體育教育論文學校體育的改革

　　本篇文章是由《教育信息技術》發(fā)表的一篇教育論文，1980年創(chuàng)刊，本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。

　　摘要:體育新課程標準已經實施了近3年多了，然而我國學校體育依舊是傳統(tǒng)體育模式。本文對我國學校體育進行了分析，并且提出了寶貴的結論和建議，以其為有關體育工作者提供參考。

　　關鍵詞：終身體育 教學模式 高校 創(chuàng)新

　　轉變觀念，樹立以“健康第一”的指導思想，改進體育教學模式提高教學質量是當前學校教育對體育教育所提出的更高要求，傳統(tǒng)的體育教學模式束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的、條框式的教學模式之中，嚴重影響著學校體育的發(fā)展，造成學生目前出現喜愛體育而不喜歡體育課的局面�，F代體育教學是向著多元化的趨勢方向發(fā)展。在教與學的關系上，特別是把教學的主體轉向學生，有助于不斷提高學生參加體育的興趣，是一種有效提高學生身體素質和鍛煉能力的體育教學方法。

　　1、新形勢下學校體育必須走改革之路

　　最近幾年，我國的學校體育工作在各方面都取得了一定的進展。然而評定學校體育工作的成績，“最根本的是看學生的體質是否有所增強”。有關資料顯示我國青少年兒童的體質還很不理想，與其它國家同齡學生相比較，還存在一定的差距。許多學生的體質不但沒有增強，有些指標還下降了。瘦弱型身體形態(tài)的比例增加，常見病的發(fā)病率有所提高，視力低下的現象更為嚴重。這些現象留給我們眾多啟示，從廣義上說，只有把優(yōu)生優(yōu)育、改善生活環(huán)境和飲食結構，減輕學生負擔，加強心理、生理衛(wèi)生保健，積極開展體育活動等有機地結合起來，方能徹底改變目前現狀;從具體措施上說，就要把學校體育衛(wèi)生工作切實抓好，從體育課、早鍛煉、課間操、課外鍛煉到運動訓練等各個方面進行全面革，使學校體育真正成為促進學生身心發(fā)展，增強體質的重要手段。

　　2、影響學校體育改革的主要因素

　　對北京、江西、甘肅、福建、湖南、廣東、吉林、江蘇、內蒙古、黑龍江10省市近200名中小學體育工作者和體育教師進行的訪問與問卷調查(參見下表)表明，影響學校體育改革的因素大致有以下幾種：

　　影響學校體育改革主要因素調查統(tǒng)計

　　編號 影響改革深入發(fā)展的因素 影響嚴重 影響一般 影響不大

　　1 體育經費與場地、器材缺 92.1% 5.3% 2.6%

　　2 片面追求升學率 87.3% 8.5% 4.2%

　　3 缺乏改革思想 73.5% 19.9% 6.6%

　　4 領導不重視 71.5% 21.2% 7.2%

　　5 改革目標不明確具體 67.4% 24.3% 8.3%

　　6 體育師資不足 64.7% 20.7% 14.7%

　　7 體育師資水平低 64% 28% 8%

　　9 領導體制不完善 56.6% 35.9% 7.6%

　　10 片面追求運動成績 52% 28.9% 19.3%

　　3、對學校體育改革的建議

　　3.1高校體育教學要為終生體育鍛煉能力打下基礎

　　立足現實，著眼未來，努力培養(yǎng)學生身心自我完善的能力，提高學生對自我身體重要性的認識，使之具有終生鍛煉身體的欲望，不僅在學生時代，而且進入社會后，在任何時候和任何情況下，都能自覺地、獨立自主地從事身體鍛煉，以保持體育教學效益的連續(xù)性。為此，高校體育教學要以增強學生體質和身心健康為出發(fā)點，將傳授健身知識、技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，使學生樹立終生健身的體育觀，培養(yǎng)終生鍛煉身體的興趣、能力和良好的個性品質，寓德、智、體、美諸育于體育教學之中，充分發(fā)揮體育的各種教育功能，使學生德、智、體、美協(xié)調發(fā)展，身心和諧統(tǒng)一，成為現代社會和未來社會發(fā)展需要的新型人才。

　　3.2學校體育改革必須為了全體學生

　　學校是培養(yǎng)人才的場所，每個在校學生希望借助體育健康成才，是他們的權利。因此學校體育的改革，必須緊緊圍繞著那些不利于促進學生身心健康、增強體質、發(fā)展與完善學生個性的體育工作，包括教學、訓練、競賽和鍛煉的方方面面來進行，通過改革消除不利因素，積極創(chuàng)造條件，使每個學生都能從體育學習中經受鍛煉，增長知識，培養(yǎng)情感，完善個性。

　　3.3學校體育改革必須講求實效

　　當前學校體育改革應著重抓住增強學生體質、促進學生身心發(fā)展這個中心，在生理、心理負荷;學生的主體作用;發(fā)展學生個性;培養(yǎng)學生的體育興趣、習慣、能力;提高學生體育意識與體育素養(yǎng);為學生終生體育打基礎等基本問題上加大改革力度，切實抓出成效。力戒形式主義“一陣風”。

　　3.4在學校體育改革中，要繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的精神

　　如前所述，有92%的人認為體育經費與場地、器材缺乏，嚴重影響著學校體育改革的順利進行，但我們必須看到，在不少地區(qū)，經濟水平不高，學校體育經費不足問題并非朝夕能夠解決。為此，要想通過改革求發(fā)展，首先還是要靠領導和廣大學校體育工作者團結一致，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，自己動手，就地取材，自制體育器材、教具等辦法來解決，其實這本身就是一種改革。

　　4、學校體育對實施終身體育的作用

　　體育應伴隨人的一生。如果我們把人生中的身體鍛煉活動分成若干個環(huán)節(jié)的話，那么學校體育在終身體育整體中，剛好處在連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)。學校體育對實施終身體育起著很重要的作用。那么，在學校接受教育的學生，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，如果在這個關鍵階段，施以科學的體育方法，就能促進他們在身體朝正常的方向得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質基礎。其次，在學校期間又是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時間保證的階段。此外，學校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提高了實踐環(huán)境，并讓他們認識到學校體育不是人的體育實踐與身體教育過程的終結，而只是人終身體育鍛煉的基礎階段，是終身體育的一環(huán)，使學生對學校體育的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。

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