本文摘要：摘要：民族民間舞起源于民間，是由民間勞動(dòng)人民根據(jù)當(dāng)?shù)氐膭谧髂Ｊ�，風(fēng)土人情而形成的舞蹈形式，這些獨(dú)特舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛褡宓膫鹘y(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣以及人們的精神面貌。而民族民間舞的教學(xué)也由過(guò)去的師徒傳承進(jìn)展到學(xué)院式的課堂教學(xué)�，F(xiàn)在的民族民間舞教
摘要：民族民間舞起源于民間，是由民間勞動(dòng)人民根據(jù)當(dāng)?shù)氐膭谧髂Ｊ�，風(fēng)土人情而形成的舞蹈形式，這些獨(dú)特舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛褡宓膫鹘y(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣以及人們的精神面貌。而民族民間舞的教學(xué)也由過(guò)去的師徒傳承進(jìn)展到學(xué)院式的課堂教學(xué)�，F(xiàn)在的民族民間舞教學(xué)，一般都是舞蹈元素、舞蹈動(dòng)作、舞蹈的教學(xué)短句、舞蹈組合、舞蹈片段相結(jié)合的教學(xué)模式。民族民間舞教學(xué)也應(yīng)該形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，形成合理的教學(xué)體系，優(yōu)化創(chuàng)新舞蹈教學(xué)課程等，注重民族民間舞蹈的傳承。
關(guān)鍵詞：民族民間舞;教學(xué)模式;優(yōu)化創(chuàng)新
國(guó)民族民間舞蹈時(shí)起源于當(dāng)?shù)鬲?dú)特的生活環(huán)境，它是由人民群眾自己創(chuàng)作自己演繹，主要表現(xiàn)一個(gè)民族或是一個(gè)地域的傳統(tǒng)、風(fēng)俗、精神面貌的群眾性舞蹈活動(dòng)，舞蹈的表現(xiàn)形式也是豐富多彩，民族民間舞的歷史不僅歷史悠久，而且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。不同區(qū)域的民族舞蹈承載著各自民族的物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展歷史。學(xué)生通過(guò)漢、蒙、傣、苗等各民族民間舞蹈課程的學(xué)習(xí)，了解不同民族、不同區(qū)域的風(fēng)俗習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)民間舞蹈的獨(dú)特的美、并且熟練掌握豐富的舞蹈語(yǔ)匯，提高身體對(duì)舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)能力等。但是，現(xiàn)在的民族民間舞教學(xué)也存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q，不斷優(yōu)化民族民間舞蹈的教學(xué)方法，體現(xiàn)出民族民間舞的多元化特征，更好地傳承民族的文化，和民族習(xí)俗。
一、民族民間舞教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)舞蹈配樂(lè)不專業(yè)
舞蹈中的配樂(lè)對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)就像是水之于魚的關(guān)系，舞蹈的完美演出需要音樂(lè)在舞蹈整個(gè)過(guò)程中表達(dá)情緒、體現(xiàn)個(gè)性、烘托氣氛、塑造形象等一系列的不可或缺的作用，尤其是對(duì)民族民間舞的教學(xué)更是重要。舞蹈教師在授課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏起舞，但是在現(xiàn)在的民間舞教學(xué)過(guò)程中，授課過(guò)程中教學(xué)主要運(yùn)用的還是制成的現(xiàn)成音樂(lè)作為舞蹈的背景音樂(lè)。民間舞是特色很重的舞蹈形式，如果學(xué)生沒有實(shí)地聽過(guò)或是學(xué)過(guò)民族的專用樂(lè)器，那么就不會(huì)熟練掌握伴奏音樂(lè)的節(jié)奏和鼓點(diǎn)，也就不能熟練的掌握伴音節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作之間的聯(lián)系。
(二)教學(xué)內(nèi)容和形式不合理
在現(xiàn)在的民間舞教育過(guò)程中還沒有形成一整套規(guī)范的教學(xué)體系，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容大多都是以實(shí)踐教學(xué)為主，學(xué)生缺乏相應(yīng)舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且教學(xué)中學(xué)生對(duì)舞蹈風(fēng)格的認(rèn)識(shí)、對(duì)舞蹈常用語(yǔ)的掌握和舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等教學(xué)方面都沒有系統(tǒng)的教學(xué)體系。在現(xiàn)在的民族民間舞教學(xué)過(guò)程中，一些教師的教學(xué)方法不是很恰當(dāng)，基本都是自己先介紹舞種，然后就是自己示范動(dòng)作，要求學(xué)生對(duì)自己的示范的動(dòng)作加以模擬效仿。而且有些教師在教學(xué)過(guò)程中的示范動(dòng)作還不到位，節(jié)奏把握也不準(zhǔn)，對(duì)舞蹈還沒有實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，這樣的簡(jiǎn)單重復(fù)模仿只會(huì)使學(xué)生的接受能力下降，降低學(xué)習(xí)效率。
(三)缺乏對(duì)民族民間舞蹈文化的學(xué)習(xí)
民族民間舞蹈是民族文化的歷史載體，在舞蹈的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈文化的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在舞蹈動(dòng)作技術(shù)、舞蹈技巧上的學(xué)習(xí)。還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)舞種蘊(yùn)含的特色民族文化，從思維方式上轉(zhuǎn)變對(duì)民族民間舞的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握表現(xiàn)民間舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的方法。
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