有效提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果的策略

　　【摘 要】合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課堂中非常重要的內(nèi)容，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中合理使用合唱，有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣， 能夠讓學(xué)生掌握諸多音樂專業(yè)知識， 提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)， 挖掘?qū)W生的音樂潛力。目前小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中還存在許多問題，導(dǎo)致合唱教學(xué)的實施受到了限制。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂;合唱教學(xué);教學(xué)策略

　　合唱教學(xué)是貫穿小學(xué)音樂課堂非常重要的一個環(huán)節(jié)， 有助于幫助學(xué)生掌握多種聲部的演唱方法，能夠增加學(xué)生的自信心， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。 因此，在小學(xué)音樂課堂中，教師可以采取科學(xué)的教學(xué)方法，為小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的順利實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　一、目前國內(nèi)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題

　　(一)教師課前準備不充分一首好作品的展示是通過反復(fù)遞進達到歌曲傳遞給聽眾賞心悅目的境界，如果教師沒有提前備好合唱教學(xué)，不僅會讓音樂課堂的學(xué)習(xí)氣氛不足，而且會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂合唱的興趣。 在我市的小學(xué)中，音樂教師是每所學(xué)校的教師團體人員之一， 但據(jù)調(diào)查，每所小學(xué)的任課音樂教師一般在其所教學(xué)校負責(zé)一個年級的課務(wù)， 甚至有的需要負責(zé)兩個年級的課務(wù)。 每一位教師一周達到 14~16節(jié)音樂課時的工作量，同時還要負責(zé)學(xué)校的各項文藝匯報演出、舞蹈、合唱、樂器等音樂比賽項目。 音樂教師的工作由從前的“學(xué)唱歌、跳跳舞”沒有業(yè)余作業(yè)的休閑狀態(tài)，逐漸走向在校加大工作量的教學(xué)課務(wù)。隨著國家號召對全民素質(zhì)教育的提升，在校的音、體、美教師課務(wù)都變得繁忙起來，現(xiàn)在小學(xué)中的音、體、美教師的工作量不比主科教師的工作量少。 每一項活動都要花費時間、精力高質(zhì)量地完成，每次授課內(nèi)容面對不同的孩子要因材施教記錄教學(xué)反思， 同樣的一節(jié)課教師要上 6~8 遍，這些都是在考驗教師的耐心和體力。 因此，教師缺乏責(zé)任感、個人精力體力的不足都是導(dǎo)致教師課前工作準備不充分的原因。

　　(二)教師課堂駕馭能力不足在調(diào)研期間，數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：一部分教師的課堂中學(xué)生不重視音樂課，在音樂課上不能嚴格遵守課堂紀律;一些新入職的教師，由于個人缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在備課時對一節(jié)課的時間掌控不好， 有時課堂節(jié)奏過快，學(xué)生還沒理解就進行到下一個環(huán)節(jié)了，有時節(jié)奏過慢導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，同時后面的教學(xué)內(nèi)容又沒有上完，本節(jié)課的教學(xué)目標沒有達成。 這種課堂教學(xué)就是一節(jié)失敗的音樂課。一節(jié)完整的音樂課體現(xiàn)在教學(xué)目標能順利達成，是教師抓住學(xué)生注意力，將學(xué)生的知識與技能、情感與價值觀、過程與方法融為一體的音樂課，是對音樂教師課前備課、個人魅力和教學(xué)語言有所要求的音樂課。

　　(三)教師合唱教學(xué)專業(yè)知識匱乏現(xiàn)在許多高校對大學(xué)生在合唱教學(xué)上的培訓(xùn)還不是很多，這也會讓合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。 目前在我市音樂教師隊伍中，有部分教師畢業(yè)于�？圃盒�，還有一些教師沒有接受過合唱教學(xué)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)。 伴隨著教師離開學(xué)校年限的增長，很多音樂教師的個人專業(yè)技能和音樂教學(xué)方法都已經(jīng)跟現(xiàn)在的教學(xué)脫軌，他們中很多人由于長時間沒有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)方法過時、上課單一乏味，合唱內(nèi)容很難在課堂中展開教學(xué)。例如，在學(xué)校開展的研討課中，有些教師選擇二聲部的合唱教學(xué)課程作為展示課，教師在一聲部演唱結(jié)束以后，讓學(xué)生對照投影中的歌譜將二聲部再次演唱，反復(fù)的演唱完全沒有任何方法，顯得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在我們學(xué)習(xí)的每一首作品或者歌曲中，歌曲的曲調(diào)、旋律、節(jié)奏等都是不一樣的，詞曲作者想要表達的情感也是不一樣的。學(xué)生理解不了歌曲所要表達的情感內(nèi)容，就很難演繹出一首好的音樂作品。 在這種情況下教師再去授課給學(xué)生，學(xué)生一節(jié)音樂課下來并不能將本首作品演繹得很好， 教學(xué)效果甚微。

