職業(yè)教育論文如何提高中職學生學習英語的興趣

　　這篇職業(yè)教育論文發(fā)表了如何提高中職學生學習英語的興趣，對于中職學生來說，英語教育是一門基礎課程，提高學生的學習興趣是關鍵，作為老師，應當公正地對待每個學生。這樣學生才會對老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。
 

　　關鍵詞：職業(yè)教育論文,教師職稱論文投稿

　　英語是中職學校一門重要的基礎課，對學生的未來職業(yè)發(fā)展和文化素質提高具有舉足輕重的作用。為了適應社會的發(fā)展，職校英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生的英語實際應用能力，通過職校階段的英語學習，讓學生打下一定的英語基礎，掌握更好的學習英語的方法，使學生畢業(yè)后，面對英語不會措手不及，而且也為英語的繼續(xù)學習奠定基礎。

　　根據(jù)中職學生的特點，我們發(fā)現(xiàn)很多中職學生英語學習成績差，沒有學習興趣，對英語學習望而卻步，有的甚至徹底放棄，產生厭學的心理。究其原因，主要有幾種：①所使用教材內容陳舊，教學方法落后，教師“一言堂”現(xiàn)象普遍存在。② 課堂教學的內容與實際應用聯(lián)系不緊密，沒有吸引力，不能激發(fā)學生的學習興趣。③ 教師只重視教法，不重視學法，使學生很難體驗到成功學習的快樂，只是被動地接受知識。那么我們應該怎樣來提高學生的學習興趣呢?以下是本人的幾點建議：

　　一、掌握中職學生心理，建立真誠融洽的師生感情。古人云：“親其師而信其道”。作為教師我們應主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑來縮短師生之間的距離，對他們進行英語學習心理疏導，介紹新時期下學習英語的重要性。教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破。多與班主任課代表溝通以期能了解學生對癥下藥解決他們學生學習信心不足的問題。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

　　二、增強教師內功，創(chuàng)設活躍課堂。英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用。而大多數(shù)中職學生學習不主動，怕吃苦。隨著內容的增多和難度的加深，他們會認為整天嘰哩呱的讀啊，記啊太沒意思，這就需要教師不斷加強內功，創(chuàng)設活躍課堂氣氛，激起學生的興趣：學生上課時注意力往往不夠集中，教師應將教材化難為易，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。為了延長學生上課專注的時間，我們應常結合課文做些游戲，教點歌曲，講些有趣小故事等。將好差生搭配起來，采取小組，雙人，個別活動訓練，讓學生在輕松的氣氛中學習。

　　三、寓教于樂的課堂教學。教師可靈活運用教學大綱讓每一堂課都精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。它不僅使英語教學更生動、有趣，而且更能加深理解，同時還能訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)學生的交際能力。具體方法有：

　　a.利用實物。在教單詞、句型時，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange等，教師可以準備實物或隨時指出這些東西。另外，可以發(fā)動學生自己制作，學生運用自己制作品進行訓練，效果更佳。

　　b.創(chuàng)設情景。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上的內容搬到生活中，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學生在實情實景中的交際應付能力，不斷培養(yǎng)和提高學生學習興趣。如第三冊的現(xiàn)在完成時態(tài)，可先叫一個學生：“Pleaseclosethedoor.”學生過去關門，老師問全班同學：“Whatisdoing?”學生回答：“heisclosingthedoor.”關好門后，再問：“Whathashedoor?”然而啟發(fā)學生回答：“Hehasclosethedoor.”緊接著把這兩句話寫在黑版上，并帶讀。為讓學生進一步理解，可再舉例，讓一女生擦掉黑版上的字跡，同時問她：“Whatareyoudoing?”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后問：“Whathaveyoudone?”并幫助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard”。同學們跟著復述，教師板書這兩句話，并給出現(xiàn)在完成時的主要用法之一表明過去的動作對現(xiàn)在產生的影響和結果;助動詞have/has+動詞的過去分詞，如此舊句型引出新句型，舊時態(tài)過渡到新時態(tài)，學生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

　　c.課堂小游戲。它能使學生輕松而樂于參與教學。中職教材中經常做的“Pollysays”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。又如模塊1的第四單元的對話，就可以依內容要求四位同學上臺表演，其它同學競猜“Whohaseraser?”通過這種既有主角，又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內調動學生的學習積極性。

　　四、豐富多彩的課外活動。它不僅有利于學生增長知識，更重要的是能激發(fā)學生的興趣，增強實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。

　　課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。只要老師多動腦筋，或者啟發(fā)學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦等等，都是課外活動很好形式。

　　總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，一個好的英語教師應想方設法激發(fā)學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。(作者單位：廣東省海豐縣中等職業(yè)技術學校)

　　推薦期刊：《體育學刊》原名《體育學通訊》，由林笑峰教授于1987年創(chuàng)辦，編輯部設在華南師范大學。1994年更名《體育學刊》，由教育部主管，中國高教學會體育研究分會主辦，林笑峰教授任主編。

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