本文摘要：幼兒園課程必須適合每一個兒童，符合所有兒童發(fā)展的需要。作為幼兒園教師，有一顆愛心是前提，就是把自己全部的愛傾注在孩子身上，要無私地、公正地、無選擇地愛每個孩子。今日教育(當代幼教)雜志是重慶市出版的幼兒教育類期刊，雜志2001年重慶市創(chuàng)刊，面向
幼兒園課程必須適合每一個兒童，符合所有兒童發(fā)展的需要。作為幼兒園教師，有一顆愛心是前提，就是把自己全部的愛傾注在孩子身上，要無私地、公正地、無選擇地愛每個孩子。今日教育(當代幼教)雜志是重慶市出版的幼兒教育類期刊，雜志2001年重慶市創(chuàng)刊，面向國內(nèi)公開出版發(fā)行，集基礎(chǔ)教育、職成教育、學前教育宣傳為一體，緊緊圍繞教育事業(yè)改革發(fā)展，努力服務教育工作者和中小學生�！�今日教育》可分為四個部分：第一部分是雜志的進入版;第二部分包括獨家關(guān)注、管理導視兩大版塊;第三部分資教通鑒是人文版塊;第四部分是課程與教學版塊。
【摘 要】教師的專業(yè)成長不僅僅是知識與技能的積累，更重要的是實踐智慧的提升，形成實踐智慧最好的辦法就是在工作中實踐與反思。
【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變角色 關(guān)注 觀察 尊重 賞識
根據(jù)時代的發(fā)展與社會的需要，《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證并促進幼兒的主動學習，教師要學會觀察、傾聽、欣賞幼兒的一言一行;創(chuàng)造性地開展工作，與幼兒做朋友，用“愛”來包容孩子們所有的喜怒哀樂;鼓勵他們，讓他們的童年充滿快樂、探索和發(fā)現(xiàn)，充滿驚訝、驚喜、興奮和成功的體驗。
一 關(guān)注幼兒，走進孩子的生活
幼兒園課程體現(xiàn)了新的教育觀、兒童觀和發(fā)展觀。作為幼兒園教師，就是要以積極樂觀的態(tài)度關(guān)注幼兒，這對孩子而言是一種無聲的教育，幼兒的一舉一動、一笑一顰、一言一行都反映他們內(nèi)心的活動。其實，幼兒在活動過程中，他們也經(jīng)常“偷窺”教師是否在關(guān)注他，如果是教師有意無意地看到了自己，也就是說在教師的視線范圍內(nèi)，那么孩子就會對自己的行為略為“謹慎”。教師每天和幼兒實實在在地接觸，對幼兒各種行為表現(xiàn)、情感、需要等的長時期、多方面的實際觀察，可以成為了解幼兒最寶貴的第一手材料。所以，教師應細心觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒有異常現(xiàn)象的時候，迅速思考幼兒可能遇到什么問題，或者出現(xiàn)什么新的契機，是否應該給予指導或?qū)蛐碌幕顒印?/p>
在幼兒課間自由活動的時候教師可以走到孩子中間，觀察他們的活動，耐心地傾聽孩子的話語，盡量不要去打斷孩子們的話題與和興趣，如果發(fā)現(xiàn)問題可用商量的口吻來與他們一起探討，以伙伴的角色與幼兒溝通、交流，在交流的過程中，教師應給予孩子們充分探索的時間，不要去破壞孩子們討論的話題，壞了他們的興致。例如：有一個星期一的上午，幾個孩子剛進教室，就在積極地討論動畫片《喜洋洋》里面的“美洋洋”“懶洋洋”“灰太狼”等角色，講得津津有味，因為我剛好昨晚也陪小孩看了這一集，所以我也跟孩子們一起說了起來，哇，這下孩子們樂壞了，嘰嘰喳喳地說了起來，連平時不愛說話的小恬恬都眉開眼笑地說了起來，最后我把孩子們感興趣的事情拿到課堂上大家一起學習、探討，整個課堂氣氛特別好。其實，平時老師可以到孩子們中間去，與他們做朋友，用一顆童心去走近他們，讓孩子們有活動的自由和信心，就能大膽地去嘗試、創(chuàng)造。而我們教師要根據(jù)幼兒的知識水平及時地進行課程調(diào)整，以兒童積極體驗為中心，將教育過程的知識性、趣味性、情景性和活動性有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮兒童學習的主動性。
二 觀察幼兒，共同發(fā)現(xiàn)新的問題
教師是兒童的合作伙伴和引導者，是兒童活動的觀察者、解釋者和輔助者，教師的言行舉止直接或間接地影響著兒童的健康成長。讓教師與幼兒之間建立一種合作伙伴的關(guān)系，拋開傳統(tǒng)師生之間“教”與“學”的關(guān)系，多了解一下孩子的思想與感受。教師在各種活動之中都應去觀察幼兒，觀察幼兒的行為：看看他們做了什么事情，產(chǎn)生了那些行為?去聽聽他們說了什么話，想表達什么思想?當出現(xiàn)問題或矛盾的時候，多問一些“為什么”，給孩子說話，解釋的機會，不要太快下結(jié)論，給自己一個思考的空間，這樣你會發(fā)現(xiàn)一些意想不到的東西，獲得意外的收獲。
