本文摘要：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、受
中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰�，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、受人以漁的教學(xué)過程中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育。
《教育信息技術(shù)》1980年創(chuàng)刊，本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。
【摘要】中學(xué)信息技術(shù)課是一門新興的課程，針對目前中小學(xué)信息技術(shù)教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己設(shè)計教學(xué)模式，使得其教學(xué)模式也十分多樣。新的課程標準呼喚信息技術(shù)教師要確立全新理念。教師的教育目標有待更新，將生活實踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。
【關(guān)鍵詞】新時期;信息;課程;特點
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科存在這樣的矛盾。一方面這一科目越來越受到廣大學(xué)生的歡迎，眾多的學(xué)生特別喜愛上信息技術(shù)課;另一方面，學(xué)生歡迎的并非課程本身的教學(xué)知識，而是它的教學(xué)載體——計算機。因此，信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象，我就新時期信息技術(shù)課新的特點談一點自己的看法。
1.信息技術(shù)課面臨的新特點
1.1信息技術(shù)課實踐已走向課外，這需要學(xué)生整理加工信息。課外活動傳遞給學(xué)生的信息速度快、容量大、內(nèi)容豐富。正是課外活動的這些特點決定了它在拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和特長，發(fā)展學(xué)生能力以及塑造學(xué)生個性等方面具有不可忽視的作用。
1.2在信息技術(shù)教學(xué)中，要靈活地運用激勵性評價，才能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。信息技術(shù)的考試不同于其他學(xué)科，要讓學(xué)生在沒有感到緊張的情況下，充分發(fā)揮自己的水平和能力，這種考試不拘一格，只要達到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的就行了，而且這樣也不至于導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)課失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
1.3熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是教師必備的素質(zhì)。如何掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂提供服務(wù)是擺在信息教師面前的難題。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要成為課堂活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，在深厚的師生情感中去誘導(dǎo)、啟發(fā)、激勵，讓學(xué)生在實踐中親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。
2.新形勢學(xué)生對信息課的期望
教學(xué)中要時刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，在平時的課堂教學(xué)及實踐活動中，學(xué)生更希望知識的綜合運用，不斷拓展自己的視野，使學(xué)生在了解運用信息技術(shù)進行信息收集、分析、處理的同時，逐步形成健康的信息意識、信息倫理道德以及主動地、自主地解決問題的能力。
3.信息技術(shù)課教學(xué)模式新的需求
中學(xué)信息技術(shù)課是一門新興的課程，針對目前中小學(xué)信息技術(shù)教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己設(shè)計教學(xué)模式，使得其教學(xué)模式也十分多樣，在實際上課中常使用到的三種教學(xué)模式有： “演示式”、 “實驗式”、“任務(wù)驅(qū)動法”，這三種目前中學(xué)信息技術(shù)課較常使用的教學(xué)模式，各有各的優(yōu)點，但也存在各自的不足處。
我認為，邊教邊練的“實驗式”教學(xué)模式是比較適合的目前大部分的初中生。當(dāng)然，對于這三種模式，我們也可結(jié)合實際，靈活應(yīng)用于計算機課堂教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用不同的教學(xué)模式。
4.新形勢下對信息教師新的需求;新的課程標準呼喚信息技術(shù)教師要確立全新理念
4.1教師的教育目標有待更新。我們的目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)注意綜合素質(zhì)的提高。努力在認知領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、情感領(lǐng)域中把自己培養(yǎng)成有時代意識和超前意識的學(xué)者型、技術(shù)型教師。而且，我們要探究新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生對教材的質(zhì)疑和對教師的超越，使信息技術(shù)課堂煥發(fā)新的活力。
4.2將生活實踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題與計算機信息技術(shù)教育結(jié)合起來，通過信息技術(shù)來解決學(xué)生日常生活中所遇到的問題。使信息技術(shù)教育日�；�，激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而將實現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合，更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。
4.3鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。在后期的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)散思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自主地決定學(xué)習(xí)的進度，遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行咨詢，查找相應(yīng)的資料，與教師共同研究，鼓勵學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識的同時，根據(jù)自己的興趣，自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識，組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗交流等等，以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能得到進步與提高。
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