中國成人教育大學生誠信教育問題

　　大學生作為成人來說，一定程度上誠信教育是比較難的。本篇《中國成人教育》論文認為誠信教育是一項長期、艱苦、緊迫的系統工程，要充分發(fā)揮社會、家庭、學校三者的合力作用，要營造一個政府講誠信，公眾講誠信，各行各業(yè)講誠信，人人講誠信的社會大環(huán)境。大力宣傳誠信這一中華民族的傳統美德，形成一種誠信光榮，失信可恥的輿論氛圍。只有抓好誠信教育，才能實現校園和諧，促進社會的和諧。

　　《中國成人教育》(ChinaAdultEducation)雜志創(chuàng)刊于1992年，由國家教育部主管，教育部職業(yè)教育與成人教育司指導，中國成人教育協會、山東省教育廳、山東成人教育協會主辦的國家級成人教育綜合性學術期刊，連續(xù)多年被北京大學圖書館評為中文核心期刊，并被收錄于《2004年中文核心期刊要目總覽》教育類核心期刊。是我國成人教育理論研究和宣傳的核心陣地。國際標準刊號:ISSN1004-6577，國內統一刊號:CN37-1214/G4，郵發(fā)代號:24-96，影響因子：0.209，被引次數：25785。

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　　摘要：誠信是全面建設小康社會的道德基礎，是中華民族的傳統美德。大學生作為社會的優(yōu)秀群體，他們肩負著構建和諧社會，實現中華民族偉大復興的歷史使命。他們的誠信狀況，關系到社會的發(fā)展穩(wěn)定，關系到國家的前途命運。受社會誠信危機的影響，大學生誠信缺失，誠信教育中針對性、實效性不強，缺乏連貫性與系統性，誠信教育體系不健全。為此，加強大學生誠信教育迫在眉睫，刻不容緩。誠信教育不僅有利于大學生的成才成長，而且有利于穩(wěn)定社會秩序，促進社會主義市場經濟的有序發(fā)展。要提高大學誠信道德教育的實效性，就要構建以大學生為核心的多元化的誠信教育體系，構建“三位一體”的誠信教育模式，構建誠信教育的校園文化環(huán)境，實現教學目標。

　　關鍵詞：誠信;大學生;多元化;教育體系;教育模式;校園文化

　　一、在大學生中開展誠信教育的意義

　　1.誠信是全面建設小康社會的道德基礎。構建和諧社會，全面建設高水平的小康社會，是我們黨在新時期提出的治國理念與治國目標。誠信友愛是和諧社會構建及其具體目標實現的道德基礎，也是民主法制、公平正義、安定有序、和諧相處等具體目標的精神支撐，是使社會系統協調和諧的重要基礎要件。受社會誠信危機的影響，大學生中出現了考試作弊、論文剽竊、拖欠貸款、簡歷注水等現象，大學校園中正面臨著一場誠信文明的危機。誠信是中華民族的傳統美德，大學生作為社會的優(yōu)秀群體，他們肩負著建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史使命，他們的誠信狀況影響著個人、集體、社會與國家的利益，影響到社會的發(fā)展與穩(wěn)定，直接關系到國家的前途命運。為此，加強大學生誠信教育迫在眉睫，刻不容緩。

　　2.誠信教育有利于大學生的成才成長。在市場經濟的環(huán)境條件下，極端利己主義、拜金主義等價值觀念影響著大學生的社會認知與價值取向，其直接后果便是無視他人利益和社會利益的存在，無視社會規(guī)則的存在以及無規(guī)則的趨利避害的心理和爾虞我詐的惡習在我們生活中的各個層面蔓延。誠信是現代文明的標志，大學誠信教育是貫徹落實科學發(fā)展觀，構建和諧社會，建設高水平的小康社會的基礎。誠信是大學生應有的道德品質，是社會道德的基礎與根本，是社會生存發(fā)展的基石。一個健全的社會，離不開誠信道德，人無信不立，商無信不譽，市無信不興，企業(yè)無信不昌，開展大學誠信教育有助于大學生的成才與成長。

　　3.誠實守信是市場經濟最重要的規(guī)則與靈魂。誠實守信是市場經濟的最重要的規(guī)則與靈魂，是應對社會規(guī)則無序和群體失范的利器。強化大學生誠信觀念與意識，是社會主義市場經濟發(fā)展的必然要求，是建立信用體系的必然要求，是貫徹《公民道德建設實施綱要》《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的具體要求，是高校德育教育的關鍵。大學生是建設有中國特色社會主義的生力軍，我國在搞市場經濟的過程中，受誠信危機的影響，大學生誠信道德缺失，使和諧社會的實現如釜底抽薪，失去道德的根基，“以德治國”的戰(zhàn)略之路無法實現加強大學生誠信教育，不僅有利于提高大學生的綜合素質，促進校園與社會的和諧發(fā)展，而且對于穩(wěn)定社會秩序，促進社會主義市場經濟的有序發(fā)展，具有現實的價值意義。

