思想政治課教學(xué)創(chuàng)新方法

　　教學(xué)有法，教無定法。本篇思想政治課教學(xué)雜志論文認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，更新觀念，準(zhǔn)確為老師和學(xué)生定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因材施教，不斷探索新的思想政治課教學(xué)方法�！�思想政治課教學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1978年，由北京師范大學(xué)主辦。是思想政治工作資料性刊物。內(nèi)容有思想政治教育基本內(nèi)容、各條戰(zhàn)線與各階層思想政治工作、思想政治教育工作者先進(jìn)人物、集體及其事跡。

　　在知識(shí)更新日新月異的高科技時(shí)代，面對(duì)洶涌的新知識(shí)、新信息，怎樣更好地開展政治課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。這對(duì)廣大的政治教師來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。圍繞課堂教學(xué)改革永恒的主題，我們要打破常規(guī)，有所突破。

　　一、更新觀念，端正思想

　　我國(guó)正處在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，時(shí)代變了，人的觀念也隨之變化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，無疑帶來令人欣喜的一面。整個(gè)因特網(wǎng)把世界連成一個(gè)地球村，人們可以從網(wǎng)上獲得最新的信息和知識(shí)，不斷擴(kuò)大視野，陶冶情操，獲得一個(gè)信息和思想，觀念交流的高效便捷渠道，加強(qiáng)人際之間的溝通和交流。作為政治教師，要緊緊圍繞研究性學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的主題，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，來豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，做到與時(shí)代同步。我們可以進(jìn)入很多網(wǎng)站查找我們所需的教學(xué)資料、論文、測(cè)試題等，實(shí)現(xiàn)資源共享。而網(wǎng)上那些色情、暴力、拜金主義，利己主義等內(nèi)容，以及現(xiàn)實(shí)生活中物欲橫流、權(quán)錢交易、良心拍賣等腐朽思想和丑惡現(xiàn)象，形成強(qiáng)大沖擊波，使教師和學(xué)生思想都受到嚴(yán)重影響。老師慨嘆政治課越來越難教，學(xué)生則受社會(huì)、家庭環(huán)境的影響，對(duì)政治課傳授理論產(chǎn)生模糊、懷疑、動(dòng)搖甚至抵觸情緒，極大地影響了政治課德育效果。作為政治教師，首先要端正自己的思想觀念，注重對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)識(shí)別和抵制各種錯(cuò)誤思想的能力，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;同時(shí)，還要認(rèn)真開展時(shí)事政治教育，讓學(xué)生明天下事，學(xué)正確理，在國(guó)際大背景下把握政治方向。

　　二、要準(zhǔn)確為老師和學(xué)生定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣看現(xiàn)成教材，只聽老師講授，只靠老師復(fù)習(xí)，照試卷答案，機(jī)械地模仿，等老師評(píng)卷，判分定論，久而久知，學(xué)生形成了“等、靠、要”被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，其能力提高和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展受到了極大限制。而素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)“老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，一定要落實(shí)到位。正如 20世紀(jì)最偉大的心理學(xué)家之一，瑞士的皮亞杰的觀點(diǎn)：教師在課堂中的作用不是一個(gè)傳遞信息的人，而是主客體相互作用的促進(jìn)者。學(xué)生始終是作為主體出現(xiàn)的，老師要善于準(zhǔn)確定位，激活學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)知識(shí)的主人翁責(zé)任感和義務(wù)感，善于利用教材正文間隙的小字材料、漫畫、表格及小欄目等，使學(xué)生認(rèn)真閱讀、認(rèn)真思考，通過師生、學(xué)生間的討論，大膽置疑，允許學(xué)生從多方面、多角度和不同高度的創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷培養(yǎng)學(xué)生在命題中的創(chuàng)新能力。另外，還可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐。例如：讓學(xué)生到銀行去了解外匯匯率和人民幣不同儲(chǔ)蓄形式及假幣的識(shí)別知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力。搜集一些成語、俗語、及寓言故事，來分析它們包含的哲理。通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，印象就比較深刻，比課堂上干巴巴地講，效果要好得多。

　　三、要因材施教，不斷探索新的教學(xué)方法

　　“教學(xué)有法，教無定法”。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要把“備”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。對(duì)于教學(xué)方法的探討，在整個(gè)教育論壇中已是百家爭(zhēng)鳴，百花齊放。我只想就本校的實(shí)際，談一點(diǎn)粗淺的看法。

　　1、盡量做到“三新”，即材料新、形式新、語言新。在經(jīng)濟(jì)常識(shí)的教學(xué)中，我非常注重材料的更新，不僅國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、國(guó)家進(jìn)出口總額、稅收收入等具體數(shù)據(jù)在翻新，國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)也處在不斷變化和修訂之中，要跟上步伐，把最新的東西講述給學(xué)生;在形式上，我有時(shí)讓學(xué)生自學(xué)討論，有時(shí)借助身邊實(shí)例或成語典故切入主題，不拘泥于某種形式;人的語言是富于感染力的，我盡力讓自己的語言清晰生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅，往往收到意想不到的效果。

　　2、突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。開放型試題一般以某個(gè)實(shí)際問題為切入點(diǎn)，在答案要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中樹立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識(shí)，從原有的按既定角度途徑，讓學(xué)生去獲得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐�求學(xué)生積極置疑，大膽想象，獨(dú)立思考，各抒己見，尋求解決問題的多種方案。

　　3、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，抓兩端，促中間。分層次，有重心地開展教學(xué)。對(duì)極少數(shù)難以轉(zhuǎn)化的學(xué)生，可試用多種方法，讓他們有所收獲。例如：實(shí)在聽不進(jìn)講，可以練字，但必須參照政治課本來練，無形中還是掌握一些知識(shí);喜歡看雜志的就讓他們分析文章中所含哲理;被老師沒收了東西，可以通過背知識(shí)點(diǎn)，做題等方式“贖”回去。這樣，可以慢慢對(duì)差生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高他們的主體意識(shí)。

　　總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，個(gè)人的發(fā)展，越來越依賴于對(duì)知識(shí)尤其是對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的掌握和創(chuàng)造性的開拓和應(yīng)用。教師要放手突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生知識(shí)面;不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神;不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。真正使思想政治課教學(xué)有所突破。

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