記得有一次，我們小班的一個男孩子在保育員拖地板的時候，突然就在旁邊拉尿，當時保育員很生氣，正想批評他，我把這個孩子叫過來，問他為什么這樣做?他回答說：“阿姨拖地很辛苦，拖把沾水很重，拉點尿把地板弄濕就方便阿姨拖地板了。”我覺得，孩子的想法是好的，但做法是錯的，這時其他小朋友在看我如何處罰他，我突然想，何不讓孩子們來討論呢?于是我請孩子們來評價，孩子們高興地嘰嘰喳喳地說開了：不能亂撒尿、不講衛(wèi)生、教室有臭味等，接著新的問題來了：“尿是水嗎?為什么尿是臭的?尿流到哪里去了?尿有用嗎?”等等問題，看到孩子們討論這么熱烈，我很高興，既然孩子們感興趣，我們?yōu)槭裁床焕^續(xù)探討下去呢?于是，我在上課的時候，針對這次的事件，引導孩子們把“廢水、日常用水、飲用水”進行了對比，知道水的作用，同時教育他們?nèi)绾握_使用水，如何節(jié)約用水，還要求孩子們平時養(yǎng)成良好的行為習慣……孩子們對這個問題很感興趣，整個課堂的氣氛非常熱烈。最后，這個孩子也意識到自己的做法是不對的，這件事情也得到了一個圓滿的解決，達到了教育的目的。
三 尊重幼兒，維護幼兒的自信心與創(chuàng)造力
幼兒是獨特的，幼兒的世界是豐富多彩的，幼兒的“學”與教師的“教”是相互作用、相互影響的，幼兒“學”的特征決定了教師“教”的行為，教師 “教”的行為影響了幼兒“學”的內(nèi)容和質(zhì)量。在開展教學活動的時候，我們應尋找幼兒對活動感興趣的問題所在，而活動實施的結(jié)果，主要體現(xiàn)在幼兒身上的反應，一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進幼兒的學習活動，另一方面要盡力把要求幼兒掌握的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，引導幼兒積極地參與學習活動。
在我們生活的每一個角落都存放著孩子們的小秘密，他們可以是孩子們的夢，也可以是孩子們的一個小故事……可以是美的，也可以是怪的……孩子們盡情地將自己的幻想和創(chuàng)造通過說、唱、跳、寫、畫等形式表現(xiàn)出來。因此，要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、想象力，我們必須給他們想象的空間和機會，讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，得出一個結(jié)論，滿足幼兒的好奇心。興趣是學習的真正動力，要使幼兒成為主動的學習者，幼兒的興趣和需求就必須得到滿足和尊重。
如在一次游戲過程中，我讓幼兒用膠粒積木搭出了各種形狀的物體。在檢查幼兒操作的過程中，我看見有個幼兒只搭了一根直線，就問他：“你搭的是什么?”他不理我。我很想知道他的想法，于是我接著問：“你搭得挺好的呀，這像蚯蚓，又像一根小棒棒。”這孩子馬上在直線下方添上“爪子”，說：“我搭了一條長龍。”一會兒他又添上“翅膀”，說：“我把它變成一條飛龍。”由此可見，幼兒需要教師的支持和鼓勵。教師一定要為幼兒提供充分的語言表達的機會，如果這時教師批評幼兒，會直接影響幼兒的情緒，打擊他的自信心與創(chuàng)作欲望。需求一般藏在幼兒表面行為的后面，幼兒情緒好，就容易聽進教師的話，能比較順利地與教師進行交流、溝通。
四 賞識幼兒，愛是教育的基礎(chǔ)
熱愛生活，可以從我們身邊的小事做起，讓教幼兒體會簡單的生活帶給我們的快樂。 眼睛是心靈的窗戶，是人與人交流的主要渠道，當孩子用他那期盼的眼神看你的時候，請我們的教師給他一個微笑，看著他，哪怕只是點一下頭，孩子小小的心靈就會得到滿足，這發(fā)生在瞬間的交流也是一種愛的方式。記得我們班有一個性格比較內(nèi)向的孩子，平時不怎么愛說話，也不喜歡跟小朋友交談，有一次我讓幼兒畫自己心里最喜歡的人，活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)他拿著手上的畫一直在看我，我就招手叫他過來，我打開他的畫，發(fā)現(xiàn)他畫了一個穿裙子在做操的女孩，頭上還扎有兩根辮子，我問他：“你畫的是誰呀?”他小聲地說：“你呀。”我忍不住笑了，“謝謝你!你畫得真漂亮，老師很喜歡。”我摸摸他的頭，小孩笑了，高高興興地回去了。其實這只是一件很平常的事，可是第二天，孩子的媽媽送幼兒來上學的時候，媽媽說她從未見過自己的兒子這么開心，聽了家長的話，我既高興又慚愧。是呀，聆聽孩子的心聲，觀察孩子內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，要從生活中一點一滴做起，因為我們成人的評價對孩子來說，每一個動作、每一句都很關(guān)鍵，時刻保持一顆純真的童心，去接受孩子心中的真、善、美，了解孩子豐富的內(nèi)心世界，真正成為孩子的合作伙伴。
用欣賞的眼光看待孩子，合理運用夸獎、鼓勵、欣賞等正面教育的方法來對待孩子的行為�？洫労⒆拥脑瓌t是：該欣賞的就欣賞;不該夸的就不夸，但不要正面批評，要旁敲側(cè)擊;要夸的內(nèi)容必須具體;尋找孩子被夸獎、被欣賞的理由。例如：對一個知道做錯了事、充滿害怕情緒的幼兒來說，教師親切地摟抱他一下，摸摸他的頭，遠比說一句“我原諒你了”更讓幼兒安心，更讓幼兒理解到“老師原諒我了”。
可見，教師在反思中學習、成長。教師在與幼兒學習、游戲、活動中不斷地記錄、分析，主動地審視幼兒的“學”與自己的“教”，就會通過反思主動構(gòu)建教育經(jīng)驗，改善自己的教育教學行為，積累經(jīng)驗，不斷提升，使專業(yè)素養(yǎng)不斷地提高。
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