　　二、大學生誠信教育中存在的問題

　　1.大學生誠信教育缺乏針對性與實效性。大學生誠信教育是大學生思想政治教育中的重要內容，是《公民道德建設實施綱要》中的重點，是教育部、中宣部關于《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的具體要求，是高校德育教育的關鍵。然而在大學的誠信教育中，忽視情感與實踐教育，把誠信教育當成單純的政治宣傳，遠離社會生活，社會實際，停留在單純的原理灌輸、規(guī)則的闡述上。教學內容理論化、抽象化、空洞化。實踐貧乏，路徑狹窄，方法單一，措施薄弱，教學的現狀不能滿足大學生與社會現實的需要，教學缺乏針對性與實效性。

　　2.大學生誠信教育缺乏連貫性、系統性。高校大學生誠信教育還沒有形成一個完善的誠信教育體系與框架，誠信教育缺乏有效的銜接。方法不當，內容枯燥簡單，教育的效果不好。高校與社會聯系緊密，社會現實中的政治、經濟等領域的不正之風對高校的誠信教育影響巨大。教育隊伍弱化，教育者自身素質良莠不齊，個別教育者誠信失范，高校自身在誠信教育方面不重視，人力、物力、投入不足，誠信管理制度缺乏，對大學生失信，缺乏有效的監(jiān)督與管理以及家庭教育的缺失等�？傊�，家庭、學校、社會沒有形成合力。

　　3.大學生誠信教育體系不健全。大學生誠信檔案制度、評估制度、誠信教育管理制度等缺乏深入的研究與探討，不能適應社會的發(fā)展需要。如對大學生的評估仍舊停留在以成績?yōu)橹�，誠信作為一種道德品質無法用分數來衡量，不利于大學生誠信品質的形成。

　　三、大學生誠信教育的對策

　　誠信是一個社會賴以生存和發(fā)展的重要基礎，也是當代大學生實現人生價值的道德基石。目前，市場經濟中的欺詐、坑、蒙、拐、騙，政治領域中的腐敗等，對高校的影響明顯，反映在大學生身上則是誠信危機。為此，建立與完善大學生誠信教育體系，是高校思想道德建設中的一項緊迫任務，要提高大學生誠信道德教育的實效性，需要全體社會成員共同努力。

　　1.構建以大學生為核心的多元化的誠信教育體系。在新形勢下，大學生的思想觀念、價值取向、道德行為呈多元化、向復雜化方向發(fā)展。所以，要努力構建符合他們思想特點、價值觀念的誠信教育體系。①誠信教育要“以人為本”。柏拉圖說過，只有學生自覺自愿地受教育時，才可達到教育目的。美國教育家杜威主張把德育與生活有機的結合，在豐富多彩的充滿個性的生活中培養(yǎng)學生良好的品德和優(yōu)良的個性。構建和諧社會就要堅持以人以學生為本，尊重學生的主體地位，滿足他們在不同時期的精神需求，重視對學生的科學文化知識的傳播與更新。激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，挖掘他們的潛能，為他們提供更多的鍛煉機會。同時培養(yǎng)他們自主學習、自我管理、自我服務的能力把教書育人提高到構建和諧社會的社會高度上來。在誠信教育過程中，教師要尊重、關心、理解學生，以大學生的全面發(fā)展為落腳點，激發(fā)他們的主觀能動性，引導他們去探索、去創(chuàng)造。誠信教育的內容不僅要立足于社會現實，還要符合大學生的思想實際與心理需求，能夠做到以理服人、以情感人，用名人偉人的誠實無私的品質感染學生，增強誠信教學的吸引力與趣味性。誠信教育的模式與方法靈活多樣，能激發(fā)他們的學習興趣，自覺的學習實踐。誠信教育的體系要科學、合理、規(guī)范、切實可行，能讓大學生自覺的接受。②構建誠信教育的多元化體系：一是，誠信評價標準體系的構建。誠信評價標準體系的構建包括：學習、經濟、生活、擇業(yè)、政治、人際誠信等若干方面。大學生政治誠信包括：政治認知、政治信仰、政治實踐等誠信規(guī)則與評價標準。學習誠信包括：課內學習與課外學習，考試與科學研究規(guī)則與評價標準。經濟誠信包括助學貸款、申請使用助學金、補助、繳納學費等規(guī)則與評價標準。求職誠信包括：榮譽證書的鑒定、證書真?zhèn)悟炞C、簽約履行狀況、創(chuàng)業(yè)活動的規(guī)則與評價標準，還包括：人際交往誠信規(guī)則、社團、網絡誠信交往規(guī)則等。對諸如：作弊、不按時還貸，不履行就業(yè)合同等具體的行為，可以有具體、明確的量化的指標，并且進行公開、公正、民主、監(jiān)督、有序的測評。這些誠信規(guī)則是規(guī)范大學生誠信行為的重要舉措，有助于培養(yǎng)大學生的誠信觀念。二是，誠信教育管理體系的構建。學校要把誠信教育作為衡量大學生素質的一個重要標準，納入日常管理。如大學生入學進要簽訂誠信保證書，明確不誠信者要受處罰。美國大學生都必須在一個正式嚴肅的場合與學校簽訂“誠信準則”做出誠信宣誓，以表示接受“誠信制度”。未簽訂此承諾的不得入學。三是實施大學生誠信檔案制度。建立大學生誠信檔案制度，把個人誠信檔案作為衡量一個人誠信狀況的最基本依據。個人誠信檔案應包括個人承諾書、個人基本情況、個人品行、學習成績、獲獎狀況、健康狀況、家庭經濟狀況、社會實踐、誠信記錄、個人自評和學校評定等。圍繞誠信檔案的基本要求，建立統一的數據庫及管理監(jiān)控查詢系統。把誠信檔案作為大學生個人的“名片”時刻提醒大學生要誠信，供所在院校及就業(yè)單位和各金融機構查閱，從制度上約束大學的信用風險。四是建立大學生誠信評估機制。根據大學生誠信檔案的記錄，對大學生的誠信狀況進行評定，將誠信記錄評定結果與綜合測評等記錄結合起來，與獎學金評定、優(yōu)秀生的評比、就業(yè)推薦和入黨掛鉤，使誠信狀況好的大學生，得到充分肯定與鼓勵;而誠信狀況不佳的大學生也能通過評估制度和獎勵制度了解個人的誠信狀況，及時矯正自己的行為。五是誠信教育監(jiān)督體系的構建。高校的紀檢部門要建立科學完備的監(jiān)督制約機制，約束大學生的行為，且要定期檢查。建立建全失信懲罰機制，對誠信缺失的行為，學校要制定相關的管理條例和管理規(guī)定，加大執(zhí)行力度，讓失信者品償失信的苦果，堅守誠信做人的道德底線，以免將來給國家、社會，他人和自己造成更大的損失。