　　二、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的作用

　　(一)合唱教學(xué)可以幫助學(xué)生提高身心素質(zhì)

　　1.學(xué)生正確運用吸氣技巧能增加肺活量古人曾說：“善歌者必先調(diào)其氣也。 ”正確的吸氣方式是開始學(xué)習(xí)合唱時必學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一種好的吸氣方式、吸對氣息的位置是學(xué)生很難掌握的一項教學(xué)內(nèi)容。教師先自身示范，并講解和手的配合，告訴學(xué)生如何正確吸氣。 學(xué)生在練習(xí)吸氣時，教師需要親自給每一位學(xué)生檢查，告訴學(xué)生是否準確�？茖W(xué)的吸氣方式是以“腹式呼吸”為主，由鼻子吸氣，要吸開氣息到腹部位置(位于人體肚臍上面)，這時候?qū)W生用手去抵住按壓腹部會發(fā)現(xiàn)自己的橫膈膜位置是鼓起來的，也就是學(xué)生的吸氣已經(jīng)吸到了正確的位置。 在此基礎(chǔ)上學(xué)生還需要做一個吸氣練習(xí)，首先學(xué)生將氣息吸到腹部橫膈膜的位置，其次需要學(xué)生保持 10~15 秒氣息不動，最后將吸氣緩緩地向前方送出，直到氣息全部呼出為止。 通過科學(xué)的吸氣方式可以增加學(xué)生的肺活量，讓學(xué)生不斷練習(xí)能夠熟練掌控自己的氣息。這種科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)能夠保護學(xué)生的喉嚨和聲帶。

　　2.學(xué)生正確的咬字技巧鍛煉口齒伶俐合唱歌曲教學(xué)中，講究字的發(fā)音歸為“a e i o u”五個元音字母。 歌曲咬字的標準要字正腔圓，將五個元音字母歸到歌曲尾聲，能夠讓歌曲整體統(tǒng)一、咬字清晰明朗。 在演唱不同風(fēng)格的歌曲時，咬字也是不同的。 例如，一首熱情的藝術(shù)合唱歌曲，對咬字的要求是聲音富有彈跳性、輕快性;一首抒情優(yōu)美的合唱歌曲，對咬字的要求是氣息連貫、聲音柔和;演繹一首激昂澎湃的進行曲時，對咬字的要求是聲母有力量，韻母保持。

　　(二)合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力在合唱教學(xué)中特別注重學(xué)生的想象力，力求將人物形象與音樂旋律相結(jié)合。 例如， 非洲合唱歌曲《Siyahaba》，它的旋律是自由、開放、熱情、歡快，學(xué)生們的聲音隨著歌曲的高低起伏開始律動，在肢體上也能伴隨非洲音樂旋律拍打節(jié)奏。 “one world， onedream”同一個世界，同一個夢想。 多元素的音樂能夠拓展學(xué)生的眼界，合唱教學(xué)讓學(xué)生將多語言文化表演搬上舞臺進行展示， 向更多的人分享多元文化的魅力，可以提高學(xué)生的音樂表演鑒賞能力，充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力。

　　(三)合唱教學(xué)可以幫助學(xué)生提高審美能力合唱藝術(shù)通過旋律、節(jié)奏、調(diào)性、和聲四種音樂元素的組成，以獨特豐富的表現(xiàn)形式，給人留下了深刻的藝術(shù)綜合美感。 選擇一首好的音樂作品，賦予生動的人物形象，表達音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生在情感上得到共鳴，將會帶來視覺、聽覺、精神上的震撼。 《春曉》《踏雪尋梅》等作品是以歡快的節(jié)奏為主，跳躍的音符讓學(xué)生演唱時朗朗上口，情緒歡快、聲音跳躍，富有顆粒感。 混聲四部合唱《飛來的花瓣》，歌曲描述教師在工作崗位上的辛勤付出，把學(xué)生對老師的感情用最樸實的、最細膩的藝術(shù)語言表現(xiàn)出來，歌曲旋律連貫優(yōu)美，語言層層疊進， 親切地表達一遍遍對老師的敬愛之情。 學(xué)生通過作品的旋律、節(jié)奏、調(diào)性、和聲四種音樂元素感受到音樂之美，從自身的演繹能提高自己鑒賞音樂的審美能力。

　　三、有效提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果的措施

　　(一)提高音樂課堂合唱教學(xué)能力

　　1.聲音訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。 小學(xué)生正處于生理發(fā)育期，科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生保護聲帶。訓(xùn)練發(fā)聲的方法與要求：①由鼻子吸氣，要吸開氣息到腹部位置。②頭腔打開保持打哈欠的狀態(tài)，以眉心為中心點以哼鳴的形式加入氣息。③將氣息通過嘴巴送出，音量不要過強，以平穩(wěn)的 mp 為宜。

