本文摘要：在幾年的教學經(jīng)歷中,筆者在本篇 教育教學論文 研究中發(fā)現(xiàn)很多幼兒不喜歡數(shù)學的主要原因,是覺得數(shù)學很難,存在害怕心理和畏難情緒。作為教師,有必要及時發(fā)現(xiàn)幼兒學習中的困難,幫助他們找出學習中的障礙,予以點撥排除,讓他們樹立信心,逐步喜歡上數(shù)學。如教幼兒
在幾年的教學經(jīng)歷中,筆者在本篇教育教學論文研究中發(fā)現(xiàn)很多幼兒不喜歡數(shù)學的主要原因,是覺得數(shù)學很難,存在害怕心理和畏難情緒。作為教師,有必要及時發(fā)現(xiàn)幼兒學習中的困難,幫助他們找出學習中的障礙,予以點撥排除,讓他們樹立信心,逐步喜歡上數(shù)學。如教幼兒自編口述應用題中,大多數(shù)幼兒由于缺乏經(jīng)驗而難以掌握應用題結構,常常出現(xiàn)編題錯誤,影響了他們的學習情緒。
《云南教育(視界時政版)》期刊論文發(fā)表由云南省教育廳主管、云南教育報刊社主辦。“云南教育的大車，我們一起拉。”為了進一步做好云南省的教育宣傳工作，充分滿足讀者對教育政策、資訊的了解等需求，2004年，云南教育報刊社創(chuàng)辦《云南教育·視界》，2005年進行全面改版,分時政、綜合兩大版塊。
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關系的一門科學,它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學研究中有著廣泛的應用。掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能,已成為每個人必須具備的文化素養(yǎng)之一。作為學校教育預備階段的幼兒園,應注重數(shù)學教育的啟蒙性和生活化,讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系,體驗數(shù)學的重要和有趣,從而為孩子進入小學后學習數(shù)學奠定良好的基礎。
一、數(shù)學學習應扎根于兒童的生活經(jīng)驗
兒童對數(shù)量關系的認識,是以對具體事物的認識為基礎的。教師應更多地通過創(chuàng)設真實的問題情景,促使幼兒產(chǎn)生運用數(shù)學來解決問題的需要,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學。幼兒的日常生活中包含了大量學習數(shù)學的機會,教師要善于利用這些教育資源,引導幼兒了解數(shù)學與生活的關系,懂得數(shù)學在社會生活中的價值。例如,每日點人數(shù)時,可先讓幼兒學習手口一致點數(shù)本班總人數(shù),然后再讓幼兒練習兩個、兩個數(shù)數(shù),五個、五個數(shù)數(shù)等。讓幼兒在日常生活環(huán)境中輕松掌握數(shù)數(shù)的技巧,激發(fā)他們對數(shù)學計算的興趣。又如,孩子們通過觀察會發(fā)現(xiàn),汽車的輪胎是圓的,很多房子的屋頂是斜的。幼兒園的玩具形狀、顏色大小不同,動物園的各種動物有多有少。教師可以帶著幼兒在上下樓梯時數(shù)一數(shù)臺階,進餐時將勺和碗一一對應,整理玩具時按形狀、顏色分類,散步時說說花草的數(shù)目、形狀、顏色,戶外活動時說說自己所在的位置等。教師還可以利用幼兒園周圍的生活環(huán)境,有意識地引導幼兒隨時注意觀察事物的數(shù)量變化,幫助幼兒積累數(shù)學經(jīng)驗,運用已學到的數(shù)學知識解決日常生活中的簡單問題,使之輕松、自然、愉快地獲得數(shù)學知識和經(jīng)驗,增強他們學習數(shù)學的興趣。
二、數(shù)學學習應積極發(fā)揮趣味游戲的作用
數(shù)學知識普遍比較抽象,容易造成幼兒學習上的困難。如果教學方法不當,更會使幼兒對數(shù)學感到枯燥與乏味。喜歡游戲是孩子的天性,如果能把抽象的數(shù)學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來,可以使幼兒自發(fā)地應用數(shù)學,獲得有益的經(jīng)驗。例如,在教學中班數(shù)學——守恒教育的內(nèi)容時,筆者用自制的撲克牌,通過玩“抽牌配對”或“抽牌比大小”的游戲幫助學生學習守恒的相關內(nèi)容。對于水平較低的幼兒,提供給他們的是同一花色的撲克牌,形狀和顏色相同,且排列的形式也比較規(guī)則和單一。讓幼兒彼此抽出一張牌,比一比誰的牌大或誰的牌小,對于水平較高的幼兒,則使用不同花色的撲克牌。由于這些撲克牌中花色、形狀、顏色及排列的形式都不同,他們就必須充分調(diào)動多種感官進行多向的思維,排除多種因素的干擾,去正確地分析、比較和判斷牌中花色圖案的數(shù)量,使每個幼兒在不同起點上都得到發(fā)展。