　　2.構建“三位一體”的誠信教育模式。在目前的大學生誠信教育中還沒有形成家庭、學校、社會三者的合力。在家庭教育中，家長只關心孩子的學習成績與日常的生活起居，對孩子的品德教育引導不夠。而個別家長的誠信失范行為，在孩子心中造成負面影響，導致孩子的不誠信，這些都會對學生的誠信品質造成嚴重的影響。在學校的教育中，一些高校為了局部利益，名聲、名譽，弄虛造假、虛構材料、謊報數據、錢權交易。甚至參與幫助學生就業(yè)的造假行為，造假鑒定、假成績單、假數據、假證書……不僅違背了誠信道德，而且在師生中造成了嚴重影響，敗壞了社會風氣。在社會現實中，以追求社會利益最大化為終極目標的誠信缺失事件：毒奶粉事件、地溝油事件、吹黑哨事件、在招聘人才的過程中，重能輕德等，使誠信教育喪失了生存的土壤。為此，我們可以學習和借鑒一些國家的誠信教育成功經驗。在德國的家庭教育中，強調父母的以身作則;在學校，誠信教育滲透到各個學科，從政府到學校都制定了嚴格的考試章程，不僅有助于培養(yǎng)學生良好的學風，還有助于培養(yǎng)學生良好的品質。英國將“德行、智慧、禮儀和學問”作為教育的出發(fā)點。在美國，不誠信記錄將跟你一輩子。哈佛大學注重教師的品格素質。英美等國家通過嚴格大學生日常行為的管理，借助網絡傳媒、宗教信仰等強化誠信教育，這為我國大學生誠信教育提供了有益的啟示。學校應該制定一套完備的誠信規(guī)范制度來約束人的行為，充分調動一切積極因素，發(fā)揮師生的正能量，利用各方面的資源，運用各種手段與方法，營造誠信文化環(huán)境。其次是家庭教育要與學校進行有效的溝通，家長必須率先垂范，以身作則，以高尚的誠信人格感染子女，發(fā)揮楷模作用。其三，學校的誠信教育離不開社會大環(huán)境的支持，各級政府部門要加強誠信的宣傳與導向，弘揚良好的誠信風尚，構建社會誠信體系，通過建立規(guī)范、有序、完善的信用體系，健全市場經濟法規(guī)，提高整個社會的誠信度，為大學生的健康成長提供良好的社會環(huán)境�！　�3.構建誠信教育的校園文化環(huán)境。①發(fā)揮教師在誠信教育中的作用。大學生誠信教育是黨和國家工作全局的重要組成部分，是建設中國特色的社會主義的戰(zhàn)略任務。大學生是高層次人才和黨政干部隊伍的重要來源，他們的道德素質如何，涉及到提升與鞏固黨的執(zhí)政地位與能力，是一個根本性的問題，關系到黨和人民事業(yè)的興旺發(fā)達。要全面建設小康社會，要確保黨的事業(yè)后繼有人，實現中華民族的偉大復興的目標，教師隊伍的素質是關鍵。高素質的教師隊伍，是保證社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針的保證，提高誠信教學實效性的有效途徑。高校是對大學生進行誠信教育的主陣地、主課堂，教師是黨的路線方針政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者與引路人.教師的言行直接影響著學生的言行。所以，要全面提升教師隊伍的素質，構建一支馬列主義修養(yǎng)水平高，政治堅定、業(yè)務精湛、紀律嚴明、結構合理、專兼結合、吃苦耐勞、開拓創(chuàng)新、理念先進、善協調、理論聯系實際，堅持原則、群眾基礎好、讓黨放心、大學生滿意的高素質的師資隊伍是誠信教育的關鍵。