本文摘要：農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著天然條件的差距，這篇英語(yǔ)教育論文認(rèn)為只要英語(yǔ)教師積極探索，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)興趣、多使用英語(yǔ)，并采用正確的學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能提升農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著天然條件的差距，這篇英語(yǔ)教育論文認(rèn)為只要英語(yǔ)教師積極探索，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)興趣、多使用英語(yǔ)，并采用正確的學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能提升農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
《英語(yǔ)畫(huà)刊》以其圖文并茂、寓教于樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格、豐富多彩、饒有情趣的內(nèi)容、新穎優(yōu)質(zhì)的同步練習(xí)深深地吸引著全國(guó)各地的讀者，一直受到社會(huì)各界的關(guān)注與好評(píng)，曾多次被委派赴美國(guó)、澳大利亞、德國(guó)、意大利、英國(guó)等國(guó)參展，享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。
摘 要：相比城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生由于地域以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面的原因，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度更大。在農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)采用正確的學(xué)習(xí)方法，以提升農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;英語(yǔ);學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.創(chuàng)設(shè)良好課堂情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)不好、水平較低或是其他原因，往往不愿意開(kāi)口，不愿意積極參與英語(yǔ)課堂。任何一門(mén)學(xué)科，都要學(xué)生真正主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，采取有意義、有效果的學(xué)習(xí)行為，才能真正提高學(xué)習(xí)水平。因此，在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)采取多種有效的課堂教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。
比如，在學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)主題時(shí)，可以就地取材，利用身邊的實(shí)際生活經(jīng)歷促進(jìn)學(xué)生積極參與。教師可以采取依次發(fā)言的形式，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口用英語(yǔ)講述自己所經(jīng)歷或知道的與主題相關(guān)的內(nèi)容，而且不能重復(fù)。這樣就能促使班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都將注意力放到課堂上來(lái)，真正有意義地參與英語(yǔ)課堂，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。此外，教師也可多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中，在教學(xué)情境中運(yùn)用英語(yǔ)。這樣既能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
2.促使學(xué)生多接觸英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣
對(duì)于學(xué)生而言，純語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是非�？菰餆o(wú)味的，數(shù)不清的單詞和索然無(wú)味的句子使得他們昏昏欲睡，喪失學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，這是教師的教學(xué)方法沒(méi)有用對(duì)的問(wèn)題，英語(yǔ)作為一門(mén)在世界上廣泛使用的語(yǔ)言，它是與世界上許多地方的文化聯(lián)系在一起的，可謂豐富多彩、博大精深。教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)想辦法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的真正內(nèi)涵，體味它的豐富多彩，促使學(xué)生從索然無(wú)味到主動(dòng)探究，提升學(xué)習(xí)興趣。
教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展英文歌曲演唱、觀賞有吸引力的英語(yǔ)電影片段，以及進(jìn)行有趣的英語(yǔ)典故的學(xué)習(xí)和討論英語(yǔ)國(guó)家時(shí)事等活動(dòng)，促使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成接觸英語(yǔ)的習(xí)慣，不再覺(jué)得英語(yǔ)索然無(wú)味，而是認(rèn)為英語(yǔ)是一扇接觸世界的重要的門(mén)。
3.多創(chuàng)造交流使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提升英語(yǔ)水平
一門(mén)語(yǔ)言，它自出現(xiàn)起，其所存在的意義就是使用，就是交流。英語(yǔ)自然也不例外。語(yǔ)言都是在運(yùn)用中越說(shuō)越順的，紙上談兵永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)語(yǔ)言。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造交流使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，并處于英語(yǔ)運(yùn)用的情境之中，在運(yùn)用中不斷提高英語(yǔ)水平。
例如，教師可以多組織開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，演唱英文歌曲、表演英文會(huì)話、組織英語(yǔ)競(jìng)賽、成立英語(yǔ)活動(dòng)小組等，使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成使用英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓使用英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的常態(tài)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生英語(yǔ)水平。
4.指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
在農(nóng)村中小學(xué)，由于信息的閉塞，觀念得不到及時(shí)更新，資源得不到及時(shí)補(bǔ)充，整體知識(shí)水平也不高，學(xué)生也很難通過(guò)其他的方式得到正確的指導(dǎo)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式等多通過(guò)學(xué)生自己摸索，錯(cuò)漏多，效率低下，學(xué)生求學(xué)無(wú)門(mén)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如，指導(dǎo)學(xué)生課前復(fù)習(xí)、課后預(yù)習(xí)，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)目標(biāo)，平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，大膽開(kāi)口，課外積極開(kāi)發(fā)課程資源等，提升學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)中取得的成功及遇到的問(wèn)題等及時(shí)了解，積極反饋。對(duì)于學(xué)生做得好的，及時(shí)鼓勵(lì)，促使學(xué)生保持并發(fā)揚(yáng);學(xué)生做得不好或是在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生一起總結(jié)，尋找解決辦法，提高學(xué)習(xí)效率;對(duì)于怠惰的學(xué)生，教師也要積極鼓勵(lì)他奮力拼搏，不要懈怠。
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