本文摘要：升學教育全稱是深圳市升學文化傳播有限公司，公司自2007年成立以來，先后在武漢、蘭州、深圳成立分校，本著以誠信對待社會;以嚴謹的教育管理取信于社會。 摘要：高職對口升學考試歷史短，經驗少，參加人數少，影響范圍小，因此很少受到社會各界和教育專家的
升學教育全稱是深圳市升學文化傳播有限公司，公司自2007年成立以來，先后在武漢、蘭州、深圳成立分校，本著"以誠信對待社會;以嚴謹的教育管理取信于社會。
摘要：高職對口升學考試歷史短，經驗少，參加人數少，影響范圍小，因此很少受到社會各界和教育專家的關注。尤其是地方性的高職考試，考試管理有待完善。1、建立相關制度，不斷完善管理。2、設立科研小組，深入分析研究。3、培訓相關人員，增強責任意識。
關鍵詞：高職升學 文化課 考試 管理
我國封建教育制度歷史久遠。傳統(tǒng)文化和教育中的“重虛輕實、重理輕用、重道輕器、重學輕術”、“學而優(yōu)則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”等思想影響頗深。因此，“學者型”教育觀逐漸形成。現在我國雖然已經基本普及九年義務教育，高等教育的普及率也在逐年提高，可“學者型”教育思想依然還是我國教育的主流觀念。盡管國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，然而社會目光依然聚焦于普通教育，職業(yè)教育依然不能引起關注和重視。中等職業(yè)學校的文化課則更加受到冷遇。與如火如荼的普通高中課程改革和考試改革相比，中職文化課教學研究和教學改革就相當沉寂。那么相應地，考試相關和部門對高職考試也就不能有效管理，甚至責任意識淡薄。
高職對口升學考試歷史短，經驗少，參加人數少，影響范圍小，因此很少受到社會各界和教育專家的關注。尤其是地方性的高職考試，考試制度自然有待完善。首先，命題制度、命題原則、《大綱》學習、教材研究、《考綱》修訂等與考試相關的內容等均未形成固定的制度加以管理，因此考試缺少有效的理論指導。試卷批改工作則通常由某一高校負責，基本上都由高校研究生負責;考試結束之后也沒有相應的信息反饋機制;學者、專家或教師對試卷質量也缺少分析、總結和深入研究;對于試卷中的錯誤和疑義更是無人理會，將錯就錯。其次是定位不夠準確。同樣是由于高職對口升學考試起步晚，無先例，沒有模式可循，但又屬于高等教育的一部分，因此在考試方面必然借鑒高考形式。但從整體看，試題只是相應地降低了難度，題型側重客觀題的分布，內容多考課內知識，能力層級要求有所降低。如內蒙古高職對口升學語文《考綱》和普通高考《考綱》幾乎如出一轍。這樣的定位是不夠準確的。高職升學不該是普通高考的“降級版”;中職學生也不該是“低能兒”。中等職業(yè)教育學科有著自己的性質定位，這一點在《大綱》中已經明確表述。因此單純的模仿不是高職文化課考試的出路，只有借鑒并創(chuàng)新才能找到真正屬于自己的位置。
1、建立相關制度，不斷完善管理。高職考試相關部門應加強試題命制的理論指導;對命題理念和原則要在文字上做出明確指示;要依據教育學、心理學和教育測量學的基本理論在命題原則、命題方式、命題建議各個方面給出指導性的意見;《考綱》要根據時展和社會要求適時地調整變化;對于其中的內容要合理增刪，逐步改進，使之真正成為試題命制的指導性綱領。另外也不應幾乎完全模仿借用高考考綱，應制定出符合職業(yè)性特點的高職《考綱》。在試題命制方面要成立由命題專家組成的專門的命題小組，人員選擇要謹慎。試題在命制完成之后要經過科學的測量和計算，以便保證其效度。試卷的評審工作要在公開公正的環(huán)境中進行，采用機器和人工相結合的評卷方式;對于主觀性試題要采用多人評判，平均成績的方式公平評分。應設立相應的監(jiān)管部門并制定監(jiān)管機制，對考試相關過程和一系列程序進行嚴格監(jiān)控，也可開辟群眾監(jiān)管的通道�？忌煽兒途砻鎽M可能公開，使信息更加透明。
2、設立科研小組，深入分析研究。考試中心應在考試結束之后對考試成績做出全方位的統(tǒng)計，對試題的信度、效度、難度和區(qū)分度等各個方面進行測量和分析，給試卷做出定性和定量的評價，通過分析總結進一步完善考試評價。對于試題的質量分析要在第一時間公布于權威報刊雜志，以引起社會的關注和監(jiān)督，擴大影響范圍;同時把信息反饋到各個中職學校，發(fā)揮評價的反饋機制，使一線教師在教學中有針對性地改進教學，提高效率。高職招考相關人員還應該經常和本地及各地的中考、高考以及其他省市的高職考試部門相互交流和學習，借鑒其成功經驗，在比較學習中相互促進，而不是僅僅局限在自我的小圈子里閉門造車。
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