在誠信教育過程中以加強職業(yè)道德為重點，強調“學為人師，行為示范”。以教師的選聘為基礎，學科建設為支撐，以長效政策制度為保證，探索、創(chuàng)新誠信師資隊伍建設的有效途徑，造就高素質的師資隊伍。樹立誠信教育終身化的教育理念，充分發(fā)揮教師在誠信教育中的作用，自覺地把誠信教育滲透到教學與管理中去，為人師表，以人格的力量感染學生。泰戈爾說;“愛是理解的別名”，作為人類靈魂的工程師，教師的價值取向為“一切為了學生，一切服務于學生”，把握學生的身心特點，重視學生的個體差異，建立平等、民主、和諧的新的師生關系，才能使兩者在情感上產生共鳴，進入教育教學的最佳境界。教師要努力做到 “誠信為人，誠信施教”、“言必行，行必果”，自覺接受學生的監(jiān)督，以身作則，用良好的道德形象和淵博的知識取信于學生，真正做到學高為師，德高為范，以高尚的人格魅力感染學生，把誠信的優(yōu)秀品德、誠信知識和能力傳授給大學生，把真善美傳授給大學生。真誠的對待不同的學生層次，根據時代的特點，圍繞誠信的目標，重點進行教學和教材的改革，增進誠信教育的實效性，提高授課的效果。②把誠信教育融入校園文化建設中。加強大學生誠信價值觀與校園誠信道德氛圍的建設，把誠信教育融入到校園文化建設的各個環(huán)節(jié)當中去，通過建設人文校園、綠色校園、科技校園，建設校史、黨史、陳列室等隱形教育，弘揚本校的優(yōu)良傳統。用高尚的校園文化，引領熏陶感染學生。通過校園誠信實踐活動，如誠信文化節(jié)活動，誠信漫畫活動，辯論賽活動，在考試誠信教育活動中，開展“考的是成績，試的是誠信”主題活動，倡導誠信風氣，塑造信用形象。給予大學生思考、反思、實踐、澄清的時間，培養(yǎng)大學生誠信的認知水平和誠信的實踐能力。拓寬誠信教育的主渠道，培養(yǎng)大學生誠信心理、誠信行為、誠信習慣，使誠信品質蔚然成風。充分利用學校的庭、臺、樓、閣、陸、湖等實現教育功能，通過美化校園設計布局，如利用校園的橫幅、展板、櫥窗、教室、公共場所等適當位置設置誠信格言和警句牌。通過文化景觀，滲透校園誠信精神與氛圍，使校園的物質空間環(huán)境起了一種無聲語言的隱蔽性教育作用。還可以把誠信教育的主課堂、主陣地轉移到電視專欄、教科節(jié)目、紅色網站及社會實踐中，通過大眾傳媒的快捷性、交互性和開放性，使之成為隱性教育的有效載體，在潛移默化中，對大學生進行誠信教育，達到教育目的。強化大學生的誠信法律意識，把守法、講法與誠信教育相結合。③建立校園誠信網絡互動平臺。高校誠信教學要充分發(fā)揮校園網絡的作用，重點推出誠信教育欄目，設立誠信討論專欄，定期請政治學家、心理學家、社會學家向大學生深入剖析重大的社會、政治、經濟問題的根源及誠信缺失的后果，發(fā)表引導性的意見，利用這些大眾傳媒，向大學生進行誠信道德教育，開拓大學生的視野。網絡教育強調的是 “雙主體”能充分發(fā)揮學生的主動性，達到良好的教育效果。使誠信教育由簡單灌輸向多方位、平等、互動方向發(fā)展。

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