小學(xué)數(shù)學(xué)論文小學(xué)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展

　　本篇文章是由《中小學(xué)學(xué)校管理》發(fā)表的一篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文，創(chuàng)刊于1978年，本刊宗旨是改善心智模式，提升實(shí)踐智慧。傳播先進(jìn)的學(xué)校管理理念，探討管理改革的熱點(diǎn)和前沿問題，推廣名校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搭建管理理論與實(shí)踐對(duì)話的平臺(tái)，為學(xué)校管理者提供可資借鑒的范例和思路。讓高層管理者做正確的事，中層管理者正確地做事，執(zhí)行層人員把事做正確。本刊關(guān)注高中語文新課程改革的新動(dòng)向，既體現(xiàn)語文教學(xué)方面的新觀念新理論，又注重教學(xué)實(shí)踐的實(shí)用性、操作性，力求全方位展示高中語文最新教學(xué)信息與成果，使其真正成為高中語文教學(xué)與教研最全面、最權(quán)威的“資料庫”。

　　從現(xiàn)在起到2020年，是我國全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期�？萍歼M(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。因此 ，必須清醒認(rèn)識(shí)到 ，我 國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。我國教育還存在教育觀念相對(duì)落后 ，內(nèi)容方法陳 舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重 ，素質(zhì)教育推進(jìn) 困難等一系列問題。百年大計(jì)，教育為本，教育作為民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì) 、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。

　　強(qiáng)國必先強(qiáng)教 。教育強(qiáng)則必須有高素質(zhì) 的教師隊(duì)伍，因此，作為一名教師，也讓我意識(shí)到身上肩負(fù)的責(zé)任。

　　“過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長 。減輕學(xué)生 過重課業(yè) 負(fù)擔(dān)是 全社會(huì) 的共同責(zé)任 ，政府、學(xué)校 、家庭 、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治 ，綜合治理。但是做為學(xué)校 ，我們有著不可推卸的責(zé)任。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。”祖 國的未來不能靠一群“一心只讀圣 賢書”的書呆子去建設(shè)。無休無止的題海戰(zhàn)術(shù) ，也許在試場(chǎng)上為某些學(xué)生帶來了喜悅 ，卻讓更多的學(xué)生在心靈深處與 “讀書”決別 ，這樣 的代價(jià)未免過于沉重。我在國培西部農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn) 中學(xué)習(xí)到了北師大附中張人利老師所講的“后茶館”式的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生從“書中學(xué)”一種學(xué) 習(xí)方式轉(zhuǎn)化為從 ”書中學(xué)”和“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式 ，學(xué)習(xí)方式的改變 ，勢(shì)必影 響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 ，提高教學(xué)質(zhì)量。“茶館式”教學(xué)，符合當(dāng)代教育的總趨勢(shì)：使教育走向?qū)υ?，走向合作，教育走向?qū)W習(xí)共同體。“茶館式”教學(xué)的精髓值得傳承。興趣是最好的老師，所以教學(xué)工作關(guān)鍵在于有效激發(fā)小學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 。要使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 ，教師應(yīng)考慮如何找準(zhǔn)情感激發(fā)點(diǎn) ，根據(jù)學(xué)生好奇 、好 問、好動(dòng) 、好勝的心理特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣 ，使教學(xué)過程波瀾迭起 ，富有活力。教師在教學(xué)中有意識(shí)地抓住學(xué)生的情感激發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，讓學(xué)生在興趣 中能用實(shí)際例子 、用通俗 的道理 ，啟發(fā)孩子們對(duì)學(xué)好文化知識(shí)的用處的理解，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的主動(dòng)性，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性 ，更多地提倡 自主學(xué)習(xí) ，讓學(xué)生在 “做”中學(xué) ，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)被調(diào)動(dòng) 了，就會(huì)心情愉快地、踏踏實(shí)實(shí)地用心去學(xué) 、去記憶 ，這樣的效果是最好的 ，是再多 的作業(yè)所無法 比擬 的。孩子對(duì)老師過多的機(jī)械的作業(yè) ，往往是是敷衍了事 ，有 時(shí)，甚至于因?yàn)槔蠋煵?可能一一檢查作業(yè)完成情況時(shí) ，偷懶逃避 ，這樣學(xué)生的責(zé)任意識(shí)反而 日益淡化 ，老師在學(xué)生心 目中的威信也 日趨下降。磨刀不誤砍柴工 ，及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，全 面回顧 總結(jié)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容 ，是更有效的學(xué) 習(xí)手段 。所以，老師啟發(fā) 、引導(dǎo)孩子們注重科學(xué)有效學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、創(chuàng)新 ，是更重要的。甚至于玩游戲，做做家務(wù)，參加一些公益活動(dòng)，不僅學(xué)生的心情得到松與調(diào)劑，還能使學(xué)生眼界開闊，對(duì)學(xué)習(xí)不但沒有不良影響 ，而且還能提高學(xué)習(xí)效果 ，促進(jìn)學(xué)極性 。廣大教師應(yīng)以科學(xué)發(fā)展的思維方式引導(dǎo)學(xué)生 ，以積極主動(dòng)的科學(xué)教育態(tài)度，把認(rèn)知理解和快樂教學(xué)緊密結(jié)合 ，讓學(xué)生全身心的投入教育教學(xué)活動(dòng)。