再如,筆者設計游戲《鋪路》的主要意圖就在于,使幼兒在鋪路的過程中,掌握圖形之間的相互轉換關系。在游戲《逛超市》中,幼兒通過認識超市物品——擺超市——購物的途徑,輕松掌握了分類、對應、感知物體數(shù)量的數(shù)學知識。玩水、玩沙游戲是幼兒十分喜愛的游戲,教師可以讓幼兒通過用各種形狀的容器盛裝沙和水來感知容量守恒。此外,沙子和水泥合成后還可壘成多種立體模型,使幼兒感受不同的空間形式。搶椅子游戲,使幼兒比較10以內(nèi)數(shù)的多少、大小,學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識。在游戲中,幼兒能伴隨愉快的情緒體驗,獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識,形成初步的數(shù)的概念。
三、數(shù)學學習應增強幼兒的自信心
此時,筆者改用新的教學模式,讓幼兒從感性入手,用描述的方式開始學習自編口述應用題。又如,學習描述生活情景,讓幼兒不僅要描述情節(jié)、數(shù)量,還包括描述答案:昨天自然角開了6朵花,今天有開了3朵,一共開了9朵。這樣描述,暫時回避了幼兒較難掌握的提出問題這一要求,幼兒比較容易掌握,學習興趣很濃。接著,再讓幼兒學習看圖編題,循序漸進,由淺入深,逐步達到正確自編口述應用題的目的。在這樣的學習過程中,幼兒不但不害怕編題,還常常脫口而編,互相糾正編題中出現(xiàn)的錯誤。對于幼兒的書面練習,也要細致了解,把幼兒容易產(chǎn)生的錯誤一一做好記錄,從中找出帶規(guī)律性的問題,以便對癥下藥。如幼兒學習減法難于加法;在加減運算中,逢“7”是孩子容易錯的。教師應對孩子進行有針對性的引導,在平時訓練中多出這方面的習題,幫助幼兒排憂解難,增強自信心。
四、數(shù)學學習應在各類教育活動中滲透數(shù)學內(nèi)容
各領域的教育內(nèi)容雖然研究對象不同,但都包含著一定的數(shù)量關系和空間形式。因此,教師在完成各領域教育任務的同時,應有意識地滲透有關數(shù)學教育的內(nèi)容。例如,在體育活動中,以幼兒熟悉的游戲“老狼,老狼,幾點鐘”為基礎,改變原有的一些規(guī)則,把教學目標寓于游戲之中。在游戲中還分單數(shù)、雙數(shù)排列,針對每個幼兒的實際水平,由簡到繁,由淺入深,整個活動過程理想地實現(xiàn)了教學游戲化。另外,還可以通過手工游戲幫助幼兒認識序數(shù)。如在繪畫、泥工活動中,幼兒可以獲得有關空間、形狀、對稱意識以及體積、重量等感性經(jīng)驗。在科學教育中,幼兒可以自然地運用測量、數(shù)數(shù)等方法,發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關系和空間關系,提高數(shù)學應用意識,發(fā)展分析問題、解決問題的能力。在藝術欣賞活動中,教師可以讓孩子欣賞自然界中蘊含著數(shù)學美的物體,如花朵、蝴蝶、貝殼、蕨類植物的葉子、向日葵花盤等,使幼兒感受排列形式上的秩序美、和諧美,感受數(shù)學魅力。
五、數(shù)學學習應在解決問題的過程中進行
教師應從幼兒的生活實際出發(fā),讓幼兒親歷解決問題的探究過程,積極參與動手操作,真實地與物體打交道;引導幼兒在操作中學習數(shù)學,在操作中理解數(shù)學,在解決問題中運用數(shù)學,使幼兒獲得真實的認識與體驗,增強幼兒的數(shù)學應用意識和學習數(shù)學的自信心。例如,給幼兒提供管理班級出勤的機會,讓他們統(tǒng)計8點以前到園的小朋友有多少個,8點至9點到園的有多少,9點以后到園的有多少;自己來幼兒園的小朋友有多少,爸爸媽媽送來的有多少,爺爺奶奶送來的有多少,坐自行車來的小朋友有多少。在此基礎上,進一步統(tǒng)計9點以前到幼兒園的小朋友一共有多少,由大人送來的小朋友共多少,今天班里一共來了多少小朋友,等等。孩子過集體生日時,啟發(fā)幼兒思考蛋糕應怎么切才能每人分得一份,怎樣才能等分,使幼兒體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣,提高學習數(shù)學的主動性和積極性。
在幼兒教育階段,數(shù)學與科學的有機融合會自然地將兒童的數(shù)學學習和教師的教學引向正確的方向。幼兒數(shù)學教育應在日常生活中隨機生成,教師要敏銳地覺察到幼兒出現(xiàn)的探究興趣和關注的事物,生成一系列的不斷深入的探究活動或教育活動。這也是幼兒階段與小學階段在數(shù)學教育方面的一個重要區(qū)別。
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