小學(xué)教育論文互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

　　本篇小學(xué)教育論文研究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,互聯(lián)網(wǎng)讓教與學(xué)都變得輕松便捷和即時(shí)通達(dá)。特別是學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)，不僅為老師搭建了教育教學(xué)交流平臺(tái)，更為學(xué)生提供了各種各樣的資料和信息共同學(xué)們查閱，最重要的是，家庭作業(yè)也可以在平臺(tái)上完成、批改和訂正。每天學(xué)生的錯(cuò)題還會(huì)自動(dòng)保存，給每個(gè)學(xué)生定制一個(gè)個(gè)性化的錯(cuò)題集。針對(duì)家庭作業(yè)里的每一道題，網(wǎng)站自動(dòng)計(jì)算出每道題的正確率和錯(cuò)誤率，便于老師的重點(diǎn)講解，大大減少了老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓老師有大量的精力來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究。

　　小學(xué)教學(xué)參考 雜志是小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物，廣西省教育期刊。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性，提供實(shí)用的教學(xué)參考。小學(xué)教學(xué)參考雜志欄目設(shè)置有素質(zhì)教育及模式、教材教法、教海拾貝、教研論壇、師范生園地、新大綱學(xué)習(xí)、作文教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活都發(fā)生了重大的變化。如果我們還像10年前那樣去認(rèn)識(shí)學(xué)生、教育學(xué)生、管理學(xué)生，那樣就真的落伍了。所以我們要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性、自主性和能動(dòng)性，真正的借助互聯(lián)網(wǎng)里豐富的電子音像素材、媒體素材、課件、案例、文獻(xiàn)資料、題庫(kù)等多種多樣的素材，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，主動(dòng)借助互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，自主解決問(wèn)題并養(yǎng)成在課堂上和其他同學(xué)交流匯報(bào)的習(xí)慣，真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到“我的學(xué)習(xí)我做主”的理想狀態(tài)，這就意味著老師和學(xué)生的主體地位進(jìn)行了交換，把課堂還給學(xué)生。要讓老師和學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)而不是成為互聯(lián)網(wǎng)異化的對(duì)象，從而提高我們學(xué)習(xí)的效率，豐富我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是我們研究這個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的雙重影響

　　當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)到我們中間的時(shí)候，不同的學(xué)生對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度和方式是不同的�；蛘哒f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生的影響是雙向的。一方面，一些小學(xué)生嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)，不是打游戲，就是看視頻，或者是上網(wǎng)看動(dòng)畫片等，呈現(xiàn)為沉迷于網(wǎng)絡(luò)的“小網(wǎng)癡”，這是被互聯(lián)網(wǎng)異化的學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)此時(shí)成為阻礙小學(xué)生學(xué)習(xí)的外在因素。另一方面，小學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并能適當(dāng)?shù)卣瓶刈约涸诨ヂ?lián)網(wǎng)上的上網(wǎng)時(shí)間和交流方式�？梢�(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響不容忽視，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)本身對(duì)小學(xué)生的正面積極作用同樣非常重要。如果我們從小學(xué)時(shí)期就讓孩子形成良好的利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　二、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式的普及與現(xiàn)代信息技術(shù)教育的運(yùn)用

　　在現(xiàn)代信息技術(shù)教育得到普遍推廣運(yùn)用的今天，如何讓學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育保持領(lǐng)先的水平，怎樣將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校的新課程改革實(shí)驗(yàn)融為一體，成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效載體和教學(xué)手段，同樣是我們?cè)陂L(zhǎng)期課改實(shí)驗(yàn)中亟待解決的課題。

　　學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)最早出現(xiàn)在美國(guó)。美國(guó)在1977年就提出如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)教學(xué)改革，并且在1991年，提出“美國(guó)2000年教育戰(zhàn)略”提出要利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)辦新一代的美國(guó)學(xué)校，1998年，美國(guó)為了實(shí)施教育技術(shù)行動(dòng)投入了510億美元，用于對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，并提出了“在所有孩子的指尖上構(gòu)建世界課堂”。與此同時(shí)，美國(guó)還加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。