　　媒體 的輔助 ，教師的引導(dǎo) ，學(xué)生很快的進(jìn)入 了角色，引發(fā)了情感。接著 ，教師又以身示范 ，為學(xué)生作榜樣 ，在電教手段 的幫助下學(xué)生可以進(jìn)行深刻的情感體驗(yàn)。

　　這種設(shè)計(jì) ，從學(xué)生的角度 出發(fā) ，給學(xué)生充分 的活動(dòng) ，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感 ，發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中完成了知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。教師在教學(xué) 中要根據(jù)學(xué)生“好問、好動(dòng)、好強(qiáng) 的心里特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué) 習(xí)活動(dòng) ，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，尋求答案。學(xué)生在展開充分的獨(dú)立的思考過程 中常常能提出許多創(chuàng)造性的見解 ，教師應(yīng)對(duì)這些見解適時(shí)肯定，讓學(xué)生的好勝心不斷得到強(qiáng)化 ，讓學(xué)生 的潛 能得到不斷開發(fā) ，在體驗(yàn)成功 的需要 ，獲得成功感時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都處于驚奇 ，探索和發(fā)現(xiàn)的小學(xué)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展思路— —改變學(xué)習(xí)方式 減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 提高教學(xué)質(zhì)量■ 崔 建華生知識(shí)、技能、思維 、體魄、品格等各方面的全面發(fā)展。當(dāng)然 ，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生作業(yè)的作用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí) 和評(píng)價(jià) ，該留的作業(yè) ，堅(jiān)持 留，決不允許有人偷工減料 ，而機(jī)械重復(fù) ，沒有實(shí)際效果 的作業(yè) ，堅(jiān)決抵制 ，盡 自己的努力。讓學(xué)生的每一份付出都有回報(bào)。

　　這不僅解放了學(xué)生 ，其實(shí)也解放了老師 、家長。

　　我們老師不僅要看學(xué)生六年 ，更要想學(xué)生一輩子 ，只有這樣 ，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)形勢(shì)潮流的一代新人，為我們中華民族躋身于世界強(qiáng)國鋪路搭橋 。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心 、求知欲 ，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的情感積極因素 ，努力提高課堂教學(xué)效率。

　　在教學(xué)實(shí)踐 中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維 ，調(diào)適有利于接受知識(shí) 的一系列情感活動(dòng) ，讓孩子們?cè)趯?duì)各科知識(shí) 的深刻理解和模擬體驗(yàn) 中愉快地完成學(xué)業(yè)。在此過程中，積極倡導(dǎo)并培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)學(xué)習(xí)過程。這樣，既激活了學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。強(qiáng)化心靈興奮點(diǎn)升華情感一堂課雖然是短暫的 ，但由于小學(xué)生的注意力難以持久集 中，在課堂上 ，注意設(shè)計(jì)引起學(xué)生興奮的興奮點(diǎn) ，就有利于學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行情感體驗(yàn) ，從而發(fā)展了學(xué)生的情感，提高課堂教學(xué)效率。

　　總之 ，在小學(xué)語文教學(xué)中 ，只要教師能根據(jù)學(xué)生好奇 、好動(dòng)、好問、好勝的特點(diǎn) ，找準(zhǔn)情感激發(fā)點(diǎn) ，立足思維展開點(diǎn) ，強(qiáng)化心靈興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生認(rèn)知 ，意志 ，情感和諧統(tǒng)一起來 ，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。作為一名小學(xué)教師，更要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究 ，努力提高教學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展與教學(xué)現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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