　　2.歌曲教學(xué)拿到一首音樂合唱作品，教師在備課時應(yīng)當分析歌曲的調(diào)性。 在小學(xué)音樂階段的合唱作品中，基本上以二聲部合唱為主。一般合唱歌曲學(xué)習(xí)都以一聲部為主，經(jīng)過現(xiàn)在的一些教學(xué)方法的改進，很多教師在教學(xué)二聲部合唱歌曲時，會將歌曲拆解成不同的教學(xué)內(nèi)容，與以往的教學(xué)方式大相徑庭，效果也比較顯著。例如，蘇教版四年級上冊的這首合唱歌曲《鈴兒響叮當》，這是一首曲調(diào)歡快、描述孩子們大風(fēng)雪天乘雪橇的二聲部合唱作品。這首作品對學(xué)生學(xué)習(xí)來說比較簡單的是歌曲的一聲部教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生對這首音樂作品的一聲部非常熟悉，并且可以跟著音樂自己演唱歌曲的一聲部。

　　因此，教師在教學(xué)本首作品時，應(yīng)當著重把歌曲的教學(xué)難點放在二聲部上。教學(xué)環(huán)節(jié)中的第一個環(huán)節(jié)是 “聽”， 本首作品是再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，曲式結(jié)構(gòu)為“A+B+A”。 第一樂段以“3”“4”的同音反復(fù)為主，又加入了“xx x | xx x | xx x .x | x - |節(jié)奏的運用，塑造出馬兒奔騰、清脆悅耳的鈴鐺聲響的音樂形象。第二段是以樂曲第一段最后一小節(jié)后半拍開始，“x| xx xx |x - |”的弱起節(jié)奏進入，八個小樂句構(gòu)成了這一段，將歌曲畫面感更深入地推動，歌詞中形容孩子們的模樣更加深入人心。歌曲的最后一個段落是再現(xiàn)前面第一段，在歌曲結(jié)尾處用延長、漸弱的高音“i”結(jié)束了全曲。 學(xué)生在初聽時對一聲部旋律印象深刻，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)二聲部時音準會出現(xiàn)偏差，容易唱成一聲部的旋律。 因此，在本首作品中我們可以先學(xué)習(xí)二聲部的教學(xué)內(nèi)容。 先把困難的二聲部學(xué)習(xí)掌握，再學(xué)習(xí)一聲部時學(xué)生就不容易跑調(diào)，對音準的掌控也會比較好。

　　(二)定期組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流就目前國內(nèi)的學(xué)科發(fā)展形勢來說，定期組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流是非常有必要的。 在我市各個劃分區(qū)域中，都相應(yīng)開展了各項音樂教學(xué)活動，方便教師學(xué)習(xí)與交流。 定期的每周四區(qū)教研展示課，能夠推選優(yōu)質(zhì)的音樂課程供各學(xué)校教師學(xué)習(xí)研討;每學(xué)期都有教學(xué)活動爭相開展，學(xué)生們出色的匯報展演離不開教師的辛勤指導(dǎo);我市有專設(shè)音樂教師學(xué)習(xí)理論與實踐開展的合唱教學(xué)方面的講座，特聘的專家用專業(yè)的理論知識以及實踐的成果向我們展示了合唱教學(xué)的方法。 不斷的學(xué)習(xí)與實踐的探討，將教學(xué)中的困難不斷研習(xí)直到解決， 教師自身教學(xué)水平進一步提高，對音樂課堂教學(xué)的把控更是得心應(yīng)手。

　　(三)日常教學(xué)滲透合唱理論隨著國家對素質(zhì)教育的提倡，讓每一位孩子都能夠接受全面發(fā)展教育， 學(xué)生在廣大的宣傳動員之下，紛紛主動參選校社團。我市中小學(xué)每個學(xué)期都會舉辦各項藝術(shù)活動，比如合唱比賽、小樂器比賽、集體舞比賽等，各項比賽的開展不僅促進了學(xué)生對自身潛力的發(fā)掘，取得的良好成績更是大大提高了教師開展日常合唱工作的積極性。校藝術(shù)社團與課堂上的訓(xùn)練相結(jié)合，會大幅提高合唱效率。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，合唱教學(xué)通過聲情并茂的演繹去感染欣賞樂曲的聽眾，它在音樂教育教學(xué)中具有獨特的優(yōu)勢。 因此，目前我國小學(xué)音樂課堂中應(yīng)當用科學(xué)的方法來進行合唱教學(xué)，不斷提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的最終目標，順應(yīng)新時代素質(zhì)教育對當前教育提出的要求，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要。

　　【參考文獻】

　　[1]張會艷.歌唱基礎(chǔ)教程[M].北京：高等教育出版社，2012.

　　選自期刊《文理導(dǎo)航》2022 年第 21 期

　　作者信息：張媛媛，(南京市江寧實驗小學(xué) 江蘇 南京 211100)

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