　　進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展得越來(lái)越快，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，美國(guó)的學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的搜集到自己所要了解的各種信息，并能利用各種社交網(wǎng)絡(luò)和這個(gè)領(lǐng)域里的專家以及感興趣的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)和交流。他們同時(shí)搭建創(chuàng)新型的數(shù)字平臺(tái)供學(xué)校、老師和學(xué)生互動(dòng)交流。其中特別有特色的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有：Teachboost是幫助教師發(fā)展和觀測(cè)教師能力的平臺(tái)。EduCanon網(wǎng)站讓教師們可以創(chuàng)建自己的可汗學(xué)院(Khan?Academy)，把視頻作為學(xué)習(xí)工具。EduCanon是翻轉(zhuǎn)課堂式學(xué)習(xí)模式的一個(gè)杰出代表，翻轉(zhuǎn)課堂就是打破傳統(tǒng)的學(xué)生課上聽(tīng)講課下作業(yè)的模式，創(chuàng)造學(xué)生課下學(xué)習(xí)概念知識(shí)、課上練習(xí)鞏固的一種新的課堂模式。其中最有名的就是可汗學(xué)院在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的模式。全球的任何人、任何地方都可以使用，都可以在線學(xué)習(xí)，該網(wǎng)站持續(xù)免費(fèi)提供世界級(jí)的教育。

　　中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)跟美國(guó)和其他發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)比，起步比較晚，基礎(chǔ)比較薄弱。但是經(jīng)過(guò)國(guó)家這幾十年的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到千家萬(wàn)戶，大部分學(xué)生都能接觸并使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自己查閱資料，自主思考，獨(dú)立解決一些困難和問(wèn)題。同時(shí)國(guó)家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入學(xué)校課堂這項(xiàng)工程也非常重視，我們區(qū)的各個(gè)教學(xué)班都裝備了班班通，只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就能在教室里連入互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)里豐富的知識(shí)深得學(xué)生們喜愛(ài)，精美的教學(xué)課件大大增強(qiáng)了課堂的趣味性和課堂容量。

　　三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　所謂互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，就是指將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以一組通用的協(xié)議互聯(lián)在一起，并能進(jìn)行信息交換與處理的覆蓋全球的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，也就是我們現(xiàn)在經(jīng)常說(shuō)到的互聯(lián)網(wǎng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)的內(nèi)容非常豐富，包含各個(gè)學(xué)科里的各種知識(shí)信息，它包含各種資訊，各種論壇，還有視頻、圖片、聲音、文字等信息。同時(shí)它還有各種社交即時(shí)通訊功能，比如，微博、電郵、微信、QQ等，基于互聯(lián)網(wǎng)有這兩方面的特殊優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在解決單一問(wèn)題的同時(shí)就能接觸到各學(xué)科的知識(shí)。

　　所謂自主學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。具體來(lái)講，就是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)、借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)而掌控互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。首先，在孩子認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)之前，要先讓他學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，特別是要讓孩子認(rèn)識(shí)和熟練掌握漢語(yǔ)拼音的大寫音序字母，并將這些大寫音序字母同英語(yǔ)中26個(gè)字母區(qū)別開(kāi)來(lái)。其次，要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用拼音打字，這樣才能夠搜索到自己想要檢索的內(nèi)容。再次，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)雙重性。尤其是讓孩子形成定時(shí)定點(diǎn)利用互聯(lián)網(wǎng)的上網(wǎng)習(xí)慣，避免長(zhǎng)時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子視力帶來(lái)的不利影響。最后，教她制作微視頻和成長(zhǎng)記錄PPT。讓孩子在利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到互聯(lián)網(wǎng)給他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的便捷、高效以及樂(lè)趣。

　　對(duì)于教師而言，利用互聯(lián)網(wǎng)能開(kāi)闊自己的研究視野，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和教育能力。除此之外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和同學(xué)們實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)、作業(yè)批改、題庫(kù)選擇、動(dòng)畫制作展示等。無(wú)論是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，還是音樂(lè)、美術(shù)等其他課程，都可以先讓孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后到了課堂上，老師再有目的地對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講述和拓展，這樣可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育方式和傳統(tǒng)教育方式的互聯(lián)互通互融。

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