.從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)和線上教學(xué)持有不同的觀點(diǎn)，這就需要教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式.除了上述選擇題，本次問(wèn)卷還設(shè)計(jì)了一個(gè)主觀填空題“對(duì)于物理化學(xué)課程的教學(xué)，您有哪些好的建議?”，收集的建議總結(jié)如下：希望直播的方式教學(xué)的教師可以設(shè)置回放，便于學(xué)習(xí);多講例題、多布置習(xí)題;難點(diǎn)部分的講解，教師可以放慢速度，多重復(fù)幾遍;增加隨堂測(cè)試，幫助難點(diǎn)的掌握.
3 反思與建議
本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)特殊時(shí)期物理化學(xué)線上教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討.調(diào)查結(jié)果表明，集數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)為一體的物理化學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大.在線上教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，可以嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度堅(jiān)持學(xué)習(xí).除了網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)環(huán)境等客觀因素外，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性是影響線上教學(xué)效果的主要因素.教師在今后的教學(xué)中要以學(xué)生為中心，通過(guò)使用線上和線下多種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地掌握本門(mén)課程，為今后學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在教學(xué)內(nèi)容方面，物理化學(xué)課程知識(shí)難度大，內(nèi)容復(fù)雜且抽象，公式繁多，學(xué)生學(xué)起來(lái)壓力較大.
如果在某些重點(diǎn)和難點(diǎn)章節(jié)沒(méi)有足夠的時(shí)間細(xì)化講解，學(xué)生沒(méi)有完全理解掌握，將會(huì)對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)造成影響.所以，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排上一定要參考章節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行合理分配，并對(duì)易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解和掌握.在教學(xué)方式方面，教師一定要注意講授時(shí)間的把控.教學(xué)過(guò)程中，教師不要把所有時(shí)間都放在單方面講解上，一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考，參與交流討論，這樣更利于學(xué)生對(duì)物理化學(xué)知識(shí)的掌握.
比如，比較容易的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)雨課堂、學(xué)習(xí)通和 QQ學(xué)習(xí)群提前發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先以小組討論的方式或觀看MOOC視頻的方式進(jìn)行自學(xué)，課堂上以翻轉(zhuǎn)課堂的形式讓學(xué)生進(jìn)行講授.難度系數(shù)較高的知識(shí)點(diǎn)，可以使用多媒體動(dòng)畫(huà)，將抽象的原理以簡(jiǎn)單生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行公式推導(dǎo).
在教學(xué)考核環(huán)節(jié)，除了常被采用期末閉卷考試成績(jī)占 70%，包括考勤、作業(yè)和課堂表現(xiàn)在內(nèi)的平時(shí)成績(jī)占 30%(平時(shí)成績(jī)占 20% +期中 10%)的評(píng)估方式外可以增加其他的考核方式.比如，增加隨堂難點(diǎn)知識(shí)小測(cè)試，專(zhuān)題討論、章節(jié)總結(jié)分享、科學(xué)前言介紹、課程思政小論文等考核方式讓學(xué)生明白為什么學(xué)?怎么學(xué)?如何學(xué)得更好?總之，可以把線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和便利引入到物理化學(xué)課堂中，讓物理化學(xué)教學(xué)課堂更加信息化多元化，師生共同探討如何結(jié)合線上和線下教學(xué)上好每一節(jié)課，給學(xué)生更好的上課體驗(yàn)，更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更多地參與到各教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、交流表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力.
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作者：田 浩，姜 雯，馬銀海，李艷妮
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